教育隨筆幼兒園

xxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《晨間活動》中一班晨間體育活動是幼兒園體育活動的重要組成部分。組織好晨間體育活動，可以充分地發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作、技能，更好地促進幼兒機體的正常發(fā)育，增強其體質(zhì)。

在幼兒能較平穩(wěn)、熟練地在寬25—30厘米的平衡木上行走后，今天晨間鍛煉我讓幼兒頭頂沙包在寬30厘米的平衡木上行走。首先我讓孩子們頭頂沙包自由的行走，然后再在30厘米的平衡木上行走。孩子們很有興趣的頂著沙包自由地走著，有的邊走邊小心的張望；有的雙手側平舉慢慢的往前走；有的雙手放頭的邊上，生怕沙包掉下來；還有幾個孩子很熟練，邊走還邊聊著天呢。這時，我發(fā)現(xiàn)班里年齡最小的小艾因為總是頂不住沙包，所以雙手扶著頭上的沙包在行走。于是我走過去，對他說：“小艾還小，我們下次再頂沙包，現(xiàn)在去走平衡木好嗎?”說完，我順手把他的沙包拿走去指導其他孩子了。當我在和其他孩子一起高興的頂著沙包行走時，小艾走到我的面前，小心地說：“老師，我也要沙包?！蔽也患偎妓鞯恼f：“下次再給你?！薄袄蠋煟倚械?，我要沙包?！边@時，我發(fā)現(xiàn)他的眼中充滿了渴望，我一下子覺得我是不是做錯了，是不是該把沙包還給他。于是我點點頭，并且把沙包遞給了他。拿到沙包后，他如獲至寶幾乎是跳著走到了同伴的面前，高興地說：“看，我也有沙包了！”說著，就把沙包往頭上放。他和其他孩子一起頂著沙包小心地走著，又一起頂著沙包走上了平衡木。雖然動作是那么的不熟練，還經(jīng)常扶著頭上的沙包，但他的臉上卻是那么的開心，笑的是那么的燦爛。

對于一些能力差的幼兒，我們總會降低對他的要求和評價標準，在平時多給他一些鍛煉的機會，讓他有表現(xiàn)的機會，并且一有進步就表揚和鼓勵。但是如果讓他長期做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，就會有副作用，孩子可能會漸漸地滋生自卑感。一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對將來的社會和越來越激烈的競爭呢?因此，不管教師是出于什么樣的目的，給予孩子的教育都應該是公平的。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。2019.10.10xxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《多一份關心》 中一班像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，但在準備上課的時候就被總喜歡坐在后排的周xx吸引住了，周xx原先是一個非常調(diào)皮搗蛋的男孩子，上課喜歡走來走去，有時候還會跟別的小朋友打鬧，因此經(jīng)常會受到批評，而且老師越是批評，他就越會搗亂，與家長交流時也反映孩子在家很調(diào)皮，大人的話也不聽，大人打罵也沒用，希望老師好好的教育他。我非常頭疼。于是我和配班老師一起商量，對這位小朋友多次進行說教、批評教育不但起不了作用，反而有點變本加厲。要不我們換個方式，每一天就對他多一份關注，換個角度觀察他，盡量去發(fā)現(xiàn)、捕捉到他的亮點，并及時的給予肯定、表揚。我倆決定在接下來的幾天里，嘗試換個角度來觀察，并對他好的表現(xiàn)（哪怕是一丁點兒的進步）予以及時的表揚。今天早上像往常一樣，孩子來園后，我照常讓孩子們自選桌面積木，我發(fā)現(xiàn)他坐在位置認真的拼搭著雪花片，沒有到處亂走，我及時表揚了他一句。在后來的語言活動課上，只見他上腰挺得直直的，兩只圓溜溜的小眼睛定定的看著我，也沒有到處亂走，我就隨口又表揚了他一句。原先我以為他不會堅持多久，可是后來我發(fā)現(xiàn)整個上午的活動下來，他真的一直堅持下來了，讓我感到很欣慰。我及時與李老師進行了交流，我倆不僅再次表揚了他今天的表現(xiàn)，而且也提出了我對他的希望。到離園的時候，沒想到周xx一看到媽媽來接，就急忙在活動室門口與媽媽說：“媽媽今天老師表揚了我好幾次呢！明天我還要變乖”。臉上綻放著開心的笑容。媽媽好像有點不信的看了看我，我急忙說孩子今天的一天表現(xiàn)真的很棒！沒想到只是換了個角度關注，多了一句表揚，卻讓孩子變成了乖乖的，使孩子一天快樂，也讓他有了自信，更讓媽媽也感到欣慰。這件事對我感觸很大，我們每一個班級里都會有幾個喜歡“調(diào)皮搗蛋”的孩子。常令我們老師、家長頭疼。常常無形之中吧這些孩子定位成“不是好孩子”。其實是我們老師帶著“有色眼睛”在看待他們。他們幼小的心靈對我們老師的一言一行很敏感，把我們老師對他們的態(tài)度看得很重。所以我們老師要學會公平對待這些“不乖”的孩子，并能對他們多一份關注、多一句鼓勵的話，多一點愛撫、多一個親切的舉動，多一點發(fā)現(xiàn)、多一句表揚的話，對孩子來說將是至高無上的。我們當老師的看到孩子多一份進步后，心里也會多一份喜悅，同時也相信這樣的教學方式會贏得更多家長的信任和支持！2019.10.16xxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《自己的事情自己做》在繪畫活動中，孩子們正低著頭專心致志地畫著，完全沉浸在活動中。這時，我看見樂樂也正認真地、積極地動手畫著。這是他第一次在沒有老師的催促和監(jiān)督下很自覺的畫畫。我高興極了，馬上對他進行了表揚，他也顯得更加積極了。這時已臨近家長來園接孩子的時間，陸續(xù)的教室外站了幾位大人。樂樂看見了，馬上放下手中的筆離開了位置，來到了玩具筐邊玩起了玩具，嘴里還不斷地說：“不用做了，不用做了?！蔽铱匆姾篑R上去拉他，并說：“你畫的這么好，瞧！只剩下一點點就畫完了，要是把畫好的拿給奶奶看，奶奶看見你的畫一定會很開心的表揚你了?！笨墒侨挝以趺凑f怎么拉，樂樂就是不高興去畫，只是不停地說：“不用做了，不用做了，可以回家了?！敝钡侥棠虂斫?，樂樂都沒有動過一筆，看到奶奶來了，馬上拿好自己的物品要求回家。但是在老師和奶奶的堅持下，沒辦法的樂樂才心不甘情不愿的將未完成的畫畫完。很多幼兒都認為，只要家長來接了，我們就可以什么事都不做了，馬上就可以回家。如果老師和家長默認了這種做法，那將使幼兒養(yǎng)成做事半途而廢的習慣。好習慣是從小養(yǎng)成的，所以對于幼兒更應該從小做起，使幼兒知道做什么事都要有始有終。孩子是個多面體，在家和在園的表現(xiàn)會截然不同。有些小朋友家長反映寶寶在家不聽爸爸媽媽的話，但老師卻覺得在幼兒園是個聽話的寶寶，這不得不引起我的思考。2019.10.30xxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《我不要》中一班我們班的小朋友，有一天，媽媽來說，孩子早上挑褲子穿，不喜歡穿身上的這條褲子，折騰了好久。媽媽走后，我摟著說：“今天你穿來的褲子真漂亮，老師很喜歡，褲子上面還有個這么可愛的小熊呢！我們問問其他小朋友喜不喜歡你的褲子，好嗎?”邊上的小朋友聽了，都說喜歡。他聽后很開心，到了明天媽媽送他來的時候，告訴我愿意穿這條褲子了。還有一次，媽媽說孩子不聽話，不肯擦面霜，小臉都裂開了，讓我?guī)退烈幌?。我跟說：“老師幫你擦香香好嗎?”他點點頭，擦的時候很配合老師。那我覺得很奇怪，不是很乖嗎？就問：“那媽媽給你擦的時候，為什么不要啊？”“媽媽擦得很疼的，有一次還擦到我眼睛里了?！迸?，原來如此，老師是輕輕地慢慢地擦的，特別在那些裂開的地方?？磥韺ν患碌牟煌幚矸椒?，會造成孩子的不同反應，也就形成了同一個孩子在幼兒園是乖寶寶到家就變成了不聽話的寶寶。對于孩子不愿做的事情，不管老師也好家長也好，都應多問一個為什么，要找出原因，要了解孩子，從孩子的角度考慮問題，才是真正的為孩子著想，不能一味地強迫，這無助于問題的解決。不知不覺孩子長大了，各方面能力也提高了，進入中班下學期，我發(fā)現(xiàn)很多孩子有一個很明顯的特點：很喜歡告狀2019.9.2xxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《漂亮的畫畫》中一班今天美術活動時，我示范講解了今天的繪畫內(nèi)容，就請小朋友自己操作畫畫，我告訴他們用水彩筆和油畫棒涂色都可以，隨便自己選擇，如果沒帶水彩筆，那就用油畫棒，因為油畫棒每個小朋友都有，而水彩筆有部分幼兒沒帶，沒過多久，就有一個小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的水彩筆?！蔽衣犃擞悬c生氣，心想都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到小男孩跟前來問個明白，原來這位小男孩沒帶水彩筆，但是他看著其他小朋友都在用水彩筆涂色，自己也很想用水彩筆。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有水彩筆可以給小朋友借，但是要別人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了。”他看看那個似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的水彩筆。”“沒關系，我的水彩筆借給你用。”小女孩說著將水彩筆放在小男孩面前，他們還商量要比賽誰畫的畫最漂亮呢?？粗麄円黄痖_心的畫畫，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰，而是希望老師能設身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關注。我個人認為，老師對于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會敷衍孩子，或者會很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，這讓我明白，作為一名幼兒園的老師，要時刻記得維護孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認識到自己的錯誤，是引導孩子認識錯誤而非說教。同時，我們老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對幼兒引導教育的一個很好地時機。2019.9.11xxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園教育隨筆《小水滴生氣了》中一班最近，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的孩子節(jié)約意識較差，特別是在用水方面，尤為突出。常常是洗完手忘了關水龍頭，有時喝水接滿滿的一杯就喝一口。于是我就組織了一次“節(jié)約用水”的活動，這次活動先讓孩子們在玩沙之后去洗手。當他們伸出銷售開水龍頭時，發(fā)現(xiàn)“停水了”（事先關了水閘）。這時王老師端來了一缸金魚，缸里的水非常的少，小金魚的嘴一張一合的，快“渴”死了。我用急切的聲音說：“請小朋友快想想辦法救救金魚吧！”這時，孩子們不約而同地說：“快給小金魚喝水?！笨墒钱斔麄儬幭瓤趾蟮貨_到水龍頭前，打開水龍頭，水還是一滴也沒有流出來，孩子們個個焦急萬分，我提來了一桶水，并給他們講了“小水滴生氣的故事”：早上我一進教室就聽到有誰在哭，我找呀找，發(fā)現(xiàn)是小水滴在哭。它告訴我，昨天小朋友都回家了，可它還在滴滴答答地流著，它很傷心。說：小朋友嘴上都喊著“水的用處大，能幫助大家做很多的事?！翱墒怯械男∨笥丫褪遣徽湎?，就是忘記關緊水龍頭。它太傷心了，太生氣了，所以它不想做你們的朋友了，它走了……孩子們聽到這里都急了：“小水滴，你不能走，不要走，快回來，我們錯了……”

通過這個小故事，孩子們一下子意識到自己浪費水是多么不應該。有的孩子還含著眼淚說：“小水滴，我保證：再也不浪費你了，你快幫忙救救小金魚。我們不能沒有你！”

最后，小水滴真的“原諒”了小朋友。看到水來了，孩子們快活極了。從此以后，再也沒有不擰緊水龍頭的了，每天都有孩子自覺去檢查水龍頭是否在滴水。還有孩子從家里帶來了關于水的書，有講水的用處，有講沒有水以后出現(xiàn)了沙漠的書。孩子們還提出畫關于節(jié)約用水的宣傳畫，把它貼在每一個用水的地方。

這次活動，我是結合孩子們的親身體驗，當孩子的自身需要與沒有水產(chǎn)生了直接矛盾時，當孩子們急切地想用水時，及時地用孩子能夠接受的方式說出“小水滴”生氣的原由。從情感入手在內(nèi)心深處打動了孩子們，使他們自覺地意識到了平日不擰緊水龍頭，任意放水等浪費水的行為是不應該的，由此而產(chǎn)生的內(nèi)疚、發(fā)出的“誓言”都出自孩子的內(nèi)心，出自欲他們自己主動的要求與同伴們的互相影響，沒有一句是老師直接教的。孩子們在自我的實踐經(jīng)驗中，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境對于自己生活的重要性：沒有水我們的生活就會一片混亂，魚渴死了，樹枯死了，人不能動了……以往教育中，總不免苦口婆心地說教，講道理、批評、指責，孩子們口頭