八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的教學(xué)聚焦于描繪自然景觀的文章，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。該文章選自新人教版教材，通過(guò)作者對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)貌、地理環(huán)境以及人文景觀的細(xì)膩描繪，旨在讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的壯美與自然景觀的獨(dú)特魅力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.閱讀理解：對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致閱讀，理解并掌握文章大意，感受作者對(duì)各拉丹冬的描繪。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)和掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“源頭”、“冰川”、“雪峰”等。

3.寫作技巧：分析文章的寫作手法，如比喻、擬人等，了解作者如何通過(guò)豐富的修辭手法表現(xiàn)自然景觀的美。

4.情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和祖國(guó)山河的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用，培養(yǎng)審美情趣與情感態(tài)度，增強(qiáng)文化認(rèn)同與理解。

1.文學(xué)鑒賞：通過(guò)對(duì)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文本解讀技巧，提高對(duì)自然景觀文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：鍛煉學(xué)生對(duì)詞匯、句式的運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述自然景觀，表達(dá)內(nèi)心感受。

3.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受文章中所展現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)他們對(duì)大自然美的感知力和審美情趣。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.文化認(rèn)同與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然景觀與文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和理解力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀理解技巧，能對(duì)文本進(jìn)行初步解讀。同時(shí)，他們對(duì)描寫自然景觀的文章有一定的了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)富有畫面感的自然景觀文章具有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和想象能力方面具有一定的潛力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長(zhǎng)直觀感受，有的喜歡深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對(duì)文章中一些生僻詞匯的理解和記憶；對(duì)文章深層含義的把握，如作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟；以及對(duì)復(fù)雜修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用。此外，部分學(xué)生可能在口頭和書面表達(dá)方面存在一定的困難，需要教師給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。通過(guò)講授法引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容與詞匯；運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，深入理解文章內(nèi)涵；案例研究法則用于分析文章中的寫作技巧和表達(dá)手法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成為作者，體驗(yàn)對(duì)各拉丹冬的探索過(guò)程；開(kāi)展小組合作討論，讓學(xué)生分享對(duì)自然景觀的感悟；組織寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法描繪自然景觀。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示各拉丹冬的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；運(yùn)用投影儀展示文章重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)；同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含文章《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何描繪各拉丹冬的景色？”和“文章中使用了哪些修辭手法？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生閱讀文章，初步理解各拉丹冬的自然景觀。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸文章內(nèi)容，了解各拉丹冬的自然特點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示各拉丹冬的視頻資料，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的詞匯、修辭手法和作者的寫作意圖。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的描寫手法，并進(jìn)行角色扮演，模擬作者的探險(xiǎn)經(jīng)歷。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)文章描寫的場(chǎng)景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和作者的寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文章的情境。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫作技巧的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解和體驗(yàn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫文章中的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦與自然景觀描寫相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索自然景觀的描寫方法。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文章描寫的自然景觀和修辭手法的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)自然文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了文章《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的基本內(nèi)容、詞匯和修辭手法。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并描繪自然景觀，提高寫作能力。

-學(xué)會(huì)了通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等方式，自主學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

2.過(guò)程與方法：

-培養(yǎng)了閱讀理解能力，能夠深入解讀文本，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-提升了信息收集、整理和運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等手段，獲取和分享學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和敬畏之情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

-激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感，培養(yǎng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

-形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用文章中的詞匯，如“源頭”、“冰川”、“雪峰”等，描述自然景觀。

-學(xué)生掌握了文章中的比喻、擬人等修辭手法，并在寫作中嘗試運(yùn)用，提高了文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)各拉丹冬的描繪，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，主動(dòng)收集與自然景觀相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，積極參與，主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的壯美，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山河的偉大，培養(yǎng)了民族自豪感和文化認(rèn)同。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升的動(dòng)力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、詞匯和修辭手法的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解誤區(qū)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生正確掌握知識(shí)。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估他們的參與程度、合作能力和溝通技巧。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和詞匯運(yùn)用能力。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容、詞匯、修辭手法等方面給予評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的反饋和建議，幫助他們提高寫作水平。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和分享，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法上還有一些改進(jìn)的空間。在導(dǎo)入新課階段，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示各拉丹冬的視頻資料，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得過(guò)于詳細(xì)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以抓住重點(diǎn)。我需要更加精煉地講解，突出重點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用更多的實(shí)例和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這有助于提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)并不積極主動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章內(nèi)容還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生進(jìn)行更充分的預(yù)習(xí)，并在課堂上提供更多的引導(dǎo)和提示，以促進(jìn)學(xué)生的參與。

在課后拓展應(yīng)用階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況總體良好，但有些學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作技巧。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中還