第二單元 閱讀綜合實(shí)踐 課件 2024-2025學(xué)年部編版七年級(jí)語文上冊(cè)

第2單元閱讀綜合實(shí)踐親情濃如酒，故事暖心間。書香伴成長，溫情永相傳。情境導(dǎo)入親情是我們生命中最寶貴的財(cái)富，它如陽光般溫暖，如甘泉般滋潤。今天，我們班要舉辦一次以“親情瞬間·溫情分享”為主題的閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們將通過分享家庭生活中的美好瞬間，感受親情的厚重與美好，同時(shí)提升我們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。1本單元的親情故事中，有不少意蘊(yùn)豐富、情味深長的細(xì)節(jié)，如《秋天的懷念》中母親對(duì)兒子時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，《散步》中“我”在一家人出現(xiàn)“分歧”時(shí)的猶豫，《荷葉·母親》中荷葉傾側(cè)下來對(duì)紅蓮的遮護(hù)……一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間，讓我們感受到親情的厚重與美好。班級(jí)要舉行“家庭生活分享會(huì)”，請(qǐng)你翻閱記錄自己家庭生活的照片或視頻，選擇一個(gè)美好的瞬間，向其他人講述背后的故事，分享親情帶給自己的幸福與溫馨。分享時(shí)，注意借鑒課文運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法。實(shí)踐任務(wù)任務(wù)一組講述故事，分享幸福瞬間實(shí)踐任務(wù)母愛是一首歌，悠揚(yáng)而深沉，滋潤著我的心田。那幅動(dòng)人的場(chǎng)景圖，依舊歷歷在目。星期天的下午，我返回學(xué)校。告別時(shí)，母親又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。實(shí)踐任務(wù)我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——我們家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，望著我，就像一只守在巢里的鳥媽媽，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去?？匆娢一仡^，她向我不停地?fù)]手，嘴里還在說著什么。那一刻，我心里暖暖的，一種獨(dú)特的幸福感油然而生，眼淚不由得落了下來。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路向前走的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開的目光。實(shí)踐任務(wù)組長：運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感，可以增強(qiáng)情感的真實(shí)性，加深我們對(duì)情感的理解。大家認(rèn)為這則故事中，哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？“母親正趴在窗口，望著我，就像一只守在巢里的鳥媽媽，眼巴巴地看著小鳥的遠(yuǎn)去。”這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親對(duì)孩子的不舍之情?！翱匆娢一仡^，她向我不停地?fù)]手，嘴里還在說著什么?！边@句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親對(duì)孩子叮嚀的狀態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)懷之情。2朗讀要在整體感知文章感情基調(diào)和感情變化的基礎(chǔ)上，把握語氣、語調(diào)和節(jié)奏變化。參考鏈接材料，反復(fù)朗讀下面的文字，確定并用符號(hào)、文字等標(biāo)示朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和節(jié)奏。（鏈接材料及原語句見教材）實(shí)踐任務(wù)任務(wù)二組朗讀片段，體會(huì)感情變化實(shí)踐任務(wù)我是這樣朗讀的：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（↘，語氣平靜，節(jié)奏稍慢）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！保èJ，語氣中帶著喜悅和期待，節(jié)奏輕快）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（↘，語氣中帶有同情和關(guān)心，節(jié)奏稍慢）“什么時(shí)候？”（↗，語氣中帶有疑問，節(jié)奏適中）“你要是愿意，就明天？”她說。（↗，母親的話，語氣中帶有詢問和期待，節(jié)奏適中）實(shí)踐任務(wù)我是這樣朗讀的：我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。（→，語氣平穩(wěn)舒緩，節(jié)奏適中）“好吧，就明天?！蔽艺f。（→，語氣平穩(wěn)舒緩，節(jié)奏適中）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！保èJ，語氣更加高興和激動(dòng)，節(jié)奏輕快）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（↘，語氣中帶有一些不耐煩，節(jié)奏稍快）注：“→”指平調(diào)。實(shí)踐任務(wù)我是這樣朗讀的：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去“仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”（從↗至↘，語氣中帶著回憶和溫馨，節(jié)奏由適中到稍快，在讀到“跑”和“踩”時(shí)稍微停頓一下，然后語氣稍微降低）她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（↘，語氣中帶有理解和同情，節(jié)奏適中）她又悄悄地出去了。（↘，語氣平靜，節(jié)奏適中）她出去了，就再也沒回來。（↘，語氣中帶著難過，節(jié)奏稍慢）3語境在理解和鑒賞文章時(shí)有至關(guān)重要的作用。一個(gè)多義詞的確切意義，語境賦予詞語的臨時(shí)意義，語句的深層含義和情感意蘊(yùn)，都需要結(jié)合語境才能準(zhǔn)確理解。揣摩下列語句中的加點(diǎn)詞語，體會(huì)語境對(duì)理解詞語的作用。（原語句見教材）實(shí)踐任務(wù)任務(wù)三組揣摩詞句，感受情感意蘊(yùn)實(shí)踐任務(wù)“可恨”一詞在語境中表達(dá)了作者對(duì)自己雙腿的強(qiáng)烈不滿和怨恨。這種不滿和怨恨來自于雙腿的殘疾給作者帶來的生活上的不便和痛苦。結(jié)合上下文，我們可以感受到作者內(nèi)心的絕望和無奈?！耙恢薄睆?qiáng)調(diào)范圍，是“自始至終”的意思，表達(dá)了作者只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的病情?！澳遣教锏亍笔侵赶挛哪赣H的突然去世。結(jié)合上下文，可以看出作者無比悔恨和愧疚。實(shí)踐任務(wù)“熬”有“忍受（疼痛或艱苦的生活等）”的意思，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的艱難，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！皣?yán)冬”的意思是“極冷的冬天”，寫出了母親在這個(gè)漫長寒冷的冬天所遭受的痛苦之大及度過的不易。結(jié)合上下文，我們可以感受到“我”對(duì)母親的深深擔(dān)憂和敬佩。實(shí)踐任務(wù)“隨意”一詞在這里描繪了大自然中生命自由生長的景象。這個(gè)詞語使得新綠的狀態(tài)更加生動(dòng)、活潑，同時(shí)也傳達(dá)了一種輕松、自由的氛圍。結(jié)合上下文，我們可以感受到作者對(duì)春天生機(jī)盎然的景象的贊美和喜愛。實(shí)踐任務(wù)“分歧”是“（思想、意見、記載等）不一致；有差別”的意思，將“走大路”還是“走小路”說成“分歧”，大詞小用，幽默中為下文體現(xiàn)一家人的和睦、互敬互愛起到了推動(dòng)的作用?！耙馑肌笔恰扒槿?；趣味”的意思，點(diǎn)明了兒子要走小路的原因，符合兒童心理。結(jié)合上下文，我們可以感受到作者對(duì)于家庭生活中這種溫馨而有趣的場(chǎng)景的喜愛與滿足?；顒?dòng)評(píng)價(jià)今天的活動(dòng)讓我們感受到了親情的溫暖和力量。希望同學(xué)們珍惜這份來之不易的親情，用心去感受愛、去表達(dá)愛。同時(shí)，也希望大家能夠不斷提升自己的閱讀理解和表達(dá)能力，讓文字成為我們傳遞情感、分享美好的橋梁。讓我們共同完成下面的評(píng)價(jià)表?；顒?dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)自我同學(xué)教師故事選擇與敘述能力·故事情感真摯，能體現(xiàn)親情的厚重與美好，細(xì)節(jié)豐富，情味深長·敘述流暢，感染力強(qiáng)，情感真摯，能夠引起聽眾共鳴整體感知與表達(dá)技巧·準(zhǔn)確把握感情基調(diào)和變化，語氣、語調(diào)和節(jié)奏變化得當(dāng)，注重停頓和重音，增強(qiáng)了表現(xiàn)力·語速適中，節(jié)奏把控得當(dāng)·情感投入，能夠打動(dòng)聽眾活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)自我同學(xué)教師詞語理解與深層含義·能夠結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解加點(diǎn)詞語的含義，體