Unit1 SectionA 1a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1SectionA1a-2d

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou”等。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并認(rèn)識(shí)到在不同的時(shí)間，人們用不同的方式問候?qū)Ψ?，如早上、下午、晚上的問候語(yǔ)。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和感受。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)并書寫一些常用的英語(yǔ)字母。此外，學(xué)生還具備一定的詞匯量，能夠聽懂并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心和熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備聽懂、說出口語(yǔ)的基本能力，但書寫和閱讀能力仍有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit1SectionA1a-2d的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）新詞匯的掌握：本節(jié)課引入了一些新的詞匯，如“hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou”等，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式加以掌握。

（2）日常對(duì)話的運(yùn)用：學(xué)生在課堂上能夠聽懂并模仿對(duì)話，但在實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)緊張、忘記表達(dá)方式等問題，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（3）文化差異的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，需要了解并適應(yīng)不同的文化背景，如在不同時(shí)間使用不同的問候語(yǔ)等。

（4）學(xué)習(xí)方法的調(diào)整：隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生需要逐漸調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從依賴教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）電子白板：運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，方便教師展示教材內(nèi)容、板書重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀等方面的練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（5）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張日歷圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出當(dāng)天是哪一天。然后提問：“你們知道在不同時(shí)間，我們應(yīng)該如何用英語(yǔ)問候別人嗎？”學(xué)生思考后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou”等。教師通過講解、示范、學(xué)生模仿等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、連線、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上完成。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相幫助，共同鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬在不同時(shí)間進(jìn)行問候的場(chǎng)景，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，如抄寫核心詞匯和句型、編寫一段對(duì)話等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。同時(shí)，教師注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型進(jìn)行日常問候，如“hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou”等。他們能夠在不同的情境中正確地使用這些詞匯和句型，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將了解到在不同的時(shí)間，人們用不同的方式問候?qū)Ψ?，如早上、下午、晚上的問候語(yǔ)。他們能夠理解并適應(yīng)不同的文化背景，尊重他人的習(xí)慣和傳統(tǒng)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和感受。他們能夠思考和回答一些與課堂相關(guān)的問題，提高自己的思維能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)，通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。他們能夠利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等資源，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)短文，如關(guān)于不同文化背景下的問候方式的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受不同文化的差異。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫短片或教學(xué)視頻，如關(guān)于日常英語(yǔ)交流的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提出問題和要求，如閱讀一篇短文并回答相關(guān)問題，觀看一個(gè)視頻并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。

（2）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供閱讀材料、推薦合適的視頻資源等。教師可以通過線上平臺(tái)或課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和建議。

（3）學(xué)生需在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并提交相應(yīng)的作業(yè)或報(bào)告，如寫一篇關(guān)于所學(xué)知識(shí)的小短文、制作一個(gè)關(guān)于問候方式的演示文稿等。通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。同時(shí)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，模擬不同時(shí)間段的問候場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行課堂提問時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成任務(wù)，如編寫一段對(duì)話或制作一個(gè)演示文稿。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的活躍度，而個(gè)別學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂管理上需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，需要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生被邊緣化的情況。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，教師可能過于依賴講解和示范，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)。例如，在教授核心詞匯和句型時(shí)，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自演示問候場(chǎng)景，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，過于注重書面作業(yè)的完成情況，而忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在課后拓展環(huán)節(jié)，可以增加口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)踐操作的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注課堂管理：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。例如，可以通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：教師應(yīng)減少對(duì)講解和示范的依賴，增加學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在教授核心詞匯和句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的書面作業(yè)、口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)踐操作等方面的表現(xiàn)。例如，可以設(shè)置課后口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：Unit1SectionA1a-2d問候語(yǔ)學(xué)習(xí)

2.板書內(nèi)容：

-核心詞匯：hello,goodmorning/afternoon/evening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou,what'syourname,mynameis,nicetomeetyou

-句型結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，如問候、回應(yīng)、自我介紹等

-文化背景：不同時(shí)間段的問候方式，以及與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異

3.板書設(shè)計(jì)：

-板書采用簡(jiǎn)潔明了的布局，突出重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。

-板書中的文化背景部分采用圖文結(jié)合的方式，增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-板書中的核心詞匯和句型結(jié)構(gòu)采用不同顏色標(biāo)注，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。

-板書中的文化背景部分采用生動(dòng)的插圖，增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性等方面，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)核心詞匯和句型的掌握程度，以及在角色扮演活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在討論結(jié)束后，教師邀請(qǐng)每個(gè)小組代表進(jìn)行成果展示，并對(duì)其展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在討論過程中的參與程度、思維的活躍度以及他們提出觀點(diǎn)的邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，如填空、連線、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成。教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)問候語(yǔ)的正確使用情況，以及對(duì)不同