【備課先鋒】第5課 黃河頌 第2課時（河山帶礪 聲聲不息） 課件+素材

【備課先鋒】第5課黃河頌第2課時（河山帶礪聲聲不息）課件+素材

黃河頌第2課時

新課精講

（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神:

偉大而又堅強！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

三細(xì)細(xì)的品

概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

“望"字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有人說可將“望”字改為“看"字，你覺得好不好？說說你的理由。

“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面"。

將“望”字改為“看"字不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有一種居高臨下、登高望遠(yuǎn)的意思，符合詩歌中“站在高山之巔"遠(yuǎn)觀的情境，并引出對黃河的具體描寫；而“看”的距離比較近，與整首詩的意境不符。

（歌詞）

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

近鏡頭特寫

濁流宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成九曲連環(huán);

從昆侖山下

奔向黃海之邊;

把中原大地

劈成南北兩面。

俯瞰全景

式的總寫

橫向展開到黃河流域兩岸

縱向描寫黃河的流向

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

呼告。用“啊"字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。

小貼士：

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且與其說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的情感共鳴。

歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！"起了什么樣的作用？

①運用反復(fù)的修辭手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

②把詩歌主體部分分為三個層次，從哺育、保衛(wèi)、激勵中華民族來謳歌黃河的偉大精神。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)了作者對黃河的贊美之情。

??！黃河！

你是／偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在／亞洲平原之上，

用你那／英雄的體魄

筑成／我們民族的／屏障。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。

??！黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長！

比喻，形象生動地體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

以號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團結(jié)一致、堅不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴展深化。

小貼士：反復(fù)，即為了強調(diào)某種意思或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。

作用：內(nèi)容上，一般起突出思想、增強語勢、強化情感等作用；結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

反復(fù)的

修辭

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

考點

分析直接抒情的手法及其作用

[考點解讀]

直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。借助呼告、反復(fù)、排比等修辭手法直接抒發(fā)情感，是這種抒情方式最為常見的運用形式。

直接抒情

常見的考查形式答題技法

（1）本文（詩）是怎樣抒發(fā)作者情感的？（2）詩歌某聯(lián)采用了什么抒情方式？抒發(fā)了什么情感？1.正確判斷詩歌中直接抒情的手法。詩歌中有直接表明情感的詞句，詩人比較直觀地袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)感情。

2.了解直接抒情的作用。能直接表達(dá)某種思想感情，使讀者感覺親切，引發(fā)讀者的同感和共鳴。

答題模式：詩歌采用直接抒情的方式，表明了……，表達(dá)了詩人……的感情。

[參考答案]

本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“?。↑S河！……"這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

①“把中原大地，劈成南邊兩面”

好一個“劈"字：

讓我看到______________________，

讓我聽到______________________，

讓我感到_________！

四盡情的說

讓我看到______________________，

讓我聽到______________________，

讓我感到_________！

九曲連環(huán)的形狀

驚濤澎湃的氣勢

不可抵擋的力量

好一個“劈”字：

讓我看到_________，

讓我聽到_________，

讓我感到_________！

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"的雄渾

黃河水帶著雷電風(fēng)雨帶著不屈的精神

奔涌向前代表的就是中華民族的風(fēng)景

好一個“劈”字：

讓我看到____________，

讓我聽到____________，

讓我感到____________！

中華民族偉大是力量

黃河締造的博大

華夏兒女有決不讓列強欺辱的斗志

好一個“劈"字：

鑄成民族屏障。

②“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！敝械摹爸?，它來自一磚一瓦，是一層層疊加，那么民族的屏障是用什么鑄成？

是手挽手的血肉之軀

鑄成民族屏障。

鑄成民族屏障。

鑄成民族屏障。

是堅不可摧的意志

是中國人的骨氣

是用偉大堅強

請以“我欣賞這首詩的﹙﹚美，因為﹙﹚”的句式說話。

情感美：

韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，

瑯瑯上口，極富音樂美。

語言明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。長短結(jié)合，自由奔放，錯落整齊。

是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。

音樂美（旋律美）：

語言美：

五深情地贊

畫

面

美

“黃河滾滾"

驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾;/

濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)/

排比、反復(fù)、比喻、擬人

歌頌黃河，贊美黃河，突出貢獻(xiàn)。

修

辭

美

深層探究

提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的精神：偉大堅強；其作用是引出下面的唱詞。

1、朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

2.詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？

作者使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。

贊頌黃河的部分以“啊！黃河！"為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的

歷史貢獻(xiàn)——黃河養(yǎng)育了中華民族，

地理特征——黃河保衛(wèi)了中華民族，

自然特點——黃河還將激勵著中華民族，從這三方面歌頌了黃河。

3、歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4.請結(jié)合時代背景，分析作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情

課文主旨

詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，表達(dá)了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。

寫作特色

1.修辭得體，節(jié)奏鮮明

詩歌運用呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無前的勇氣。詩歌以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致，韻律自然和諧，節(jié)奏鮮明。

2.感情強烈，風(fēng)格豪邁

作者在詩歌中直抒胸臆，例如“你是中華民族的搖籃！"你是偉大堅強”，表達(dá)了對黃河的贊美之情，具有極強的號召力和感染力，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

同時，詩人還以豪邁的語言，展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊、氣勢磅礴的圖畫。如“黃河滾滾"驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等句，寫出了黃河的宏偉氣勢。

板書設(shè)計

朗誦詞——黃河偉大堅強

尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神