七年級語文上冊 第一單元 第3課 雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級語文上冊第一單元第3課雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級語文上冊第一單元第3課雨的四季》是新人教版語文教材中的一篇散文，文章通過描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了四季雨水的韻味和情感。本篇文章語言優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)圍繞文章內(nèi)容展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的深入理解，通過分析四季雨的描繪，提高學(xué)生對散文的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時結(jié)合實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《雨的四季》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本中的語言特色和意象，使學(xué)生能夠領(lǐng)會作者借雨表達(dá)的情感與哲思；其次，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對比四季雨的描寫，鍛煉學(xué)生的觀察力、比較力和綜合力；再次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在感受自然美的同時，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識；最后，提高學(xué)生的文化自信，使學(xué)生通過對中華文學(xué)作品的欣賞，增強(qiáng)對本民族文化的自豪感和傳承意識。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，將有效提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解文本大意，但文學(xué)鑒賞能力尚在培養(yǎng)中，對于散文的深入理解和情感把握還有待提高。能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能較好地運(yùn)用修辭手法，而有的學(xué)生則在這方面較為欠缺。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作精神和參與意識，但在自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力上還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)主動性不足等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。針對這些情況，教學(xué)中需采用多樣化的教學(xué)策略，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時注重個別輔導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心和自我效能感。此外，結(jié)合學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)他們將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動探究雨的四季的不同特點(diǎn)及作者的情感表達(dá)。同時，采用案例研究，對比分析不同作家對自然現(xiàn)象的描繪，拓寬學(xué)生視野。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演四季雨的角色，通過表演形式展現(xiàn)各自特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。此外，組織課堂小游戲，如“雨的成語接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.確定使用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，展示四季雨的實(shí)景圖片和音頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受雨的韻味，增強(qiáng)對文本的理解和記憶。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，提高信息獲取和整合能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩篇描繪自然景物的文章，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的散文——《雨的四季》。讓我們跟隨作者一起去感受雨的四季之美。

2.提問：請大家談?wù)勛约簩τ甑挠∠?，最喜歡哪個季節(jié)的雨？

二、整體感知

1.自主閱讀：請同學(xué)們自主閱讀課文，邊讀邊思考，文章主要描繪了哪些季節(jié)的雨？

2.梳理內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的回答，梳理出文章描繪的春雨、夏雨、秋雨、冬雨四個部分。

三、深入學(xué)習(xí)

1.春雨

（1）提問：請找出課文中描繪春雨的句子，并分析其特點(diǎn)。

（2）討論：作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪春雨？

（3）總結(jié)：春雨溫柔、細(xì)膩，給人以生機(jī)勃勃之感。

2.夏雨

（1）提問：夏雨與春雨相比，有哪些不同之處？

（2）討論：作者如何通過對比手法，展現(xiàn)夏雨的豪放與熱烈？

（3）總結(jié)：夏雨熱烈、豪放，給人以清涼之感。

3.秋雨

（1）提問：課文中如何描繪秋雨？體現(xiàn)了哪些情感？

（2）討論：作者如何通過描繪秋雨，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念？

（3）總結(jié)：秋雨纏綿、哀傷，寄托著作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.冬雨

（1）提問：冬雨在文章中扮演了怎樣的角色？

（2）討論：作者如何通過冬雨的描繪，表達(dá)對生活的熱愛？

（3）總結(jié)：冬雨冷峻、深沉，讓人感受到生活的堅(jiān)韌與執(zhí)著。

四、課文主旨探究

1.提問：作者通過對雨的四季的描繪，表達(dá)了怎樣的情感？

2.討論與總結(jié)：文章主旨是通過對雨的四季的描繪，表達(dá)作者對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念以及對自然美景的贊美之情。

第二課時

一、鞏固拓展

1.比較：請同學(xué)們對比分析本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》這兩篇文章在描繪自然景物方面的異同。

2.仿寫：請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的季節(jié)，嘗試仿寫一篇描繪該季節(jié)景物的散文。

二、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》，通過對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描繪，感受到了作者對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。同時，我們也學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用修辭手法和生動的語言來描繪自然景物。

三、課后作業(yè)

1.深入閱讀課文，思考作者如何通過對雨的四季的描繪，表達(dá)自己的情感。

2.仿寫一篇描繪自己喜歡季節(jié)景物的散文。

四、課后反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，使學(xué)生對雨的四季有了更為深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。但在課堂互動方面，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)情，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識點(diǎn)梳理一、文本知識點(diǎn)

1.作者背景：《雨的四季》作者為我國著名作家、散文家、詩人，作品具有鮮明的時代特色和人文關(guān)懷。

2.文章主題：通過對雨的四季的描繪，表達(dá)作者對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念以及對自然美景的贊美之情。

3.文章結(jié)構(gòu)：文章分為四個部分，分別描繪了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)和情感。

4.修辭手法：文章運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使描繪更加生動形象。

二、語文知識點(diǎn)

1.詞語理解：課文中出現(xiàn)的一些生詞和成語，如“細(xì)膩”、“潤澤”、“淋漓盡致”等，需要學(xué)生理解和掌握。

2.句子分析：分析文章中關(guān)鍵句子的作用，如總領(lǐng)全文、承上啟下、點(diǎn)明中心等。

3.文學(xué)鑒賞：通過分析課文，學(xué)習(xí)如何欣賞散文，體會作者的語言美、情感美和意境美。

4.寫作手法：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動的語言、豐富的修辭手法描繪自然景物，表達(dá)情感。

三、思維能力培養(yǎng)

1.觀察力：通過分析課文對雨的四季的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會從不同角度觀察自然現(xiàn)象。

2.比較力：對比分析春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)，提高學(xué)生的比較力，發(fā)現(xiàn)事物之間的異同。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和批判性思維。

四、文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

1.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.環(huán)保意識：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識，熱愛大自然。

3.家國情懷：體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，弘揚(yáng)民族精神。

五、實(shí)踐與應(yīng)用

1.口頭表達(dá)：通過課堂討論、小組交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.寫作實(shí)踐：仿寫描繪季節(jié)景物的散文，提高學(xué)生的寫作水平。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描繪自然景物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春雨：溫柔、細(xì)膩

-夏雨：熱烈、豪放

-秋雨：纏綿、哀傷

-冬雨：冷峻、深沉

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②關(guān)鍵詞：

-生活熱愛

-家鄉(xiāng)思念

-自然贊美

-季節(jié)特點(diǎn)

-情感表達(dá)

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分四季的特點(diǎn)，如春天用綠色，夏天用藍(lán)色，秋天用黃色，冬天用白色，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書兩側(cè)繪制四季雨的簡筆畫，如春雨細(xì)如絲，夏雨傾盆而下，秋雨綿綿，冬雨夾雪，讓學(xué)生直觀感受四季雨的景象。

-設(shè)計(jì)雨滴形狀的標(biāo)簽，標(biāo)注每個季節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)將文本的重點(diǎn)內(nèi)容以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請運(yùn)用課文中的修辭手法，仿寫一段描繪你最喜歡季節(jié)的雨的散文，不少于200字。

示例答案：

秋雨如絲，輕輕柔柔地灑在大地上。它不像夏雨那樣熱烈奔放，也不似冬雨那般冷冽刺骨。秋天的雨，帶著一絲憂郁，一絲柔情，悄然而至。它滋潤著干渴的土壤，撫慰著疲憊的心靈。雨滴落在金黃的樹葉上，發(fā)出悠揚(yáng)的旋律，仿佛在訴說著收獲的喜悅與離別的哀愁。

2.分析課文中作者對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描繪，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Σ煌竟?jié)雨的感受。

示例答案：

我覺得春雨溫柔細(xì)膩，它給大地帶來生機(jī)，讓人感受到萬物復(fù)蘇的喜悅；夏雨熱烈豪放，它的到來帶走炎炎夏日的暑氣，讓人感到清涼；秋雨纏綿哀傷，它伴隨著落葉，讓人體會到歲月的流轉(zhuǎn)；冬雨冷峻深沉，它預(yù)示著冬天的嚴(yán)寒，讓人感受到生命的堅(jiān)韌。

3.選取課文中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，說明它如何體現(xiàn)了作者的情感。

示例答案：

“秋雨，這無私的使者，默默地奉獻(xiàn)著自己，為大地帶來豐收的希望。”這句話體現(xiàn)了作者對秋雨的敬仰和贊美。通過“無私的使者”和“默默地奉獻(xiàn)”這兩個詞語，作者將秋雨賦予了人的品質(zhì)，表達(dá)了自己對秋雨的感激之情。

4.比較本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》在描繪自然景物方面的異同，列舉至少三個方面的對比點(diǎn)。

示例答案：

同：三篇文章都運(yùn)用了生動的語言、豐富的修辭手法描繪自然景物，表達(dá)作者的情感。

異：

（1）主題不同：《雨的四季》以雨為主題，表達(dá)對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念；《春》以春天為主題，展現(xiàn)春天的美好景象；《濟(jì)南的冬天》以冬天為主題，描述濟(jì)南冬天的溫馨與舒適。

（2）描繪角度不同：《雨的四季》從雨的視角出發(fā)，描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；《春》和《濟(jì)南的冬天》則從作者的視角出發(fā)，描繪春天和冬天的景色。

（3）情感表達(dá)不同：《雨的四季》表達(dá)了作者對生活、家鄉(xiāng)和大自然的熱愛；而《春》和《濟(jì)南的冬天》則更多地表現(xiàn)了作者對美好生活的向往。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ匀画h(huán)境的保護(hù)意識。

示例答案：

通過學(xué)習(xí)課文，我深刻地認(rèn)識到自然環(huán)境對我們的重要性。我們應(yīng)該珍惜大自然賦予我們的一切，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從小事做起，如節(jié)約用水、減少污染等。同時，我們要學(xué)會欣賞自然美景，熱愛大自然，傳播環(huán)保理念，共同呵護(hù)我們賴以生存的家園。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨的四季》，通過對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描繪，感受到作者對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念以及對自然美景的贊美之情。

2.學(xué)生掌握了文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描繪更加生動形象。

3.學(xué)生能夠從不同季節(jié)雨的描繪中，培養(yǎng)觀察力、比較力和綜合思維能力。

二、當(dāng)堂檢測

1.請簡要概括文章的主題和結(jié)構(gòu)。

答案：主題為表達(dá)作者對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念以及對自然美景的贊美之情。結(jié)構(gòu)上分為四個部分，分別描繪了春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)和情感。

2.舉例說明課文中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法使文章描繪更加生動形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

3.請用自己的話描述一下你最喜歡的季節(jié)的雨，并嘗試運(yùn)用課文中的一種修辭手法。

答案：示例：我喜歡春天的雨。春雨如絲，輕輕柔柔地灑在大地上，滋潤著萬物。它像一位溫柔的母親，呵護(hù)著剛剛蘇醒的嬰兒。（運(yùn)用了比喻修辭）

4.請分析以下句子：“夏雨，這熱烈而豪放的舞者，為大地帶來了清涼?！边@句話體現(xiàn)了作者對夏雨的什么情感？

答案：這句話體現(xiàn)了作者對夏雨的贊美和敬仰。通過將夏雨比作“熱烈而豪放的舞者”，表達(dá)了作者對夏雨帶來的清涼和生機(jī)的感激之情。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ匀画h(huán)境的保護(hù)意識。

答案：通過學(xué)習(xí)課文，我認(rèn)識到自然環(huán)境的重要性，我們應(yīng)該珍惜大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。從自身做起，節(jié)約用水、減少污染，同時傳播環(huán)保理念，共同保護(hù)我們賴以生存的家園。教學(xué)反思與總結(jié)在《雨的四季》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、角色扮演等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予個別輔導(dǎo)和鼓勵，以提高他們的自信心和自我效能感。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高