七年級語文上冊 第一單元 3《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計 冀教版

七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《牛郎織女》是冀教版七年級語文上冊第一單元的第三篇文章。這篇文章選自中國古代民間傳說，講述了牛郎和織女跨越天地相戀，卻因仙凡有別而遭受重重磨難，最終在每年七夕相會的感人故事。本文作為傳統(tǒng)文化的一部分，旨在讓學(xué)生了解和感受中國民間傳說的魅力，同時通過故事學(xué)習(xí)語文知識，如詞語運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)等。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相關(guān)，既體現(xiàn)了語文的工具性，又展現(xiàn)了其人文性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)《牛郎織女》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是在語言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造三個方面。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入理解民間傳說中的人物形象和寓意，掌握相關(guān)的文學(xué)常識和詞語運(yùn)用，提高語言表達(dá)與寫作能力；感悟中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛情和家庭的價值觀，增強(qiáng)文化自覺與自信；培養(yǎng)對古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將更好地理解語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入七年級之前，學(xué)生已經(jīng)通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀理解能力和詞匯量，對中國傳統(tǒng)文化和民間故事有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過本單元前兩篇文章的學(xué)習(xí)，對民間傳說的文學(xué)樣式有了一定的認(rèn)識，能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對浪漫、神奇的故事情節(jié)有著濃厚的興趣?！杜＠煽椗返墓适聝?nèi)容符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了較好的想象力和表達(dá)能力，但分析能力和批判性思維還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《牛郎織女》這篇文章時，學(xué)生可能會對其中的一些成語和古漢語表達(dá)感到困惑，如“云英”、“鵲橋”等詞匯的理解。此外，對文章深層含義和象征意義的挖掘，以及如何將故事與現(xiàn)實(shí)生活中的價值觀聯(lián)系起來，也可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能會因為文章的篇幅較長而感到不耐煩，難以保持長時間的注意力集中。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注這些潛在的困難和挑戰(zhàn)，采取合適的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好冀教版七年級語文上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱參考。此外，為學(xué)生提供《牛郎織女》的相關(guān)補(bǔ)充閱讀材料，以便加深對文本的理解。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《牛郎織女》故事內(nèi)容相關(guān)的圖片，如牛郎、織女、老牛、銀河、喜鵲等角色和場景的插畫，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

-制作故事情節(jié)流程圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和層次。

-搜集與文章相關(guān)的視頻資源，如動畫版《牛郎織女》故事，以便在課堂上進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一些關(guān)于民間傳說的背景資料，以便在課堂上拓展學(xué)生的知識面。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，將學(xué)生分成若干小組，每組配有一張討論桌和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室后方設(shè)置一個安靜的閱讀角，放置與課程相關(guān)的書籍和資料，供學(xué)生課間閱讀和查閱。

此外，為了確保教學(xué)效果，教師還需進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：

-研究教材，深入挖掘《牛郎織女》的教育價值，確保教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

-精心設(shè)計教學(xué)活動，如課堂討論、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對輔助材料進(jìn)行篩選和整理，確保與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。

-在課前與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以便在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生需求。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牛郎織女》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過牛郎織女的傳說嗎？在你們的印象中，這是一個怎樣的故事？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個古老傳說的魅力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解民間傳說的基本概念。《牛郎織女》是中國古代四大民間傳說之一，它講述的是一段跨越天地、突破束縛的愛情故事。民間傳說不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，也是民族文化的傳承。

2.案例分析：接下來，我們來看《牛郎織女》的具體內(nèi)容。這個案例展示了民間傳說如何在生活中流傳，以及它如何反映出人們對美好生活的向往。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的特點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如古漢語表達(dá)和成語運(yùn)用，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《牛郎織女》相關(guān)的主題，如“牛郎織女的愛情觀對現(xiàn)代人的啟示”。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生們選擇故事中的角色，通過扮演來體驗人物情感，理解故事內(nèi)涵。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的精彩片段。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“民間傳說與現(xiàn)代社會的關(guān)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生從不同角度分析故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討傳統(tǒng)文化的價值。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及民間傳說的文化價值。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對這個故事的感悟。我希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，珍惜傳統(tǒng)文化，傳承美好故事。如果對今天的學(xué)習(xí)有任何疑問，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理《牛郎織女》這一課的知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

1.文學(xué)常識：

-了解《牛郎織女》作為中國四大民間傳說之一的地位。

-認(rèn)識民間傳說的文學(xué)樣式，及其在文學(xué)史上的重要性。

-掌握故事的主要人物和基本情節(jié)。

2.詞語理解與運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的新詞、成語，如“云英”、“鵲橋”、“銀河”等，并理解它們在文中的意義。

-學(xué)會運(yùn)用這些詞語進(jìn)行表達(dá)和寫作。

3.句子分析與理解：

-分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，理解古漢語的表達(dá)特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并體會其表達(dá)效果。

4.人物形象分析：

-分析牛郎、織女、王母等主要人物的形象特點(diǎn)。

-探討人物形象對故事情節(jié)發(fā)展的作用。

5.故事寓意與主題：

-理解《牛郎織女》所反映的古代人民對愛情、家庭和社會的向往。

-探討故事在現(xiàn)代社會的意義和價值。

6.文化傳承與理解：

-了解《牛郎織女》在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對個人和社會的重要作用。

7.閱讀策略與技巧：

-學(xué)習(xí)通過略讀、細(xì)讀等不同的閱讀策略，提高閱讀效率。

-掌握通過上下文猜詞、推理等閱讀技巧，增強(qiáng)閱讀理解能力。

8.寫作能力培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和描寫技巧。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編故事、寫觀后感等。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-分析課文中的美，如語言美、情感美、意境美等。

-鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行審美創(chuàng)造。

10.思維發(fā)展與批判性思考：

-通過對故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思考能力。

-鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，提出自己的見解。教學(xué)反思與改進(jìn)在《牛郎織女》這一課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在理解古漢語表達(dá)和成語運(yùn)用方面存在一定難度，這讓我意識到需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。此外，對于故事深層含義和主題的探討，部分學(xué)生顯得有些吃力，這可能是因為他們對傳統(tǒng)文化背景的了解不夠深入。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對于古漢語表達(dá)和成語運(yùn)用的教學(xué)，我將結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在具體語境中感受這些詞語的用法，幫助他們更好地理解和記憶。同時，設(shè)計一些成語接龍、造句等互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透教育。在講授課文時，適時引入與故事相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。此外，組織一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.在課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點(diǎn)。同時，尊重學(xué)生的個性化解讀，鼓勵他們大膽表達(dá)，提高他們的思維品質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難。課后，通過作業(yè)、測試等方式，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

5.豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性。利用多媒體資源，如圖片、視頻、動畫等，為學(xué)生提供直觀、生動的教學(xué)素材，增強(qiáng)課堂的吸引力。同時，嘗試采用角色扮演、情景劇等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡要概括《牛郎織女》的故事情節(jié)。

2.課文中出現(xiàn)了許多成語，請找出三個你最喜歡的成語，并解釋它們的含義。

3.分析牛郎和織女這兩個人物形象，并談?wù)勊麄冊诠适轮械闹匾浴?/p>

4.請結(jié)合自己的理解，談?wù)劇杜＠煽椗愤@個故事所反映出的古代人民對愛情、家庭和社會的向往。

5.選擇一個你喜歡的情節(jié)或場景，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，可以是對原文的改編，也可以是自己想象的一個新情節(jié)。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

1.故事情節(jié)概括：牛郎織女是中國古代民間傳說中一對相戀的夫妻。牛郎是勤勞善良的牧牛少年，織女則是天上的仙女。他們相愛后，因為仙凡之別，受到王母娘娘的阻撓。在喜鵲的幫助下，他們在銀河上架起鵲橋，每年七夕得以相會。

2.成語解釋：①云英：指織女，比喻女子的美麗。②鵲橋：比喻情人相聚的地方。③銀河：比喻相隔遙遠(yuǎn)。

3.人物形象分析：牛郎代表勤勞善良的勞動者，織女象征美麗善良的女性。他們在故事中分別代表男女主人公，是整個故事的核心。

4.反映出的向往：《牛郎織女》反映了古代人民對美好愛情的向往，對幸福家庭的渴望，以及對和諧社會的追求。

5.創(chuàng)意寫作：在牛郎織女相會的鵲橋上，突然出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。他們欣喜地踏上彩虹，欣賞著周圍的美景。在彩虹的盡頭，他們發(fā)現(xiàn)了一片神秘的仙境，那里有七彩的湖泊、飄渺的云霧。牛郎和織女決定在這里建立一個新家，共同生活。從此，他們過上了幸福美滿的生活，成為了仙凡間的傳奇。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與討論，對《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行了深入分析。同時，學(xué)生們在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的新情節(jié)。這表明他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度較高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞《牛郎織女》的故事主題展開了熱烈討論。每個小組都展示了自己的討論成果，分享了他們對故事的理解和看法。這表明學(xué)生們具備良好的合作精神和團(tuán)隊意識。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的知識掌握情況。他們能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容