六年級(jí)北師大語(yǔ)文課件

六年級(jí)北師大語(yǔ)文課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《兩小兒辯日》，主要講述了兩小兒辯論“日之初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”的問(wèn)題。本文以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，展示了古代兒童的聰明才智和辯才天賦。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.理解課文中的辯論過(guò)程，體會(huì)古代兒童的聰明才智。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文中的辯論過(guò)程。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含課文動(dòng)畫(huà)、生字詞圖片等。2.課文文本：每人一份。3.黑板、粉筆。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）播放課文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，遇到生字詞圈出來(lái)，并嘗試?yán)斫庹n文大意。3.講解生字詞（10分鐘）針對(duì)學(xué)生圈出的生字詞，進(jìn)行講解，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明生字詞在實(shí)際情景中的運(yùn)用。4.辯論分析（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的辯論過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)古代兒童的聰明才智。5.課堂練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的小練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)課題：“兩小兒辯日”板書(shū)內(nèi)容：日之初出大如車(chē)蓋及日中如盤(pán)盂遠(yuǎn)者小近者大七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)課文，并標(biāo)注生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇小短文，描述一下辯論的場(chǎng)景。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)課文動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)圈出生字詞，并嘗試?yán)斫庹n文大意。在講解生字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，舉例說(shuō)明生字詞的實(shí)際運(yùn)用。在辯論分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解課文中的辯論過(guò)程，體會(huì)到古代兒童的聰明才智。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀其他有關(guān)古代兒童的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，感受古代兒童的聰明才智。同時(shí)，可以組織一次班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高辯論能力。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第一課《草原》。本課主要講述了作者老舍先生對(duì)草原美景的描繪以及對(duì)草原人民的贊美。文章通過(guò)講述作者參加的一次草原之行，展示了草原的遼闊、壯麗以及草原人民的熱情、好客。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、課文課件。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師利用多媒體展示草原的美景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，理解課文大意，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。3.課堂講解教師講解課文內(nèi)容，分析作者的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生分角色朗讀課文，其他學(xué)生跟讀，體會(huì)課文中的情感。5.隨堂練習(xí)教師出示與課文相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：草原作者：老舍美麗>遼闊、壯麗熱情>草原人民、好客七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字詞。答案：課文已熟讀，生字詞已掌握。2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于草原的作文。答案：略。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)展示草原美景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在課堂講解環(huán)節(jié)，對(duì)于課文內(nèi)容的深入分析尚有不足，今后需要加強(qiáng)。拓展延伸部分，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，親身感受大自然的美麗，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文《兩小兒辯日》的內(nèi)容細(xì)節(jié)：課文講述了兩個(gè)小孩關(guān)于太陽(yáng)大小變化的辯論，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言展示了古代兒童的聰明才智和辯才天賦。重點(diǎn)關(guān)注課文中對(duì)太陽(yáng)大小變化的描述，以及兩小兒辯論的過(guò)程。2.生字詞的教學(xué)細(xì)節(jié)：生字詞是學(xué)生閱讀和理解課文的基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注生字詞的講解和實(shí)際運(yùn)用。3.辯論過(guò)程的分析細(xì)節(jié)：課文中的辯論過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，需要重點(diǎn)關(guān)注辯論的起因、過(guò)程和結(jié)果，以及兩小兒辯論的智慧和才智。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文《兩小兒辯日》的內(nèi)容細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明課文通過(guò)兩個(gè)小孩的辯論，展示了古代兒童對(duì)自然現(xiàn)象的思考和探索。太陽(yáng)大小變化的描述，既揭示了自然現(xiàn)象的奧秘，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，幫助學(xué)生形象地理解太陽(yáng)大小變化的原因，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論類(lèi)似的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。2.生字詞的教學(xué)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明生字詞是學(xué)生閱讀和理解課文的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握生字詞是學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物等形式，生動(dòng)形象地講解生字詞的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞到實(shí)際情景中，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解和記憶。教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如生字詞接龍、猜字謎等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，提高學(xué)生的詞匯量。3.辯論過(guò)程的分析細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明課文中的辯論過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生最感興趣的部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)角色扮演、分組辯論等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的辯才能力和邏輯思維。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析辯論的技巧和方法，如如何提出觀點(diǎn)、如何反駁對(duì)方、如何維護(hù)自己的立場(chǎng)等，幫助學(xué)生提高辯論能力。教師還可以通過(guò)講解一些歷史上的著名辯論案例，如孔子的辯論故事等，讓學(xué)生了解辯論的重要性和價(jià)值。本節(jié)課的重點(diǎn)細(xì)節(jié)包括課文內(nèi)容、生字詞教學(xué)和辯論過(guò)程的分析。通過(guò)詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高生字詞掌握程度，以及培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文描繪的草原美景：教師應(yīng)關(guān)注文中對(duì)草原景色、動(dòng)物、人物的描繪，這些內(nèi)容是學(xué)生欣賞大自然美麗的基礎(chǔ)。2.作者的寫(xiě)作手法：教師需注意作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感，如運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物性格特點(diǎn)。3.課文中的情感線索：教師應(yīng)關(guān)注作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感變化，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文描繪的草原美景《草原》一文描繪了草原的遼闊、壯麗，以及草原人民的熱情、好客。文章通過(guò)講述作者參加的一次草原之行，展示了草原的美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)草原景色的描繪，如“一望無(wú)際的草原，碧綠如玉，一直延伸到天邊”，“草原上開(kāi)滿了各種各樣的野花，空氣中彌漫著濃郁的花香”。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注文中對(duì)草原動(dòng)物和人物的描繪，如“草原上的小河，水清澈見(jiàn)底，河邊的牛羊悠閑地吃草”，“蒙古族姑娘們穿著鮮艷的袍子，頭戴銀飾，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲”。這些描繪為學(xué)生提供了欣賞大自然美麗的素材。2.作者的寫(xiě)作手法3.課文中的情感線索本文以作者參加草原之行為主線，貫穿全文的情感線索是對(duì)草原的熱愛(ài)。文章開(kāi)頭，作者對(duì)草原美景的描繪流露出喜悅之情；隨著故事的發(fā)展，作者對(duì)草原人民的熱情、好客深感感動(dòng)；在文章結(jié)尾，作者表達(dá)了對(duì)草原的依依不舍之情。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。例如，在講解課文開(kāi)頭時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者為何會(huì)產(chǎn)生喜悅之情；在講解課文中間部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)草原人民熱情好客的描述，從而體會(huì)作者的感動(dòng)之情；在講解課文結(jié)尾時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者為何會(huì)產(chǎn)生依依不舍之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感線索，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容和生字詞時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，夸張一些語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意不要拖延時(shí)間，保持課堂進(jìn)度的緊湊。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以利用課文動(dòng)畫(huà)等資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)形象，通過(guò)夸張的語(yǔ)調(diào)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)間分配上，我合理地安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，既保證了教學(xué)的完整性，又保持了課堂進(jìn)度的緊湊。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課文動(dòng)畫(huà)等資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，并根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)調(diào)，如在描繪草原美景時(shí)，運(yùn)用激昂的語(yǔ)言表達(dá)作者的喜悅之情；在講述作者對(duì)草原人民的贊美時(shí)，運(yùn)用溫和的語(yǔ)言表達(dá)感動(dòng)之情。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文；在互動(dòng)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行角色朗讀和隨堂練習(xí)。3.課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。如在講解課文內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“作者為何對(duì)草原美景產(chǎn)生喜悅之情？”“課文中哪些句子展示了草原人民的熱情好客？”4.情景導(dǎo)入：在課堂開(kāi)始時(shí)，利用多媒體展示草原美景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如展示草原圖片、視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受草原的美麗。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確保課文內(nèi)容具有一定的欣賞價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。在本文中，通過(guò)描繪草原美景和贊美草原人民，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和家鄉(xiāng)情懷。2.教學(xué)過(guò)程：在