變形記說課稿 人教版

變形記說課稿人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課是人教版八年級下冊的《變形記說課稿》?！蹲冃斡洝肥堑聡骷腋ダ蚀摹たǚ蚩ǖ拇碜鳎v述了一夜之間變成昆蟲的推銷員K的荒誕故事。作品通過主人公的變形，揭示人與人之間的冷漠、孤獨(dú)與異化。本課將引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

課程設(shè)計(jì)將遵循由淺入深的原則，首先讓學(xué)生對故事情節(jié)有一個(gè)整體的把握，然后分析主人公的變形及其象征意義，最后探討作品的社會(huì)意義。通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和表達(dá)能力。通過閱讀《變形記》，學(xué)生將能夠理解小說主題，欣賞其藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過分析主人公的變形及其象征意義，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，提高語言表達(dá)及寫作能力。總之，本課將有助于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《變形記》的故事情節(jié)和人物形象。《變形記》的情節(jié)荒誕離奇，人物形象獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象是教學(xué)的重點(diǎn)。

（2）分析主人公的變形及其象征意義。主人公K的變形是作品的核心，引導(dǎo)學(xué)生分析變形的原因、過程及其象征意義，是教學(xué)的重點(diǎn)。

（3）欣賞《變形記》獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品具有夢幻般的荒誕性、寓言性質(zhì)和諷刺挖苦的筆調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，是教學(xué)的重點(diǎn)。

（4）領(lǐng)悟作品的社會(huì)意義。通過閱讀《變形記》，學(xué)生應(yīng)能夠理解作品對人與人之間冷漠、孤獨(dú)與異化的批判，以及對人性的反思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解主人公K的變形及其象征意義。K的變形看似荒誕，但實(shí)際上有著深刻的象征意義，學(xué)生可能難以理解其背后的寓意，這是教學(xué)難點(diǎn)。

（2）分析作品的藝術(shù)風(fēng)格。作品具有夢幻般的荒誕性、寓言性質(zhì)和諷刺挖苦的筆調(diào)，學(xué)生可能難以把握這些藝術(shù)特色，這是教學(xué)難點(diǎn)。

（3）領(lǐng)悟作品的社會(huì)意義?！蹲冃斡洝穼θ伺c人之間冷漠、孤獨(dú)與異化的批判，以及對人性的反思，可能超出學(xué)生的認(rèn)知范疇，這是教學(xué)難點(diǎn)。

（4）運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，這可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教案、教材《變形記》、學(xué)生閱讀筆記本、討論卡片。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、寫作練習(xí)、問答、學(xué)生展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生閱讀《變形記》全文，并回答預(yù)習(xí)問題，如“K變形的原因是什么？”“K變形后如何影響他的人生？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對小說情節(jié)、人物和主題的探究性問題，如“K的變形反映了什么社會(huì)問題？”“你認(rèn)為K的家庭關(guān)系如何？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀《變形記》，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《變形記》的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述K變形的故事，引起學(xué)生對小說主題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀K的變形及其象征意義，分析小說中的社會(huì)關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論小說中的冷漠關(guān)系，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)小說情境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，如解釋K變形的社會(huì)寓意。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對小說主題和人物關(guān)系進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中發(fā)表意見，參與角色扮演活動(dòng)。

-提問與討論：學(xué)生針對小說內(nèi)容提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題和人物關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，實(shí)踐小說中的社會(huì)互動(dòng)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組合作討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的主題和人物關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《變形記》的讀后感，分析小說中的社會(huì)問題。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他卡夫卡的作品，如《審判》或《城堡》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己對小說主題的理解和感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索卡夫卡的文學(xué)作品。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何更好地理解文學(xué)作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評估和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)作品分析和批判能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野和文化認(rèn)知。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《審判》：這是卡夫卡的另一部經(jīng)典作品，講述了一個(gè)普通人在荒誕的司法系統(tǒng)中受到不公正的審判。閱讀這部作品可以幫助學(xué)生更好地理解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和對社會(huì)問題的批判。

《城堡》：同樣是卡夫卡的作品，這部小說講述了一個(gè)土地測量員在神秘城堡中的經(jīng)歷。它同樣展現(xiàn)了卡夫卡對權(quán)力、身份和異化的探討。

《局外人》：法國作家加繆的作品，講述了一個(gè)普通人在母親葬禮后的生活。這部小說揭示了人生的荒誕性和人與人之間的疏離感，與《變形記》有相似之處。

《1984》：英國作家奧威爾的作品，是一部反烏托邦小說。它描繪了一個(gè)全面監(jiān)控和思想控制的極權(quán)社會(huì)。這部小說可以幫助學(xué)生理解權(quán)力與個(gè)人自由的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以研究卡夫卡的其他作品，了解他的文學(xué)地位和對后世的影響。

-學(xué)生可以探究20世紀(jì)其他作家的作品，特別是那些探討人性、社會(huì)異化和荒誕性的作品，如加繆的《局外人》、奧威爾的《1984》等。

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于卡夫卡的評論和研究，深入了解他的文學(xué)成就和作品的主題。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，模仿卡夫卡的風(fēng)格，探討類似的社會(huì)問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部卡夫卡的作品進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀筆記，分析作品的主題和藝術(shù)風(fēng)格。

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生以K為主角，編寫一段對話，展現(xiàn)他在變形后的生活中的心理狀態(tài)和人際關(guān)系。

（3）思考作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考《變形記》中的社會(huì)問題，如人與人之間的冷漠、孤獨(dú)與異化，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對作品主題和藝術(shù)風(fēng)格的分析，并提出改進(jìn)建議。

（2）寫作作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的對話進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對K心理狀態(tài)和人際關(guān)系的刻畫，并提出改進(jìn)建議。

（3）思考作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的思考作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對《變形記》中社會(huì)問題的理解和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，并提出改進(jìn)建議。

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題目：請分析《變形記》中主人公K變形的原因及其象征意義。

答案：K變形的原因可能包括社會(huì)壓力、家庭冷漠和個(gè)人心理問題。K的變形象征著人類在現(xiàn)代社會(huì)中面臨的異化和孤獨(dú)感。

2.題目：請從藝術(shù)風(fēng)格的角度分析《變形記》。

答案：《變形記》具有夢幻般的荒誕性、寓言性質(zhì)和諷刺挖苦的筆調(diào)。作品通過夸張和荒誕的情節(jié)，揭示社會(huì)的殘酷和人性的丑陋。

3.題目：請分析《變形記》中的社會(huì)問題，如人與人之間的冷漠、孤獨(dú)與異化。

答案：《變形記》通過K的變形，揭示了人與人之間的冷漠、孤獨(dú)與異化。作品展現(xiàn)了家庭成員之間的疏遠(yuǎn)和缺乏同情心，以及社會(huì)對個(gè)人的壓迫和排斥。

4.題目：請分析《變形記