三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第5課時兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算（例1）-人教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案第5課時兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算（例1）人教版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第5課時兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算（例1）人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第5課時，主要涉及兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。具體內(nèi)容包括：1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。2.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。3.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，體會除法計算的規(guī)律。2.通過實例講解，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，提高計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，特別是當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)小于除數(shù)時，需要退位的情況。2.教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，能夠熟練地進(jìn)行筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件等。2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一份兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，以及筆和紙。五、教學(xué)過程1.實例引入：以24÷3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。2.講解筆算方法：講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，特別是當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)小于除數(shù)時，需要退位的情況。4.練習(xí)筆算：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。5.集體講解：選取幾位學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行集體講解和分析。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：被除數(shù)十位個位除數(shù)2421121七、作業(yè)設(shè)計35÷5、27÷3、48÷6、52÷72.答案：35÷5=727÷3=948÷6=852÷7=73八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。重點和難點解析一、實例引入的選取在實例引入環(huán)節(jié)，我選擇了24÷3作為講解的案例。這個選擇并非偶然，而是經(jīng)過深思熟慮的。24是一個易于處理的數(shù)字，它可以幫助學(xué)生建立起對兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本認(rèn)識。同時，24÷3的結(jié)果是8，這是一個簡單的整除結(jié)果，有助于學(xué)生理解除法的基本概念。在引入實例時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)24和除數(shù)3的關(guān)系。我指出，當(dāng)被除數(shù)的十位數(shù)2小于除數(shù)3時，我們需要從被除數(shù)的十位數(shù)借位給個位數(shù)。這個過程是兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算中的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)生容易出錯的地方。通過這個實例，我希望學(xué)生能夠理解并掌握借位的概念。二、筆算方法的講解在講解筆算方法時，我特別強(qiáng)調(diào)了被除數(shù)十位上的數(shù)小于除數(shù)時需要退位的情況。我通過詳細(xì)的步驟解釋了退位的具體操作：從被除數(shù)的十位數(shù)借位給個位數(shù)，然后將借位后的十位數(shù)與除數(shù)相除，得到的商寫在十位數(shù)的位置上。這個過程對于學(xué)生來說是一個新的概念，因此我通過反復(fù)的講解和例題演示，確保學(xué)生能夠理解和掌握。三、小組討論的安排四、集體講解的選取在集體講解環(huán)節(jié)，我選取了幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和分析。這個環(huán)節(jié)的目的是為了糾正學(xué)生在筆算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并且通過具體的例子來鞏固學(xué)生對計算法則的理解。在講解時，我特別關(guān)注學(xué)生的錯誤類型，針對性地進(jìn)行分析，并提供了解決方案。五、課堂小結(jié)的強(qiáng)調(diào)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。我提醒學(xué)生，掌握正確的計算法則和步驟是進(jìn)行準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。通過課堂小結(jié)，我希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識。六、作業(yè)設(shè)計的意圖在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了四道兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)題。這些題目旨在鞏固學(xué)生對計算法則的掌握，并且通過實際的筆算練習(xí)來提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。在布置作業(yè)時，我特別提醒學(xué)生注意借位和退位的操作，希望他們能夠在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固這些概念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中使用了生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我講解重點和難點時，我特意放慢了語速，并加強(qiáng)了語氣，以確保學(xué)生能夠聽清楚并理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入的講解和練習(xí)。我在講解實例和練習(xí)題時，特意留出時間讓學(xué)生思考和提問，以促進(jìn)他們的積極參與。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我針對學(xué)生的理解情況，設(shè)計了不同難度的問題，以檢查他們對于兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算的掌握程度。4.情景導(dǎo)入：我在課堂開始時，通過一個實際的例子引入兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算概念。我設(shè)置了情景，讓學(xué)生能夠直觀地感受到筆算的過程和意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在教案的實施過程中，我意識到有幾個方面可以進(jìn)行改進(jìn)和反思：1.實例引入：雖然我選擇了24÷3作為實例，但后來發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，這個例子可能過于簡單。在未來的教學(xué)中，我可以考慮使用更具挑戰(zhàn)性的例子，以提高學(xué)生的思考和解決問題的能力。2.筆算方法的講解：我在講解筆算方法時，雖然詳細(xì)解釋了退位的概念，但部分學(xué)生仍然感到困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解，我可以在講解時使用更直觀的教具，例如計數(shù)棒或圖形，以幫助學(xué)生形象地理解退位的過程。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生害羞不敢舉手回答問題。為了鼓勵更多的學(xué)生參與，我可以嘗試使用小組討論的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點和答案。4.作業(yè)設(shè)計：我在作業(yè)設(shè)計中布置了四道練習(xí)題，但后來意識到，對于一些學(xué)生來說，這可能仍然不足以鞏固他們的學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)中，我可以考慮增加一些額外的練習(xí)題，或者提供一些拓展性的作業(yè)，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程有了基本的理解，并且在練習(xí)中取得了一定的進(jìn)步。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信在未來的教學(xué)中，我可以更好地幫助學(xué)生掌握這一知識點，并提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升題目1：45÷5、36÷6、72÷8、81÷9答案1：45÷5=936÷6=672÷8=981÷9=9題目2：a)24÷3b)56÷7c)32÷4答案2：a)需要退位。因為2小于3，所以從24的十位數(shù)2借位給個位數(shù)4，變成12÷3=4b)需要退位。因為5小于6，所以從56的十位數(shù)5借位給個位數(shù)6，變成15÷6=2.5c)不需要退位。因為3等于3，所以直接進(jìn)行32÷4=8題目3：28÷4、57÷7、96÷6、39÷3答案3：28÷4=7，因為4乘以7等于2857÷7=81，因為7乘以8等于56，剩下196÷6=16，因為6乘以16等于9639÷3=13，因為3乘以13等于39題目4：你有一位同學(xué)在計算48÷6時，得到了答案80。你認(rèn)為他的計算是否正確？請解釋原因。答案4：同學(xué)的計算不正確。正確的計算過程是48÷6