六年級【科學(xué)（人教鄂教版）】地震教學(xué)設(shè)計

課程根本信息

學(xué)科學(xué)?？茖W(xué)班級六班級學(xué)期春季

課題地震

書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)六班級下冊

教科書

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教學(xué)人員

^4彳單位

授課老師王鑫榮北京市西城區(qū)育民學(xué)校

指導(dǎo)老師金娜北京市西城區(qū)研修學(xué)院

指導(dǎo)老師孫宏北京學(xué)校廣內(nèi)分校

指導(dǎo)老師董兆英北京市宣武師范學(xué)校附屬第一學(xué)校

教學(xué)目標

科學(xué)學(xué)問：

知道地殼運動是地震發(fā)生的緣由；了解抗震防災(zāi)的根本常識。

科學(xué)探究：

搜集并整理關(guān)于地震的資料,運用簡潔材料模擬地殼運動，知道這種運動對地表的作用。

科學(xué)態(tài)度：

能保持對地表形態(tài)變化進行探究的愛好，并樂觀關(guān)注身邊可以觀看到的地球外表上的各

種變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解人類對地震的爭論，知道科學(xué)技術(shù)可以削減自然災(zāi)難對人類生活的影響。

教學(xué)重點：

利用圖片、視頻資料，或通過模擬試驗，知道地殼運動是地震等自然現(xiàn)象形成的緣由。

教學(xué)難點：

能依據(jù)模擬試驗，經(jīng)過分析爭論，熟悉地震的產(chǎn)生緣由以及地震給地表帶來的影響。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

一、聚焦導(dǎo)入

問題

2.談話：我們在這個單元中一起爭論的是地表形態(tài)的變化，為什么會有這么多

不同的地表形態(tài)呢，這是始終縈繞在我們頭腦中的疑問，讓我們在一起嘗試解

開這個謎團吧。下面請你認真觀觀看看發(fā)生了什么，說說你有什么感受？

3.播放地震視頻。

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我感受到地震的威力很大，造成了房屋倒塌。

生2：我看到由于地震大樹都沉沒到了河流中。

生3：我感受到地震的破壞性太強，地面都塌陷了，汽車也掉進了地洞中。

生4：我發(fā)覺地震也能造成山體倒塌和滑坡。

4.小結(jié)：大家剛剛看到的情境都是地震造成的。其實，全球每年大約發(fā)生500

萬次地震，像這樣大規(guī)模的地震并不多，人們始終都在探究地震的神秘，那么

地震是怎樣形成的？今日我們就一起來爭論。

環(huán)節(jié)意圖:通過觀看地震過后,地表遭到破壞的視頻畫面,將地震和地表

變化聯(lián)系在一起,并引出爭論問題:地震是怎樣形成的？遇到地震應(yīng)當怎么

辦?引出本課課題地震。

一、溝通整理有關(guān)地震資料獲得信息

1.談話：課前，大家都搜集、整理了很多資料，屏幕前的同學(xué)們，讓我們一起

聽一聽大家對于地震都有哪些了解。

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

二、科學(xué)生1：老師，我知道當我們發(fā)覺身邊的一些貓狗或者金魚等動物在瘋狂躁

實踐活動的時候，那么，可能預(yù)示著地震要來了。它們的各項感官比我們?nèi)祟愐`敏

動：探究得多。

地震形成生2：我了解到地震總是發(fā)生在板塊的交界處?？茖W(xué)家早就猜測出了可能

的緣由發(fā)生大地震的地區(qū)有、喜馬拉雅山南部、智利等，但圓滿的是我們還不能猜測

出地震發(fā)生的詳細時間。

生3：我想給他補充，我搜集到地震對自然景觀也有很大影響。在山區(qū)，

地震還能引起山崩和滑坡。倒塌的山石堵塞江河，會形成堰塞湖。

生4：老師，我之前去旅游的重慶小南海就是他說的地震形成的堰塞湖，

它是由于地震導(dǎo)致大垮巖、小垮巖兩座山發(fā)生倒塌，山上的巖石滾落到河流中

壘成了大壩。

生5：我通過搜集資料熟悉到地震是地殼快速釋放能量過程中造成的振動,

它還可能造成海嘯、滑坡、倒塌、地裂縫等災(zāi)難。

：同學(xué)們真棒！可以從多個角度考慮問題。能夠從地震的前兆、多發(fā)地區(qū)、影

響和危害等多個方面進行搜集整理。地震帶來的影響是多樣的，在這里最顯著

的變化就是地表形態(tài)變化。

二、聚焦地表變化，推想地震形成的緣由

：聽了剛剛的精彩共享，同學(xué)們能不能再來認真觀看一下，這些圖片中哪些現(xiàn)

象是地震后造成的地表形態(tài)變化？可以將你的發(fā)覺準時記錄在活動記錄單中。

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我發(fā)覺路面發(fā)生了開裂，產(chǎn)生了大裂縫，甚至有的路面還發(fā)生了錯

位。

生2：地震后造成了地面坍塌，農(nóng)田中消失了很多深坑。

生3：我還發(fā)覺路面高高凸起，連鐵路都彎曲了，鐵軌上方的鐵架也塌了

下來。

生4：我還想補充一下，我之前看書了解到地震也會造成斷裂，一些峽谷

就是斷裂形成的，比方陜西的甘泉雨岔大峽谷，我認為這個也是地震造成的地

表形態(tài)變化。

：同學(xué)們不僅觀看細致還結(jié)合了自己的課外學(xué)問。地面的開裂、錯位以及塌陷

這些都是地震所造成的地表形態(tài)變化。那依據(jù)大家發(fā)覺的這些地表變化，請你

猜一猜，地震可能是什么緣由造成的？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我覺得地震是地表的晃動造成了，由于通過之前的視頻我能感受到

地震時會伴隨著猛烈的晃動。

生2：我的看法不太一樣，我認為地震更可能是地球內(nèi)部活動產(chǎn)生的，由

于從剛剛的圖片中我們能看到從巖石層深處到地表的裂縫，而且我們之前學(xué)習(xí)

了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地殼、地幔和地核組成它并不是空心的，所以地震不應(yīng)只

在地表發(fā)生。

生3：我認同他的觀點，我覺得地震是由于地球里產(chǎn)生了很大的力氣，在

釋放力氣的過程中地震產(chǎn)生了，由于在地震中導(dǎo)致的房屋倒塌、山崩地裂都需

要很大的力氣。

生4：我之前搜集資料了解到地震的源頭一般都在地球內(nèi)部，所以我也認

為地震可能是地球內(nèi)部的力氣造成的。

:同學(xué)們真厲害，都能結(jié)合自己的觀看進行猜測。其實猶如學(xué)們所說地震正是

由于地球內(nèi)部運動而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)意圖:同學(xué)通過整理有關(guān)地震的資料,聚焦大地震發(fā)生時地表形態(tài)有

哪些變化,依據(jù)地表形態(tài)的變化,推想產(chǎn)生地震的成因。

三、探究地震的來源

【預(yù)設(shè)同學(xué)提問】

生1：老師，可我們地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很多，那地震究竟是在哪產(chǎn)生的？

:特別好，這位同學(xué)提了一個很關(guān)鍵的問題。地震強大的力氣導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)

生了變化，這種力氣是從哪里來的?屏幕前的同學(xué)們可以結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)

的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，說說你的猜測。

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我覺得地震的強大力氣來自地殼，我們之前學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是由地殼、地幔和地核組成，而地幔和地核都是很厚的圈層，假如地震發(fā)生在

那里的話，等能量到達地表應(yīng)當就沒有那么強大了。

生2：我們知道地殼主要是由各種巖石組成的，而且不同種類的巖石是在

相互轉(zhuǎn)化的，所以我認為是地球內(nèi)部巖石層的運動產(chǎn)生了力氣。

生3：我也認為是從巖石層來的，由于巖石層距離我們生活的地表最近，

所以地震常常會造成地表形態(tài)的變化。

2.提問：看來同學(xué)們已經(jīng)有了共同的猜測，地震強大的力氣導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生

了變化，這種力氣究竟是不是來自巖石層？請同學(xué)們動腦筋想一想，怎么能求

證我們的猜測？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我知道，我們前兩節(jié)課就通過建筑地球模型求證猜測，這次我們也

可以模擬巖石層的運動，觀看地表形態(tài)變化。

生2：可巖石層是怎么運動的？我們怎么來模擬？

生3：這個我知道，我之前搜集的資料中說，巖石層就像很多層疊加在一

起的大石板一樣，兩個板塊相遇了可能相互擠壓也可能向兩邊別離。

生4：那我們可以用不同顏色的紙板來模擬不同種類或不同年月的巖層。

生5：這個方法好！可是擠壓紙板好辦，要是向兩邊撕裂這么厚的紙板可

太難了。

生6：我有方法，那在拉伸時我們可以用塑料膜來模擬巖石層，這樣就好

操作了。

3.提問：同學(xué)們的方法真不錯！假如我們想更真實地模擬地表觀看變化，同學(xué)

們想一想，我們可以添加哪些細節(jié)？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：老師，那我們可以在紙板上再放一張A4紙模擬地表，同時紙面上

還可以放一些紙或黏土做的樓房、樹木和小山，這樣更真實地模擬出我們生活

的地表，觀看效果也更明顯。

4.小結(jié)：同學(xué)們的方法真是太棒了！既用到了我們使用過的建模方法，又有了

很多創(chuàng)意。通過大家的合作我們完成了模擬試驗的設(shè)計，依據(jù)同學(xué)們的方案來

求證一下我們的推想是否有道理吧。

我們的試驗材料有：不同顏色的紙板和塑料膜。

首先，將不同顏色的紙板疊放在一起代表巖石層，然后用雙手在桌面上向

中間擠壓，請同學(xué)們認真觀看，看看地表發(fā)生了什么變化。

接下來，再把紙板拿起，向中間擠壓，同學(xué)們看看又有了哪些變化？

最終，在塑料膜的兩端用力向兩邊拉伸，直到塑料膜斷裂。同學(xué)們又有了

哪些發(fā)覺？

6.溝通：同學(xué)們，在三次試驗中有哪些感受?紙板和塑料膜發(fā)生了哪些變化？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：我感覺在試驗中不同顏色的彩紙就像巖石層一樣，當我的雙手向中

間用力時，巖層受到擠壓凸起，導(dǎo)致地表隆起，建筑物從中間向兩邊傾斜倒塌,

山體也有碎石落下。

生2：我在試驗時是雙手在空中向中間用力，紙板向下凹進去了，我認為

在真實環(huán)境中就像地震時產(chǎn)生的地表的凹陷，巖層受到擠壓導(dǎo)致地面凹陷，建

筑和植被向中間倒塌。

生3：我覺得我的雙手在向兩邊拉塑料膜時需要持續(xù)用很大的拉力，最終

導(dǎo)致塑料膜斷裂了，就猶如巖層受到向兩邊的拉力產(chǎn)生地裂縫一樣，在我拉扯

的過程中房屋和樹木在持續(xù)晃動。

:同學(xué)們分析的特別全面。通過剛剛的模擬試驗，我們都能感受到巖石層擠壓

和拉伸產(chǎn)生的力氣，同時紙板和塑料膜所代表的巖石層消失了隆起、凹陷、斷

裂等多種地表形態(tài)變化的狀況。

環(huán)節(jié)意圖:同學(xué)通過結(jié)合學(xué)習(xí)過的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu),猜測地震的來源,并利

用簡潔材料,模擬地球內(nèi)部的巖石運動,求證猜測。

四、推想地殼運動的作用結(jié)果

1.談話：通過剛剛的試驗想必同學(xué)們已經(jīng)把握了地球內(nèi)部運動會給地表帶來哪

些影響。其實在真實環(huán)境中巖石運動的方向主要有:擠壓、別離和側(cè)向滑移這

三種。

請同學(xué)們結(jié)合之前的模擬試驗，認真觀看在這些狀況下，地表的形態(tài)會消

失什么樣的變化？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1：第一、二幅圖是兩邊的巖石層向中間擠壓，像我們之前做的試驗一

樣會導(dǎo)致巖石層向下凹陷或向上凸起。

生2：我認為第三幅圖和我們用保鮮膜模擬巖層的運動相像，是巖石層向

外拉伸，力氣向兩邊別離，最終巖石層會消失斷裂的現(xiàn)象

生3：最終一幅是巖石層向左右兩個方向錯位移動，我認為巖層會向不同

方向移動。

:同學(xué)們的分析很客觀全面。其實地球內(nèi)部物質(zhì)在不斷地運動著，地下的巖層

也不是鋼板一塊，很多地方都有裂縫，大的叫做斷層。假如斷層一側(cè)或兩側(cè)的

巖石突然發(fā)生移動，就會產(chǎn)生地震，地震釋放的能量會以地震波的形式傳播的

很遠，轉(zhuǎn)變地表形態(tài)。

環(huán)節(jié)意圖:同學(xué)通過結(jié)合之前的試驗現(xiàn)象,分析地殼運動會帶來的破壞性

結(jié)果,加深地震形成緣由的熟悉。

一、了解如何減輕地震危害

:上課一開頭我們觀看了地震發(fā)生時的視頻，很多人會在地震中受傷甚至失去

生命。地震發(fā)生時，為了減輕地震危害，我們應(yīng)當怎么做？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1:老師，我所在的社區(qū)就常常宣揚，要保持樓道暢通，不要堆放雜物。

我覺得是由于地震發(fā)生的時間很快，假如有雜物會阻礙逃命和救援。

生2：我媽媽在家還預(yù)備了應(yīng)急救援包，由于地震的猜測比擬困難，我們

可以在平常就做好預(yù)備，假如意外發(fā)生可以先進行自救。

生3：我認為地震發(fā)生時我們不要驚慌，可以選擇比擬平安的地方躲避，

比方桌子下面。

生4：我之前看電視時了解到，在地震震驚間隙或停止時，我們應(yīng)當快速

三、科學(xué)

撤離到開闊地帶。在平常我們也應(yīng)多留意學(xué)?；蚣彝ニ闹茏罱拈_闊場所在什

實踐活

么地方，比方學(xué)校操場或者公園。

動：怎樣

生:5：我認為在地震發(fā)生后，我們也要遠離簡潔倒塌的建筑物，防止受到

避震

二次損害。

生6：我覺得災(zāi)難發(fā)生時我們應(yīng)當互幫互助，關(guān)心受傷的人，同時也要愛

護好自己，大家一起反抗災(zāi)難。

2.小結(jié)：同學(xué)們的好方法真不錯！王老師也給大家?guī)砹艘恍┨用〖记?，?/p>

地震來臨時，你是否能想到這些？我們一起來看看。

二、進行避震嬉戲。

信任同學(xué)們都把握了面對地震的正確逃命方法，屏幕前的同學(xué)們可以利用

休息時間設(shè)計一個避震嬉戲，來檢驗一下我們的避震學(xué)問，或者也可以在家長

的陪護下走進身邊的科技館，體驗一下地震小屋，在猛烈的晃動來臨時，你是

否能做出正確的選擇？

環(huán)節(jié)意圖:讓同學(xué)了解日常生活中以及地震發(fā)生時,應(yīng)當怎樣做才能較好地抗

震防災(zāi),愛護自己和他人。

四、拓展1.談話：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道地震可能帶來巨大的破壞。那么在古代，

與應(yīng)用我們的祖先是怎樣防范地震的？王老師給大家?guī)砹艘欢钨Y料，請大家談?wù)勀?/p>

對張衡地動儀有了哪些新的熟悉？

【預(yù)設(shè)同學(xué)答復(fù)】

生1:我了解到張衡地動儀可以測出地震的發(fā)生方位，但是對地震的精準

猜測和預(yù)警還需要現(xiàn)代科技的進一步爭論。