教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案（全冊）

教學(xué)導(dǎo)航分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。1課時(shí)教學(xué)過程一、引言人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么,觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程(樹)二、制定觀察計(jì)劃(室內(nèi))2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方?我們怎么按順序來觀3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測量4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，這棵樹形狀像什么?(傘，扇子……)5.老師給大樹畫一張簡圖。6.從樹的形狀上看共有哪幾部分組成?(樹冠、樹干、樹根)7.教師小結(jié)1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹的高度等)4.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程3.小組交流觀察結(jié)果整株，可以嗎?大家覺得?嗎?吧!質(zhì)莖(板書：草質(zhì)莖)追問：為什么?有什么證據(jù)?追問：為什么?有什么證據(jù)?教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程(學(xué)生：水里)水生植物)1.觀察金魚藻和水葫蘆(2)記錄單性?不同水生植物有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?水生植物生長需要什么條件?陸生3.準(zhǔn)備材料：教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程師：今天我們來研究植物的葉，大家有興趣嗎?(板書課題)1.學(xué)生觀察判斷。2.分組討論：(1)觀察到了什么,才說它們是同一種葉?(2)觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?(課件出示葉的結(jié)構(gòu)圖)并加以講解。(課件出示問題五):觀察比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?2.觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?3.找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(2)從大小和顏色上進(jìn)行對比就可以得出嫩葉；(3)接著讓學(xué)生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大(4)再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想(5)至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。2.然后把這些最特別的葉子收上來。用實(shí)物投影出來。問：“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里?”4.師：你喜歡樹葉嗎?那么不要把撿來的樹葉浪費(fèi)。展開想象的翅膀，用教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程3.師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么?(種子)5.師：教師總結(jié)。教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】生植物，并比較它們在生長需要的條件，認(rèn)識到植物在生長需要方面有相同點(diǎn)，最主要的需要是空氣、水分和陽光，這也是植物的共同特征。生在小組內(nèi)通過討論、交流、分析、整理，總結(jié)植物的共同特點(diǎn)。【學(xué)情分析】在前面六課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對幾種植物有了一定的了解，并學(xué)會了1課時(shí)教學(xué)過程(一)了解一年生植物的一生3.問：其它植物的種子種到潮濕的土壤中會不會發(fā)生這種變化?想不想看4.課件播放玉米、大豆等種子在土壤中生根、發(fā)芽、生長的過程和部分植5.通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了什么?6.小結(jié)植物的一生經(jīng)歷了種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果、死亡的過程。(二)了解多年生植物的一生1.在我們的周圍除了有一年生的草本植物，還有多年生的木本植物，那么我們以大樹為例來了解一下，大樹的一生經(jīng)歷了哪些過程。請小朋友們看課本18頁的第一組圖片，小組內(nèi)討論：大樹的一生經(jīng)歷了哪些過程?(教師巡視、2.教師根據(jù)學(xué)生回答，講解大樹的一生經(jīng)歷了發(fā)芽、幼苗、成熟、枯萎、(三)比較向日葵和大樹一生的異同(課件出示兩幅圖片)1.觀察、比較向日葵和大樹的一生，你們能發(fā)現(xiàn)它們一生的經(jīng)歷中有哪些2.小組內(nèi)討論。3.師生小結(jié)(課件出示):它們都有經(jīng)歷發(fā)芽、幼苗、枯死三個階段。4.再討論討論，它們經(jīng)歷的一生中有哪些不同的地方呢?看看那個小組發(fā)5.師生小結(jié)(課件出示):壽命的長短不同。大樹的壽命長，向日葵的壽命1.大樹的壽命有是不是長生不老呢?小朋友想不想知道?2.閱讀課本“植物的壽命有長有短”的一，二自然段3.講解：閱讀了剛才的資料，我們知道短命菊的壽命最短，龍血樹的壽命4.從這些植物的一生中，小朋友們明白了什么呢?5.師生小結(jié)(課件出示):植物的生長都需要水、陽光和空氣，壽命有長也(一)陸生植物的相同特點(diǎn)2.我們還觀察過哪些陸生植物?(課件出示狗尾草陸生植物等，注：單擊3.它們有哪些相同特點(diǎn)呢?看看哪些小朋友找到最準(zhǔn)確。(課件出示陸生植(二)水生植物的共同特點(diǎn)1.我們除了觀察過陸生植物，還觀察過那種植物?(課件出示水葫蘆等水2.它們有哪些相同特點(diǎn)呢?看看哪些小朋友找到最準(zhǔn)確。(課件出示水生植(三)組內(nèi)討論水生植物和陸生植物有哪些相同特點(diǎn)?(四)討論并總結(jié)植物的相同特點(diǎn)2.組內(nèi)討論植物有哪些相同特點(diǎn)?(板書課題)4.師生小結(jié)(課件出示):都需要一定的生長環(huán)境，都需要陽光、水、空活動3【練習(xí)】測評1.植物按生存環(huán)境不同，可以分為()和水生植物。2.植物的生存都需要()、()和水分。3.植物都是有生命的，都要經(jīng)歷()、繁殖后代和的生命過程。4.生命死亡是自然現(xiàn)象，也是()規(guī)律。植物有哪些相同特點(diǎn)陸生植物植物都會生長發(fā)育水生植物教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程1.教師口述謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最是能2.誰能說說七星瓢蟲是一種怎樣的小動物?1.七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，你們能不能將現(xiàn)在尋訪到的小動2.猜猜老師在校園中的那棵大樹附近，找到了哪些小動物?(學(xué)生猜測，3.你們想不想去看看你曾經(jīng)在校園里見過的小動物?想一想，我們校園內(nèi)4.選擇其中的一個地點(diǎn)，估計(jì)一下：你大概能觀察到幾種小動物?如何才能很快觀察到更多的不同種類的小動物哪?引出分組活動。1.分組，明確分工。討論：調(diào)查記錄表內(nèi)應(yīng)該設(shè)計(jì)什么內(nèi)容呢?(課件出示樣表)3.觀察、記錄、解決問題的方法。(通過教師引導(dǎo)總結(jié)方法)(1)一些很難靠近的動物用先去看一看、再接近一點(diǎn)的分步觀察法。(2)細(xì)小的動物觀察時(shí)可用放大鏡。(3)不知道名稱的動物可以畫草圖。(4)看不到的動物可以觀察標(biāo)本。4.尋訪活動中注意事項(xiàng)。想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?(教師引導(dǎo)學(xué)生自己得出，1.分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2.交流展示尋訪活動的收獲。各組派匯報(bào)員匯報(bào)尋訪結(jié)果。3.我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動物?進(jìn)一步明確：統(tǒng)計(jì)總數(shù)時(shí)，相同種1.尋訪活動中，你們組在哪個方面做的最好。地點(diǎn)動物名稱吃什么其他提出科學(xué)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)探究，嘗試了科學(xué)探究問題的過程與方法，教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)難點(diǎn)】1課時(shí)教學(xué)過程1.猜謎語(出示課件)2.蝸牛的生活環(huán)境的?二、觀察蝸牛的身體1.如何觀察何觀察蝸牛呢?請同學(xué)們以小組為單位討論一下。2.觀察蝸牛(出示課件)3.觀察蝸牛的運(yùn)動(出示課件))用?(6)蝸牛的足叫腹足。(出示課件)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程2.生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。1.師：蝸牛吃什么,怎么吃?我們一起來觀察蝸牛吃食(最好選用餓了1~22.引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣觀察蝸牛吃食?蝸牛長有牙齒嗎?”5.觀察蝸牛選擇什么樣的食物這一環(huán)節(jié)，可以選用另一個蝸牛進(jìn)行觀察，1.師；在觀察蝸牛吃食的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了，蝸牛從哪個部位排出糞便?它的糞便是什么樣的?蝸牛的吃食和排糞便是它的生命活2.生：觀察蝸牛的排泄。教學(xué)導(dǎo)航1.認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)2.蚯蚓能對外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如外力刺激、對水的反應(yīng)等。情感、態(tài)度、價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程1.T:中午老師請同學(xué)們?nèi)W(xué)校里找一找蚯蚓，有這么多同學(xué)找到了!請S:回答哪里找到蚯蚓。引出“潮濕”(或+暗)的“土里”(板書：潮濕(陰暗)的土里)【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生在“哪里找的”引出蚯蚓喜歡潮濕的地方。2.T:那你知道蚯蚓是什么樣子的么?請?jiān)谟涗洷旧袭嬕划嫲?S:在記錄本上畫出“我知道的蚯蚓”3.來看看這是幾個同學(xué)畫的蚯蚓。S:看同學(xué)們的圖了解蚯蚓的大概。二、觀察蚯蚓2.(記錄本展示)3.T:出示圖片(書P31右上圖)你有什么發(fā)現(xiàn)么?S:看圖說發(fā)現(xiàn)他發(fā)現(xiàn)么?(預(yù)設(shè)：①沒有。T:那它是怎么爬行的呢?②有。T:來說說看)S:發(fā)表“觀察蚯蚓時(shí)的其他發(fā)現(xiàn)”1.T:原來蚯蚓是身體一伸一縮爬行的呢!那你們想過么?如果老師用鉛筆尖輕輕碰一下蚯蚓，會發(fā)生什么呢?猜一猜2.同學(xué)們開始迫不及待想嘗試了呢!但是，老師還是要給你幾個小小的提1.用筆尖輕輕碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)，用詞(預(yù)設(shè)：筆碰，會“縮”水：掙扎。(扭來扭去、你覺得它舒服么?)【設(shè)計(jì)意圖】3.T:原來蚯蚓雖然喜歡潮濕的環(huán)境，原來它卻怕水呀!了!所以要爬出來透氣)T:是的，看似小小的蚯蚓，原來在大自然中郵這么多的學(xué)問啊!通過今天的學(xué)問啊!通過今天的學(xué)習(xí)，相信我們班的同學(xué)們一定有了新的收獲吧!請你在記錄本上用用一句話或詞語把你的收獲寫下來吧!有什么問題也可以寫下來!第5課《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程(1)話談螞蟻，初步感知怕水(適宜陸地生活);螞蟻爬的很快……分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的?板書：身體腳學(xué)生的注意力可以說是高度集中的，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并提出了關(guān)于螞蟻身體的許多問師：好吧!那現(xiàn)在就請同學(xué)們細(xì)致地觀察你們的螞蟻朋友吧!不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上(或者一小塊泡沫上);……(3)再次觀察螞蟻①觀察內(nèi)容：螞蟻的身體分幾部分?螞蟻的腳有多少?長在哪里?……②愛護(hù)小螞蟻!輕輕的，可以借助毛筆。生：觀察。(師巡視)有沒有遇到問題，是怎么解決的?觀察的結(jié)果怎么樣?對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的?組內(nèi)同學(xué)可以做師：老師在請螞蟻來到課堂時(shí)拍下了一段視頻，你們想不想看看?(備課系統(tǒng)中的也可)生：送螞蟻回家。(把小螞蟻送回去)高興了!螞蟻角蟲角足月匈月復(fù)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程研究的小動物生活環(huán)境有什么不同?和金魚一樣也生活在水中的動物還有哪些?(1)金魚的身體應(yīng)該怎樣觀察?才能發(fā)現(xiàn)更多?(1)按順序觀察(3)認(rèn)真記錄投影展示)1.交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2.討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食(1)實(shí)驗(yàn)要求：輕輕地放入魚食，不要一下子放完(2)發(fā)放魚食，開始觀察記錄4.用紅水觀察金魚的呼吸。(1)先數(shù)一數(shù)一分鐘金魚呼吸幾次?思考是在喝水還在呼吸?(2)觀察金魚的呼吸?？梢匝菔驹谒蟹偶t水(食用色素)的方法：當(dāng)學(xué)生把滴管悄悄地伸到金魚(3)學(xué)生觀察并記錄。6.關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程1.通過各種途徑探究動物，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解3.通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受動物與人類的和諧準(zhǔn)備階段(一)初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題(二)交流討論，提出問題1.各自說說自己觀察到的動物，你發(fā)現(xiàn)了這些動物的哪些特點(diǎn)?2.對于你感興趣的動物，通過觀察和研究，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)(1)貓貓為什么長肉墊?(2)魚為什么會長魚鱗?(3)大象的長鼻子有什么用?……(1)動物身上的特點(diǎn)對它們各自的生活有哪些幫助?(2)根據(jù)動物身體的特點(diǎn)，人類有些什么樣的發(fā)明?4.各組討論如何開展研究，制定研究方案。1.各小組確定研究對象：2.分組討論：確定了研究對象，打算怎樣去研究?具體采用什么方法?(推薦的方法：上網(wǎng)查詢、到圖書館查閱資料、到動物3.共同探討：在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備?況略作調(diào)整)2.集體談活動心得。(1)原來動物的身體對它們的生存這么重要，它們世世代代都用得著。(2)動物的身體特點(diǎn)不光對它們自己有用，還啟發(fā)我們?nèi)祟愡M(jìn)行了很多有意義的發(fā)明呢!行評價(jià))1.這節(jié)課以了解“動物的共同特點(diǎn)”為核心，采用觀察、比較等方法，從第三單元我們周圍的材料教學(xué)導(dǎo)航科學(xué)概念1課時(shí)教學(xué)過程那誰能先告訴大家，這個盒子是由什么材料做成的?(板書：紙)2.揭示課題活動一：我們知道的材料博士那樣用簡單、適當(dāng)?shù)脑~語來描述其它4種材料的特性呢?你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?(1)仔細(xì)觀察材料，用感官或其它方法研究它的特性。(2)小組分工合作，用簡單的詞語描述它們。(3)活動完后，把材料送回原位，準(zhǔn)備匯報(bào)。聽明白了嗎?材料特性金屬木頭紙塑料玻璃纖維4.分組活動，教師巡視。我們身上的物品物品名稱可能使用的材料校服纖維拉鏈塑料、金屬鑰匙金屬扣子塑料、金屬發(fā)夾纖維、塑料、金屬師：活動前，老師有幾點(diǎn)觀察要求(PPT出示)觀察要求：(1)先觀察再記錄(觀察時(shí)要按一定的順序)。(2)小組分工合作，邊觀察邊記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單中。(3)碰到不認(rèn)識的材料，請用“?”作出標(biāo)記。(4)注意小組內(nèi)交流要輕聲。(5)討論結(jié)束后，請快速坐好。(PPT出示小調(diào)查)調(diào)查要求：(1)先觀察再記錄(觀察時(shí)要按一定的順序)。三、拓展延伸有哪些材料?(結(jié)合PPT圖片展示)紙玻璃金屬纖維塑料木頭教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程二、比較硬度④怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動提示)排列?哪種材料最硬?說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?(課件圖片)1.易傳熱2.能導(dǎo)電3.延展性4.有金屬光澤小結(jié)：(填寫氣泡圖)2.討論①生產(chǎn)鋁罐需要經(jīng)過哪些過程?主要利用了金屬的什么性質(zhì)?教學(xué)導(dǎo)航同長度的彎曲度(即韌性),得出塑料的韌性更好。學(xué)生(每小組):3.測量彎曲度的“T字”尺一把。4.50克鉤碼一個，回形針一個。1課時(shí)教學(xué)過程(一)激趣引入(二)認(rèn)識韌性(三)感受韌性1.(老師出示四種材料：鐵片、木條卡紙條塑料條)這四種材料哪一種的韌性更好呢?猜猜看!哪些地方相同?(生回答：長度、寬度、厚度、形狀等)那我們就可以比較這幾種材料在其它條件都相同的情況下，誰的韌性更強(qiáng)一些?我們就來做個比較實(shí)①木條、卡紙條、鐵片、塑料條分別伸出桌面30厘米，用重物壓住。5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么?這四種材料誰的彎曲度比較大呢?誰的韌性更強(qiáng)?還發(fā)現(xiàn)了什么?7.師小結(jié)。在生活中人們就常常利用材料的不同韌性這個特點(diǎn)來制作各種不同形狀的2.找一找生活中有哪些物品是用塑料做成的?想一想這些物品用塑料來做有什么優(yōu)點(diǎn)?1.通過閱讀課本知識，了解塑料不易被分解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，以教學(xué)導(dǎo)航學(xué)生(每小組):1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各1課時(shí)教學(xué)過程生2:……PPT出示5分鐘照片哪些材料不容易吸水?)師：為什么?你有什么依據(jù)?師：怎樣看出它濕了?這說明什么?那其他的呢?看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示PPT)師：誰來說說看?你是怎么想的?最軟師：第N小組動作真快，很會合作!接下來的實(shí)驗(yàn)，就要比一比，哪個小組生：……(每一種紙的變化過程，這說明什么?)是……實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你原來的猜測有什么不同?(板書)還有補(bǔ)充嗎?還有沒有用生2:……作，怎么會不一樣呢?讓我們來看看他們的實(shí)驗(yàn)板。師：問題出在哪里?生：不要!弱的是……,那同樣是紙，為什么它們吸水性不同呢?你覺得這是怎么回事?(吸生：……….學(xué)生活動師擊掌：你發(fā)現(xiàn)了什么?師：你們呢?是不是也有同樣的發(fā)現(xiàn)?師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富：打印紙的邊緣和紙巾比起來短，看起來密密麻教學(xué)導(dǎo)航《材料在水中沉浮》選自教育科學(xué)出版社教科書三年級上冊第三單元第五1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有1.用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。1課時(shí)教學(xué)過程展示烏鴉喝水的圖片，說一說圖片說的是什么故事?用樹枝行不行?為什2.驗(yàn)證1)怎樣來判斷物品的沉浮?如何算沉?如何算浮?2)如何把物品放入水中?1)如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰2)將物品輕放到水中央再放手。1)按照順序一個一個測試材料，一種材料測試完以后即取出，再進(jìn)行下一種材料的測試。每種物品可多試幾次，注意3)聽到音樂響起時(shí)，馬上停止活動。比一比哪個小組能安靜、有序的完成3.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.認(rèn)識木頭提問1:同學(xué)們知道我們周圍有哪些東西是木頭做的?提問2:老師也收集了一些木制品，我們一起來看看它們利用了木頭的什么性質(zhì)?2.節(jié)約木材1.像金屬類材料制成的物體在水中大都容易沉；像木頭、塑料類材料制成教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生交流：物體滴管一個、放水的水槽一個，毛巾一塊),同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)的過程中，大家應(yīng)該注意些什么?該怎樣更好的開展探究活動?4.學(xué)生交流看法，相互補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)要求(按照要求逐個開展實(shí)驗(yàn)，注意保持5.(出示實(shí)驗(yàn)記錄表)同學(xué)們，為了更好的把大家實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否容易折彎磚陶瓷1.誰知道磚、陶瓷是怎么來的嗎?學(xué)生說說自己知道的有關(guān)磚、陶瓷的知2.教師展示圖片4、圖片5、圖片6、圖片7、圖片8、圖片9、圖片10、圖片11、圖片12、圖片13、圖片14、圖片15、圖片16、圖片17、圖片18、介陶瓷會不一樣?它們的顏色為什么會相差這么大?等等)4.大家猜猜，可能會是什么原因造成了磚和陶瓷的巨大差異?學(xué)生自由猜5.到底是原因造成的呢?我們給大家看兩包東西，請大家仔細(xì)觀察它們的不同之處(每組分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份),學(xué)生分組觀察比較。6.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：由于燒制磚、陶瓷的所采用的黏土不一樣，燒制產(chǎn)品就完全不一樣了。(出示圖片19、圖片20、圖片21、圖片22、圖片23、圖片24、圖片25、圖片26、圖片27、圖片28、圖片29、圖片30)1.誰去過磚窯廠、陶瓷廠?磚窯廠、陶瓷廠給你印象最深的是什么?學(xué)生2.教師展示圖片31、圖片32、圖片33、圖片34、圖片35、圖片36、圖片、3.你還見過哪些新的建筑材料嗎?學(xué)生介紹，教師展示圖片。請同學(xué)們課外看看觀察一下周圍還有哪些你沒有關(guān)注過的材料。下一節(jié)課我們再一起來研大的吸水率(大于10%),斷面粗糙無光，不透明，敲之聲音粗啞，可施釉或不由于三年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間不長，分組實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)航2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。塑料薄膜覆蓋起來)一份。1課時(shí)教學(xué)過程問題1:同學(xué)們，你們有沒有觀察過我們身邊的物體，我們一起再來觀察一生：書本紙做的黑板是玻璃和塑料洗手池瓷水杯桌子：木頭(木材)椅子(木材)窗戶(塑料和玻璃)生：兩種門風(fēng)扇電視(在過程中教師相應(yīng)的板書出：紙木材塑料金屬瓷磚)找2-3個說匯報(bào)(大屏幕展示)為什么使用金屬做炒菜的鍋?(導(dǎo)熱、堅(jiān)硬)有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，你知道哪些可再利用的材料?那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做?問題4:我們應(yīng)該怎樣合理使用這些材料，減少對環(huán)境的破壞呢?閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”,了解材料的發(fā)展歷史。教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程1.交代活動目的2.介紹活動材料：(板書物體名稱)5.按要求開始分辨活動。(1)木塊與石塊在觸摸似的相同點(diǎn)(硬，有固定的形狀)和不1.打開袋子，通過觀察分辨出牛奶。3.嘗一嘗，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(注意交代飲水衛(wèi)生)相機(jī)板書4.討論：說一說通過找水的游戲，你發(fā)現(xiàn)了水有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生通過如果請大家根據(jù)游戲時(shí)對這其中物體的感受和認(rèn)識，試著給這些物體歸歸1.小組討論，并交流分類方法和分類標(biāo)準(zhǔn)。2.匯報(bào)、交流分類方法和分類標(biāo)準(zhǔn)。3.交流我們生活中常見的固體、液體、氣體。1.補(bǔ)充視頻資料，讓學(xué)生通過更直觀的看、聽，加深對水的了解，進(jìn)一步水特點(diǎn)：無色物體：固態(tài)無味液態(tài)透明氣態(tài)教學(xué)導(dǎo)航1.給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程二、用感官觀察水和油1.說說觀察方法生1:看一看生2:聽一聽生4:聞一聞生5:嘗一嘗2.用感官直接觀察水和食用油3.交流(1)生：要讓水和油一起滴(2)師：還有要注意的嗎?生說4.交流：四、比較水和油的輕重它液體有沒有這些特點(diǎn)呢?你們想研究嗎?生：想水流動較快流動較快重狀狀食用油油滴不夠多圓輕教學(xué)導(dǎo)航三年級的學(xué)生對科學(xué)課有了一定的認(rèn)識，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)具備了提出假給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或1課時(shí)教學(xué)過程耍，可是今天卻為了一件小事爭吵起來，到底什么事呢?(動畫播放)鋪墊】你們先猜猜誰跑得最快呢?有什么依據(jù)嗎?小組討論一下你們先猜猜誰跑得最快呢?有什么依據(jù)嗎?小組討論一下2.設(shè)計(jì)比賽方案(1)體會公平性(觀看動畫：制造不公平的假象)(2)自學(xué)課本第66頁(3)小組設(shè)計(jì)比賽方法(4)小組匯報(bào)方案。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(1)請各小組注意分工合作。(2)實(shí)驗(yàn)過程中，請愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，注意保持桌面的干凈整潔。(3)為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，我們可重復(fù)實(shí)(4)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在液體流動快慢記錄單上液體流動快慢記錄單第()小組液體名稱水食用油洗潔精猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，比賽結(jié)果和你猜測的一樣嗎?你們真了不起。道為什么嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?填寫在學(xué)案中3.學(xué)生交流、匯報(bào)。因此，液體的流動快慢跟液體的(黏度)有關(guān)。能參加嗎?為什么?1.通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣一種液體，有哪2.這節(jié)課你的表現(xiàn)如何?能得到幾個笑臉呢?我學(xué)會了新知識我能大膽發(fā)表意見我學(xué)得很開心這種方法?回家做實(shí)驗(yàn)試試吧!教學(xué)導(dǎo)航給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條1課時(shí)教學(xué)過程2.怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提3.交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。中的原因)1.師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?預(yù)設(shè)1:生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有刻度的杯子，該怎么辦?預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?(1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)(2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶(3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：1.師介紹量筒，并提示“測量要求”,問：量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?3.師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4.師：5毫升水大概是多少呢?1號瓶的水比2號瓶多多多ml第5課《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航1課時(shí)教學(xué)過程二、創(chuàng)設(shè)情境，找空氣并說說空氣的特點(diǎn)4.師：現(xiàn)在，你們仔細(xì)觀察你們找到的空氣有什么特點(diǎn)?生：討論(師巡視適時(shí)點(diǎn)撥)個小組先來?(師適時(shí)引導(dǎo))4.師：同學(xué)們的點(diǎn)子真妙，接下來就請各組用各自的方法來證明我們周圍開始動手吧!5.師：各組同學(xué)都合作完成了探究活動，看來大家收獲不小，能說說你們都用了什么辦法證明