部編版道德與法治六年級下冊第5課《應對自然災害》教學設計【核心素養(yǎng)教案】

部編版道德與法治六年級下冊第5課應對自然災害（教案）核心素養(yǎng)目標1．政治認同：了解自然災害的危害，認識大自然有不可抗拒的一面，知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災害。2．道德修養(yǎng)：知道我國是自然災害頻發(fā)的國家，提升自我保護、自我救助的意識與技能。3．責任意識：學習人們抵御自然災害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團結(jié)互助的抗災精神。課時安排3課時。第1課時課時教學目標1．利用自然災害分布圖，了解我國常見的自然災害及其危害特點。（重點）2．通過實驗，懂得保護生態(tài)環(huán)境的重要性。（難點）課前準備1．學生準備：學生課前調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料。2．教師準備：制作課件；準備實驗器材、資料包。教學過程活動一：自然災害知多少1．認識自然災害一龍卷風引出“黑名單”（1）激趣引導。（播放視頻并配解說）龍卷風是一種突發(fā)性的強對流天氣，是在強烈的不穩(wěn)定的天氣狀況下由空氣對流運動造成的。它在接觸地面時，直徑從幾米到幾百米，平均為250米左右，最大為1000米左右。在空中直徑可有幾千米，最大有10千米，極大風速每小時可達150千米至450千米。龍卷鳳持續(xù)時間，一般僅幾分鐘，最長不過幾小時。但它卻是一類不可小看的氣象災害，龍卷風經(jīng)過之處，常會發(fā)生拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑物等現(xiàn)象，它往往使成片的莊稼、成萬株的果木瞬間被毀，令交通中斷、房屋倒塌，人畜生命和經(jīng)濟遭受巨大的損失。（2）過渡：人類誕生于大自然，但大自然并不總是人類溫暖、安全的搖籃，當大自然發(fā)怒"或者“生病”時，就會給人類帶來自然災害。（板書：自然災害）（3）給災害排排座。①導入：龍卷風只是自然災害中的一種，世界上的自然災害真不少！這是一份自然災害的“黑名單”，請同學們給它們“排座位”，分分類。（出示課件：主要自然災害名單）（學生分類識別）②查驗：對對答案吧，看看自己排得對不對，對哪些災害還不熟悉。（出示課件：自然災害種類表）自然災害種類表氣象災害洪澇、旱災、臺風、沙塵暴、暴雨、暴風、寒潮、冰雹、凍雨、雷電、霾、濃霧、龍卷風等地質(zhì)災害地震、滑坡、泥石流、火山爆發(fā)、水土流失、土地沙化、鹽堿地等生物災害蟲害、鼠害、草害、病毒傳染病、細菌傳染病等海洋災害風暴潮、海嘯、赤潮等火災森林火災、草原火災等天文災害太陽風、大耀斑、磁暴、隕石等2．標位置找特點——分布圖上有秘密（1）引導：這節(jié)課讓我們一起來了解我國的自然災害情況吧，（板貼：中國地圖）課前老師請大家走訪了自己的家人，在閱了我國自然災害的種類，危害程度以及這種災害分布的主要區(qū)域。下面，讓我們一起來分享分享，看看哪組找到的資料更豐富?。ò鍟何覈匀粸暮χ嗌伲?）交流分享。引導：同學們每說出一種災害種類，老師就把它分布的區(qū)域，在地圖上用紅色標注出來，并貼上相關(guān)災害的圖標。①分享一。預設：我們研究的是旱災。我國的旱災分布廣泛，說明這種災害是我國主要的自然災害之一。歷史典籍中有許多旱災記錄，證明旱災發(fā)生頻繁。追問：能引經(jīng)據(jù)典說明觀點，很好！你們能說出我國哪些地方容易發(fā)生旱災嗎？預設：我國旱災主要集中分布在華北東北、東部等地區(qū)，與人們印象中西北地區(qū)缺水容易干旱不一樣。追問：我國旱災的危害大嗎？預設1：非常大！1640年明朝時，全國許多地區(qū)先后持續(xù)干旱4一6年，旱區(qū)出現(xiàn)“樹皮食盡，人相食”的慘劇。新中國成立后，也曾發(fā)生過兩次規(guī)模較大的旱災，并曾被納入近50年來我國“十大災害”之列。預設2:2019年5月份，受持續(xù)高溫少雨天氣的影響，干旱災害造成浙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南6省67個市（自治州）387個縣（市、區(qū)）3263．5萬人受災，直接經(jīng)濟損失189．9億元。補充：旱災是－一種因氣候嚴酷或不正常的干旱而形成的氣象災害，危害極大。有科學家認為是干旱最終導致恐龍滅絕的。②分享二。預設1：我的老家在浙江，我來說說臺風。我國的臺風災害分布在東部沿海地區(qū)，從渤海到南海，都會有臺風。強臺風發(fā)生時常伴有大暴雨、大海潮、大海嘯，容易造成人員傷亡。記得我有一次回老家過暑假，正好趕上強臺風，只見狂風大作，暴雨傾盆，房子都晃起來，有一輛車子差點被吹跑了，可嚇人呢！補充：根據(jù)你的提示，老師把我國臺風分布區(qū)域用紅色標注出來了，我們一眼就可以看出臺風發(fā)生在沿海地區(qū)。預設2：強臺風總是帶來各種破壞，也是我國影響嚴重的自然災害。點評：臺風有時也有好處，能給廣大地區(qū)帶來充沛的臺風雨。③分享三。預設1：我國是洪費災害頻繁的國家。洪澇災害分布東多西少，其中長江流域、黃河中下游地區(qū)最為集中。補充：洪澇災害包括洪水災害和雨澇災害兩類。其中，山于強降雨等原因引起江河湖泊水位上漲而泛濫，以及山洪暴發(fā)所造成的災害稱為洪水災害；因大雨、暴雨或長期降雨量過于集中而產(chǎn)生大量的積水，排水不及時，致使土地、房屋等清水、受淹而造成的災害稱為雨澇災害。預設2：據(jù)史書記載，從公元前206年至1949年中華人民共和國成立的2155年間，大水災就發(fā)生過1029次，幾乎每兩年就有一次。傳說大禹為了治水三過家門而不入。預設3:1998年，一場大洪災幾乎席卷了大半個中國，800萬軍民與洪水進行殊死搏斗，京廣鐵路行車受阻100天。據(jù)統(tǒng)計，全國共有29個省區(qū)遭受了不同程度的洪澇災害，直接經(jīng)濟損失高達1666億元。④分享四。預設1：我們要介紹的是自然災害中的“破壞大王”地震。地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動。預設2：我國是一個地震多發(fā)國家，中國地震主要分布在五個區(qū)域：臺灣省、西南地區(qū)、西北地區(qū)、華北地區(qū)和東南沿海地區(qū)。補充：從中國的寧夏，經(jīng)甘肅東部、四川中西部直至云南，有一條縱貫中國大陸、大致呈南北走向的地震密集帶，歷史上曾多次發(fā)生強烈地震，被稱為中國南北地震帶。2008年5月12日汶川8．0級地震就發(fā)生在該帶中南段。為了便于大家更清楚地看到地震帶，我們一起來看看（出示課件：中國及周邊地區(qū)地震分布圖）。引導：一起來找找我們的家鄉(xiāng)位于哪里，是否處于地震帶上。⑤分享五。預設1：滑坡也是我國的一種主要自然災害。它是斜坡上的土或者巖石，受河流沖刷等因素影響，在重力作用下，沿著山坡向下滑動的自然現(xiàn)象。我國滑坡災害主要分布在西南地區(qū)、西北黃土高原等地區(qū)。預設2：滑坡對鄉(xiāng)村最主要的危害是摧毀農(nóng)田、房舍，傷害人畜等。點評：聽了你們的分享，讓我們對滑坡加深了印象。⑥分享六。預設1：泥石流就好比是滑坡的孿生兄弟"，總讓人傻傻分不清。如果說滑坡是個慢性子，那么泥石流就是個急性子，因為泥石流具有突然性以及流速快、流量大、破壞力強等特點。點評：你的這個比喻很形象。泥石流主要發(fā)生在山區(qū)或者其他溝谷地區(qū)，它是由暴雨、暴雪等自然災害引發(fā)的泥石洪流。表資甜自陽究預設2：中國是世界上多泥石流的國家，遭到過泥石流不同程度危害的省、市、自治區(qū)達23個。點評：看來泥石流分布很廣，我國那些溝谷地形陡峻松散固體物質(zhì)豐富和水源動力充沛的地方都有可能成為泥石流的“溫床”。⑦分享七。預設1：大家認識這種害蟲嗎？（出示蝗蟲的圖片）它就是蝗蟲，它還有一個更響亮的名字——螞蚱。曾有新聞報道2020年2月，有4000億只蟲“大軍”從非洲出發(fā)，飛向亞洲，造成沿途國家農(nóng)業(yè)受災。由這類害蟲形成的災害，就是病蟲害。補充：病蟲害是病害和蟲害的統(tǒng)稱，常對農(nóng)林、牧業(yè)等造成不良影響。病蟲害也是一種自然災害，不可小看。預設2：像蝗蟲這樣的害蟲，我國有約400種。預設3：如果把中國的輪廓看成是一只大公雞，那么病蟲害就主要分布在“雞”肚子上，這些地方又是我國主要的產(chǎn)糧區(qū)。⑧小結(jié)：剛才，同學們分享了我國近年來7種主要的自然災害的危害及分布區(qū)域。（板書：中國七大自然災害）大家瞧，老師用紅色標注的地方，就是它們分布的主要區(qū)域。在大家的共同努力下，我們制成了一幅中國自然災害分布圖?。?）看圖找特點。探究：看一看，你在這幅中國自然災害分布圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論后在班級匯報）預設1：我國自然災害種類多，分布地域廣。中國各省自治區(qū)、直轄市均不同程度受到自然災害的影響，70%以上的城市、50%以上的人口分布在氣象、地質(zhì)等自然災害嚴重的地區(qū)。2/3以上的國土面積受到洪澇災害威脅。東部、南部沿海地區(qū)以及部分內(nèi)陸省份經(jīng)常遭受熱帶氣旋侵襲。東北、西北、華北等地區(qū)旱災頻發(fā)，西南、華南等地的嚴重干旱時有發(fā)生。約占國土面積69%的山地高原區(qū)域因地質(zhì)構(gòu)造復雜，滑坡、泥石流、山體崩塌等地質(zhì)災害頻繁發(fā)生。預設2：發(fā)生頻率高。中國受季風氣候影響十分強烈，局地性或區(qū)域性干旱災害幾乎每年都會出現(xiàn)。中國大陸地震占全球陸地破壞性地震的1/3，中國是世界上大陸地震最多的國家。森林和草原火災時有發(fā)生。預設3：造成的人財產(chǎn)損失大。據(jù)民政部統(tǒng)計，僅200年一年，全國各類自然災害共造成4．8億人（次）受災，因災死亡和失蹤1528人，因災直接經(jīng)濟損失2523億元。補充：大家從災害分布圖上，總結(jié)出我國自然災害的主要特點，總結(jié)得很到位！老師在這里也作個補充，供大家參考。（出示課件：我國自然災害特點歌）災害點多面又廣，局部地區(qū)災更重。南方春汛夏汛忙，北方洪澇異常重。臺風頻繁密登陸，風雹災害來偷襲。西部地震頻發(fā)生，低溫雪災襲北方。（4）總結(jié)：我國的自然災害幾乎占滿了整個地圖．我國是世界上遭受自然災害最嚴重的國家之一。二、活動二：自然災害危害大1．智擒肇事者（1）過渡：我們“認識”了影響我國的七大自然災害，現(xiàn)在讓我們?nèi)蛷埦僬业秸厥抡甙伞＃ㄏ鄼C為各小組發(fā)放資料包）（2）創(chuàng)設情境。（出示課件：呈現(xiàn)“智擒肇事者”游戲規(guī)則）大家好！我是張警官?，F(xiàn)在每個小組拿到的是兩個信封，一個信封內(nèi)裝的是影響我國的七大自然災害的名稱，另一個信封內(nèi)裝的是這七大自然災害的肇事后果一危害，請按危害找到肇事者，將兩者關(guān)聯(lián)起來?？茨慕M具備神探的火眼金睛，用最短的時間找到對應的肇事者。（3）小組連線。（4）發(fā)布結(jié)果。旱災——造成糧食減產(chǎn)，引發(fā)饑荒，導致社會動蕩。臺風——伴有大暴雨、大海潮、大海嘯發(fā)生，容易造成人員傷亡、財物損失。洪澇——土地、房屋受損，交通癱瘓，人員傷亡。地震——造成嚴重人員傷亡，還可能造成海嘯、滑坡、山崩、地裂縫、火災水災、有毒氣體泄漏細菌及放射性物質(zhì)擴散等次生災害?；隆輾мr(nóng)田房舍，傷害人畜，毀壞森林、道路等。泥石流——流速快、流量大、破壞力強，造成人員傷亡，損毀房屋。病蟲害——常對農(nóng)、林、牧業(yè)等造成極大破壞。（5）小結(jié)：這些影響我國的主要自然災害危害大（板書：危害大），一旦發(fā)起威來，不僅會造成人員傷亡和直接經(jīng)濟損失，還會引發(fā)各種次生災害，帶來間接損失，嚴重的甚至會影響社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。2．探究災害的危害（1）引導：自然災害一旦發(fā)生，會給我們帶來怎樣的影響和危害呢？讓時光倒流，我們一起去經(jīng)歷2016年武漢那次洪澇災害的驚魂之旅?。?）創(chuàng)設情境。（出示課件：2016年武漢內(nèi)澇的視頻）（3）提問：從視頻中你看到了什么？預設1：武漢因為連降暴雨，整座城市嚴重內(nèi)澇。預設2：城市積水很深，有個住在一樓的人家，家里都進水了。停在路旁的小車都被淹了。預設3：平日熱鬧的大街，此時變成一片“海洋”。點評：看來這次災害比較嚴重。追問：這種情況下．災害給生活在武漢的人們帶來哪些不便、損失和危害？預設1：造成人們出行不便，因為被淹的地方?jīng)]法通車。沒法通車，我們上學就會很困難。預設2：商店、菜場關(guān)門，人們生活會受影響。預設3：家中進水的人家，家中財物會有損失。被水淹的車子會損壞。預設4：此時涉水開車走路經(jīng)過沒有窨井蓋的地方、帶電的電線落到水里等，都非常危險，極易造成人員傷亡。點評：水災給人們的生命、財產(chǎn)、生活等方面帶來了巨大影響。追問：對于人們?yōu)暮蟮纳睿謺斐赡男┯绊懩?？預設1：河水被污染，此時要注意飲水資源的保護，否則會影響市民的身體健康。預設2：如果消毒處理不到位，可能會引發(fā)傳染病。小結(jié)：這些伴隨災害發(fā)生或因災害引發(fā)的新災害，人們把它稱為災后的次生災害。一些重大災害還會給人們造成心理傷害和精神創(chuàng)傷，甚至會影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。（4）拓展。引導：打開教材第37頁，說說這三幅圖各是哪種災害，發(fā)生在哪里，有哪些危害。預設1：第一幅圖反映的是云南旱災。旱災讓河流斷流，湖泊干涸。預設2：第二幅圖反映的是甘肅泥石流災害。此次災害造成很多人員傷亡，建筑物被毀。預設3：第三幅圖反映的是南方寒潮冰雪災害。災害造成了農(nóng)作物歉收，交通受阻，煤電供應不足。點評：這三次自然災害都發(fā)生在我國，看來自然災害經(jīng)常在我國發(fā)生。（5）小結(jié)：我們從這些自然災害中，感受到了大自然的威力和它帶來的巨大災害。3．找找誰的危害大（1）從數(shù)字看損失。引導：請打開教材第37頁，閱讀“活動園”里的統(tǒng)計圖。提問：這是我國2016年主要自然災害造成的直接經(jīng)濟損失的比例圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)洪澇和地質(zhì)災害所占的比例最大，這說明在2016年，洪澇和地質(zhì)災害給我國造成的損失最大。臺風造成的損失也不小，占據(jù)了15．2%。小結(jié)：在2016年對我國造成經(jīng)濟損失的自然災害就是這些，這也進一步證實了洪澇、臺風等是我國主要的自然災害。（2）繪制統(tǒng)計圖。引導：這是我國某省2014年自然災害損失分災種統(tǒng)計表，你能根據(jù)此表，參照教材示范圖，制作該省的損失統(tǒng)計圖嗎？（出示課件：2014年某省自然災害損失分災種統(tǒng)計表）2014年某省自然災害損失分災種統(tǒng)計表受災人口死亡（失蹤）人口緊急轉(zhuǎn)移安置人口受災面積絕收面積倒塌房屋間數(shù)直接經(jīng)濟損失單位萬人人人千公頃千公頃間億元合計1785．506193302067．638411．18350141．468干旱1275．4001578．913340102．06風雹296．6810173254．1726．2818020．53洪澇130．529157129．312．841709．84低溫凍傷82．7600105．2238．0608．99地震0．109000000．043生物災害0．037000．038000．005（學生制作統(tǒng)計圖，然后在小組內(nèi)交流）班級展示：給大家展示一下你所制作的統(tǒng)計圖吧！（學生展示）提問：這個省破壞力最強的自然災害是什么？預設：干旱。點評：對，大家制作得真不錯！從統(tǒng)計圖中，能很直觀地看出這個省受干旱危害最大。所造成的損失占比這么大，可想干旱的嚴重程度。4．小結(jié)自然災害帶來的危害離我們并不遙遠，重大的自然災難會給國家、社會、家庭及我們個人帶來嚴重的危害。三、活動三：災害誘因有人為1．水土流失小實驗（1）實驗探究：讓我們一起來做個小實驗。一個盆代表草地，一個盆代表黃土地，在“草地”和黃土地"上澆同樣多的水，觀察實驗結(jié)果，思考：流出的水的顏色為什么不一樣？（2）學生分組實驗。（3）實驗結(jié)果匯報。預設：黃土地的泥土被水沖刷后，很容易隨水起流出來，使水變成黃色；而草地覆蓋的地方，水澆上去后，草皮像一個過濾網(wǎng)一樣，既固定了草皮下的泥土防止被水沖走，又過濾了水，流出來的水自然還是清水。點評：完全正確。因為草木等植物有涵養(yǎng)水土的作用，所以可以防止水土流失。追問：大自然中，假如人們大規(guī)模地開墾草地，砍伐森林，破壞植被，會對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成什么影響？預設1：會造成水土流失。預設2：那樣就會引發(fā)泥石流、山體滑坡、水災等一系列的自然災害。追問：人類還有哪些不合理的行為可能誘發(fā)或加重自然災害？會誘發(fā)什么樣的自然災害？預設1：焚燒秸稈排放工業(yè)廢氣和汽車尾氣，會引發(fā)或加重霧霾。預設2：亂捕濫殺，會破壞生物物種平衡，引發(fā)病蟲害。2．小結(jié)可見人類在生產(chǎn)、生活中的不合理行為，也會誘發(fā)或加重自然災害。所以我們要愛護環(huán)境，合理安排生產(chǎn)與生活，避免因為人為原因誘發(fā)或加重自然災害。（板書：人為原因誘發(fā)或加重自然災害）板書設計我國自然災害知多少自然災害危害大中國七大自然災害人為原因誘發(fā)或加重自然災害部編版道德與法治六年級下冊第5課應對自然災害（教案）核心素養(yǎng)目標1．政治認同：了解自然災害的危害，認識大自然有不可抗拒的一面，知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災害。2．道德修養(yǎng)：知道我國是自然災害頻發(fā)的國家，提升自我保護、自我救助的意識與技能。3．責任意識：學習人們抵御自然災害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團結(jié)互助的抗災精神。課時安排3課時。第2課時課時教學目標1．由生活中的預警信息引發(fā)對災害危害的重視，增強防災避險意識。（重點）2．通過安全自護大闖關(guān)，實際鍛煉并學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。（難點）3．了解我國從科技創(chuàng)新、綜合治理、法律保障等方面筑起安全防線，感受人們正在不斷探索科學、有效的方法抗擊災害。教學過程一、活動一：避險意識不可少1．一條短信引發(fā)的避險思考（1）導入：老師的手機里經(jīng)常會收到各種短信，有的是家人發(fā)來的信息，有的是廣告，還有一條這樣特別的短信，我們一起來看看。（2）創(chuàng)設情境。（出示課件：短信截屏圖片或短信錄音）今天有暴雨，氣象局溫馨短信提醒你：雨天路濕滑，行車小心駕。雨天多雷電，出門要躲閃。雨天天陰沉，心情別煩躁。（3）提問：這是一條什么樣的短信？預設：這是一條天氣預警短信。追問：通常你們家人收到類似的天氣預警短信，會怎樣做呢？預設1：我媽媽會提醒我?guī)Ш糜昃摺ｎA設2：沒事就會不出門。預設3：當作普通短信，看過就過去了，不怎么在意。點評：收到這類短信，有的同學的家人很重視，并作出了相應的準備，有的同學的家人并不重視。對這類短信的重視程度，從一個側(cè)面反映了一個人的避險意識。2．重視不夠引發(fā)的安全隱患提示：生活中，類似天氣預警短信這類的自然災害預警提示有不少。誰能舉例說一說？預設1：容易滑坡的地方，往往會有安全警示牌在提醒我們。預設2：每當臺風來臨前，電臺電視臺會連續(xù)播放相關(guān)信息，提醒人們注意安全，預防臺風危害。點評：大家觀察得很仔細。這些不同形式的提示，都是自然災害的預警信息。提問：如果我們不關(guān)注這類預警信息，會有什么樣的后果呢？預設1：不看暴雨預警短信，肯定準備不足，至少會淋雨。預設2：不看滑坡標識，一旦發(fā)生滑坡，就危險了。預設3：住在沿海地區(qū)的人，知道臺風的厲害，所以每當電臺、電視臺一預警，這里的人們都會非常小心。小結(jié)：我們要高度關(guān)注這些自然災害預警信息，要有防災避險意識。只有這樣，當自然災害來臨時，我們才有足夠的準備來應對，將危害降到最低程度。（板書：避險意識）二、活動二：安全自護大闖關(guān)1．游戲猜猜猜（1）引導：有了防災避險意識還不夠，我們還要學會正確的方法，才可以在災害來臨時，預防和減輕自然災害帶來的危害。我們一起來看一看。（出示課件：教材第39頁“活動園”中的4幅圖片及配音）（2）提問：同學們，這些想法或者做法對不對呢？如果正確，就在胸前用胳膊擺一個“√”；如果錯誤，就用右手比一個“×”。（學生按要求做選擇）（3）小結(jié)：大家有的擺“×”，有的比“√”，看來我們對圖片中這些避險方法有爭議。2．正確避險我知道（1）引導：現(xiàn)在就讓我們來學習正確的避險方法吧。（2）分組模擬演練。（設置相應情境，師生互動交流，隨機貼板貼）①情境一（出示課件：3分鐘雷雨交加的音頻貫穿此活動的始終，準備板貼隨時提醒注意重點環(huán)節(jié)）。提問：同學們，雷暴雨即將來臨，電閃雷鳴時我們要注意什么呢？請注意，我們現(xiàn)在是在教室內(nèi)。預設：關(guān)門關(guān)窗。追問：為什么要這樣做？預設：避免雨水打濕室內(nèi)，室內(nèi)進水會破壞地板和課桌書本，甚至會引發(fā)漏電危險。點評：你還挺愛惜公共財產(chǎn)的，我?guī)湍阗N上去。（板貼：關(guān)門窗）追問：如果是在家里，你會怎么做？預設：也要關(guān)好門窗，并把室外的衣服收回家。點評：你真是媽媽的好幫手。提問：還有補充的嗎？預設1：不在陽臺上打手機。點評：你提醒得對！雷雨天室外打電話是非常危險的行為，有可能引發(fā)雷擊危險。（板貼：不在陽臺上使用手機）還有補充嗎？預設2：最好關(guān)閉不必要的電源，以免傳電引來雷擊。點評：防患于未然。（板貼：關(guān)閉電源）追問：那室外呢？誰來說說？預設1：不要站在大樹下，因為高大的樹木常常會吸引雷電。也不要站在廣告牌下面，以免被風雨吹落的重物砸傷。（板貼：不站在樹下或廣告牌下）預設2：打雷時盡量不要站在高處，這樣也容易招引雷電。點評：你們講得真好！所以在“游戲猜猜猜”中那位打雷時選擇到大樹下避用的同學，他的行為是非常危險的，他的做法是錯誤的。預設3：雷雨天在室外不要奔跑，因為隨著你步伐的加大，你的跨步電壓也在加大，這會吸引雷電找上門。預設4：盡量遠離電線鐵軌、鐵絲網(wǎng)等這些容易導電的物體。點評：你們可真是小小物理學家喲?。ò遒N：不奔跑）提問：那此時應該怎么做才對呢？預設：應盡快進入室內(nèi)躲避。點評：是的，此時最好的辦法是迅速躲入有防雷保護的建筑物內(nèi)。（板貼：盡快進入室內(nèi)）小結(jié)：同學們，你們看，大家用自己的智慧總結(jié)出應對雷暴雨天氣的行為指南。板貼：班級應對雷暴雨天氣行為指南室內(nèi)關(guān)門窗、不在陽臺上使用手機、關(guān)閉電源室外不站在樹下或廣告牌下、不奔跑、盡快進入室內(nèi)②情境二（布置模擬體驗場景：利用教室的一角，模擬一個家庭旅館場景，用紙板分別區(qū)分出廚房、衛(wèi)生間、客廳、餐廳、臥室）。提示：有一組外出旅游的同學住進了一家家庭旅館（演示的同學進入模擬旅館室內(nèi)區(qū)域）。突然，地震來了，請演示的同學緊急疏散。（出示課件：播放地震防空警報。演示的學生各自找位置避險，并作出相應的避險動作，教師采訪不同選擇的學生）采訪：這兩位同學，地震來臨時，你們?yōu)槭裁匆T外跑？預設：因為怕地震把房屋震垮了，所以想趕緊跑出去。追問：這樣能安全又及時地跑到室外去嗎？預設：估計很危險。剛才仔細想了想，如果地震來得猛烈，我們又住在高樓，估計還沒跑出去，房子就塌了。點評：是的，如果時間來得及，能有秩序不擁擠地逃出建筑物跑到空曠室外，是安全的辦法。但大地震發(fā)生時，從感覺到地動到房屋倒塌一般只有大約十幾秒的時間來逃離險境。所以這個辦法要慎用。采訪：（在衛(wèi)生間抱頭躲避）你們怎么都不去臥室、客廳這些寬敞的地方??？預設1：因為這里有水源。如果不幸被埋，可以有水喝。預設2：這里有承重墻，空間小，更容易形成逃生的空間，擋住坍塌的建筑。追問：你們?yōu)槭裁幢е^？預設：為了保護頭部，因為頭部最重要。點評：你們想得真周到。提問：很多同學選擇躲在房屋的墻角，這樣做是對的。但你們知道這樣做的好處嗎？預設：因為萬一樓上的橫梁坍塌，可以和墻壁形成一個“生命三角形”。小結(jié)：地震發(fā)生時，如果條件允許，應撤離到安全空曠地帶；如果不能及時撤離，應暫時躲在小房間的墻角，并護住頭部，耐心等待救援。所以在“游戲猜猜猜”中那位同學躲在衛(wèi)生間里，是一個不錯的選擇。③情境三。引導：上節(jié)課，我們了解了泥石流是我國主要自然災害的一種。當泥石流發(fā)生時，我們應該怎么做？預設：我們不要慌張，要冷靜迅速地撤離。點評：是的，你說的方法沒錯，但選擇撤離方向也很重要。提示：假設第三小組的同學去山區(qū)開展露營活動，這時突然遇到了泥石流。聽到泥石流的聲音后，老師就會抖動這條綢帶來代表泥石流，其他同學請仔細觀察第三小組的同學是選擇哪個方向來躲避的。第三小組的同學準備好了嗎？泥石流來了?。ǔ鍪菊n件：播放泥石流的相關(guān)音頻。教師抖動綢帶模擬泥石流）（學生的選擇分為順著跑和垂直方向跑兩種）提問：他們這樣跑對嗎？預設：遇到泥石流，應該向垂直于泥石流方向的山坡上跑。點評：說得對，科學躲避才能保命。如果順著泥石流的方向跑，人是很難跑過泥石流的速度的，一旦被泥石流追上，就危險了。追問：現(xiàn)在回頭來看看選擇在山谷扎營的行為，你覺得這樣做對嗎？預設：在山洪、泥石流高發(fā)期，在山谷扎營有被泥石流沖走的風險。點評：看來同學們懂得真不少?。?）小結(jié)：掌握正確的避險方法是關(guān)鍵。只有具備自救自護的知識和能力，才可以有效預防自然災害的發(fā)生，盡量減少自然災害帶來的損失，保護我們自身生命財產(chǎn)安全。（板書：防御自然災害）3．繪制校園逃生圖（1）小組合作：這是我們學校的平面圖。（出示課件：學校的平面圖）請同學們找到自己班教室以及美術(shù)室、錄播室、音樂室報告廳和計算機室等功能室的位置。假設我們正在其中的某個教室上課時，突然發(fā)生地震。請結(jié)合自己平時的觀察和了解，以小組為單位，用不同顏色的彩色筆，分別標記出從各個教室和功能室出來的合理逃生路線。（2）合作后全班交流。預設1：我們小組匯報的是錄播室和音樂室的逃生路線。這兩間教室正好都在四樓，我們設計的是都從離自己最近的樓梯迅速下樓，這樣又快又安全。預設2：我們小組針對的是自己班級的教室。我們班在一樓，出門更快更方便，需要我們注意的是出門時一定要有序不要擁擠。追問：看來，大家對我們學校的環(huán)境很了解，繪制出了科學的逃生圖。（教師同時呈現(xiàn)各個小組的逃生圖）但我發(fā)現(xiàn)，從教室出來逃生到操場有很多條路線呢！如果災難降臨的時候，大家蜂擁而出，可能會發(fā)生什么事情呢？預設1：大家都往自己覺得安全的地方跑，可能會發(fā)生擁堵甚至踩踏事故。預設2：對！比如說我們現(xiàn)在在三樓上課，三樓有兩個樓梯，我一出門趕緊往右邊跑，可隔壁班同學一出門想往我這邊的樓梯跑，這樣很容易撞到一起。多危險??！點評：你們考慮得真周全！的確，逃生路線圖設計好之后，我們還得全校統(tǒng)一部署。首先，我們可以實戰(zhàn)演練一下，看看還有哪些小細節(jié)我們疏忽了，進一步合理修改我們的逃生路線。然后，提交給全校師生一起討論，拿出一個統(tǒng)一的逃生路線方案。最后，全校師生按照制定好的路徑，多演練幾次，就不會發(fā)生大家擔心地踩踏事故了。（3）小結(jié)：通過制作校園逃生圖，我們在實踐中提升了自救自護能力。三、活動三：科學防護保家園1．要防災先監(jiān)測（1）引導：同學們，你們知道上節(jié)課老師手機里的天氣預警短信是怎么來的嗎？它可不是隨便編一條就發(fā)送出去這么簡單。讓我們一起來聽聽科學家講我國災害監(jiān)測，看看這條短信的“誕生”過程吧。（播放音頻）我國災害監(jiān)測預警網(wǎng)已“網(wǎng)”遍全國。遍布全國各地的地震、海洋、氣象、水文等監(jiān)測網(wǎng)，每天將各種信息實時傳輸?shù)饺珖蠓教幚碇行倪M行處理，由此得出預警信息。比如，你收到的一條小小的氣象災害預警短信，背后卻是國家氣象局、區(qū)域氣象中心、省氣象臺等全國2600個氣象臺站，借助計算機、衛(wèi)星、雷達等高科技手段，通力協(xié)作的結(jié)果。后方處理中心處理出信息后，再由相關(guān)的部門發(fā)布，通過短信等形式推送給大家。運用現(xiàn)代科學技術(shù)建立起來的各種預警系統(tǒng)，在我國減災工作中發(fā)揮著重要作用。如全國地質(zhì)災害氣象預報預警系統(tǒng)從2003年6月1日正式運行以來，全國各地共成功避讓地質(zhì)災害2622起，及時轉(zhuǎn)移13萬人，避免財產(chǎn)損失18．5億元。（2）提問：聽了介紹，大家有什么感受？預設1：自然災害預警預報來得不容易，是借助現(xiàn)代科學技術(shù)，全國上下通力協(xié)作的心血結(jié)晶。預設2：監(jiān)測預警系統(tǒng)真是幫了人們大忙。點評：是啊，這些監(jiān)測預警系統(tǒng)能極大地減輕自然災害造成的危害，是人們預防災害的“千里眼”順風耳，功不可沒。引導：小小一條預警短信，背后卻有大故事。讓我們閱讀教材第40頁的“閱讀角”，你又能發(fā)現(xiàn)什么？預設1：為了減輕危害，我國不只是建系統(tǒng)，還專門制定了發(fā)布與傳播方法，對氣象災害預警信號進行了規(guī)定。預設2：這些工作讓人們有規(guī)可依，方便人們依規(guī)操作。（3）小結(jié)：為了減輕自然災害帶來的危害，我國建立了氣象、地質(zhì)等災害的監(jiān)測預警系統(tǒng)，這些系統(tǒng)正發(fā)揮著重要作用。2．建工程抗災害（1）創(chuàng)設情境。（出示課件：防洪堤壩的圖片）（2）提問：修建這座堤壩，能夠起到什么作用？預設：防洪防汛。提問：生活中，為了防范、應對自然災害，人們還建起很多像堤壩這樣的工程。你能列舉出這樣的工程來嗎？預設1：為了防止滑坡，許多山坡被人們重新砌上石頭，抹上水泥，種上方格草。預設2：為了方便人們躲避地震、火災、爆炸、洪水等災害，許多地方規(guī)劃有應急避難場所。預設3：為了預防森林火災，人們建起了防火帶。點評：大家發(fā)現(xiàn)了不少類似工程?？磥?，建設防災減災工程，也是人們對抗災害的一大措施。3．“高精尖”來幫忙（1）“高精尖”產(chǎn)品展示會：現(xiàn)在，讓我們來舉辦抗災新技術(shù)“高精尖”產(chǎn)品展示會吧。產(chǎn)品有了，產(chǎn)品介紹就放在資料袋里（相機發(fā)放資料袋），可是缺少產(chǎn)品宣講員，有哪些同學愿意將你手中的產(chǎn)品，向大家宣講一下？（2）宣講。預設1：我們參展的是一個模擬場館實驗室。這個實驗室運用了3D技術(shù)與VR技術(shù)，所以只要－走進這個模擬情景系統(tǒng)中，你就仿佛置身一個正在發(fā)生的真實災害現(xiàn)場。通過身臨其境的體驗與學習，可以讓體驗者在沒有任何生命危險的情況下，熟悉應對災害的方法，掌握自救技能。點評：這個太先進了，比玩游戲還刺激。預設2：我們小組參展的是一個彈簧減震器設備。大家都知道汽車里裝有彈簧減震器，利用這個秘密“武器”的減震功能，能減小車輛行駛中帶來的震感，車上的人會感覺舒服一些?？茖W家就是把彈簧減震器的功能放大，用在了地震多發(fā)地區(qū)的建筑里，來減緩地震對房屋的破壞。點評：讓房屋也用上減震器，真是讓人大開眼界。好多新技術(shù)啊，謝謝你們的分享！4．小結(jié)科技的進步可以提升我們抗災的能力，提高我們防災抗災的信心。所以我們要用好高科技，不斷探尋科學、有效的方法抗擊災害。四、活動四：法律約束防危害1．新聞回放（出示課件）2018年2月26日，接到群眾舉報，謝林港鎮(zhèn)復興村一村民在復興村的河堤處破壞堤防違法植樹。相關(guān)工作人員迅速趕赴現(xiàn)場，調(diào)查核實了相關(guān)情況，并根據(jù)（中華人民共和國防洪法）的有關(guān)規(guī)定，下達了《關(guān)于某某某在志溪河謝林港鎮(zhèn)復興村河段破壞、侵占河堤種樹一事的處理意見》。2018年2月28日，謝林港鎮(zhèn)防汛抗旱指揮部辦公室對該村民下達了《限期整改通知書》，責令其立即停止違法行為，并在接到此通知書2日內(nèi)，移除栽種的樹木，將河堤恢復原狀，以保堤防安全。目前，該村民已按照要求整改到位。2．提問新聞中某村民侵占河堤種樹的行為違法嗎？預設：違法。點撥：違反了什么法律呢？讓我們打開教材，閱讀第41頁的“相關(guān)鏈接”。（學生閱讀）點評：原來，破壞防災減災工程等行為，也是一種違法行為，會受到法律的制裁。在人類防御自然災害的過程中，法律是約束人們行為、減少自然災害危害的重要手段。3．回顧總結(jié)同學們，自然界中的災害隨時都可能發(fā)生，我們要客觀認識它們，提升防御自然災害的意識，盡可能多地掌握自救自護的方法。同時，人們正在積極探索更有效的科學防御機制，提高抗災能力。板書設計防御自然災害避險意識部編版道德與法治六年級下冊第5課應對自然災害（教案）核心素養(yǎng)目標1．政治認同：了解自然災害的危害，認識大自然有不可抗拒的一面，知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災害。2．道德修養(yǎng)：知道我國是自然災害頻發(fā)的國家，提升自我保護、自我救助的意識與技能。3．責任意識：學習人們抵御自然災害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團結(jié)互助的抗災精神。課時安排3課時。第3課時課時教學目標1．了解中國人民與災害作斗爭的故事，感知中國人民不屈不撓、團結(jié)互助的抗災精神。（重點）2．講述抗災中以志愿者為代表的平凡人的事跡，感受志愿者無私奉獻的精神，認識到在災難面前每個人都可以貢獻一份力量。（難點）3．認識全國上下形成減災共同體共同應對自然災害的重要意義。教學過程一、活動一：不屈不撓，團結(jié)互助1．當災難來臨時（1）引導：同學們，自然災害始終伴隨著人類的生活，面對災難，人類是怎樣與自然災害作斗爭的？帶著這個問題，我們一起走進“汶川特大地震紀念館”，去領(lǐng)略中國人民不屈的抗災精神。（板書：不屈的抗災精神）（2）創(chuàng)設情境。（播放視頻）2008年5月12日14時28分04秒，地動山搖，一場8．0級特大地震將美麗的汶川震得支離破碎，家毀人亡，山河哭泣，國人悲痛。2．多方支援救災區(qū)（1）引導：災情就是命令，時間就是生命。汶川特大地震發(fā)生后，全國各路救援力量迅速從四面八方奔赴災區(qū)，開展救援工作。老師用不同顏色的資料袋標注了不同的救援力量，袋內(nèi)裝有相關(guān)救援力量的情況介紹。下面請分組學習，再派代表在班級交流，為大家介紹這些不同的救援力量的情況。（發(fā)放資料袋，學生分組學習）（2）交流。預設1：汶川地震發(fā)生后的幾個小時內(nèi)，數(shù)萬人民解放軍完成集結(jié)，火速奔赴災區(qū)開展營救工作。他們疏通道路，運送物資，從廢墟中救出傷員．里最危險，哪里就有人民子弟兵。為保障通信，人民解放軍空軍15位戰(zhàn)士，冒著生命危險，在無氣象資料、無地面標識、無指揮引導的三無條件下．完成了世界軍事航空史上前所未有的傘降任務。（出示15位傘兵傘降的視頻）點評：看了解放軍傘兵史無前例的傘降視頻，十分震撼！危險時刻，為了人民，人民子弟兵不怕犧牲，總是沖在最前線。預設2：在震區(qū)，消防人員、武警公安的主要任務是