九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的實驗室制取方法：反應原理、實驗裝置與操作步驟。

2.實驗室制取二氧化碳的原料：大理石（或石灰石）與稀鹽酸的反應。

3.二氧化碳的性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大的氣體，能溶于水。

4.收集與檢驗二氧化碳的方法：向上排空氣法、澄清石灰水法。

5.實驗注意事項：實驗室安全、環(huán)境保護及廢棄物處理。

本節(jié)課將引導學生通過實驗探究，了解二氧化碳的制取方法及其性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過二氧化碳制取實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的實踐能力，增強實驗操作的安全意識和規(guī)范操作技能。

2.分子觀念：使學生理解二氧化碳的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)，形成宏觀與微觀相結合的物質(zhì)觀念。

3.綠色化學：培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識，關注化學實驗對環(huán)境的影響，學會合理處理廢棄物。

4.科學思維：通過實驗數(shù)據(jù)的收集與分析，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)科學探究的興趣。

5.團隊合作：在小組合作實驗中，培養(yǎng)學生溝通協(xié)作能力，共享實驗成果，增強團隊精神。學情分析九年級學生在知識層面，已具備基本的化學知識和實驗操作技能，能夠理解化學反應原理和進行簡單的實驗操作。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力逐漸提升，但獨立設計實驗和深度思考的能力仍有待加強。素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神較為積極，但在實驗安全意識和環(huán)保意識方面需進一步培養(yǎng)。

學生在學習本課程前，可能對二氧化碳的制取方法及其性質(zhì)有一定了解，但對其背后的化學原理和實驗技巧掌握不夠深入。此外，學生在實驗操作中可能存在不規(guī)范行為，如實驗操作不當、廢棄物處理不正確等，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要在教學中加以引導和糾正。

綜上，本節(jié)課需關注學生在知識、能力、素質(zhì)方面的差異，針對學生實際情況設計教學活動，確保學生在掌握二氧化碳制取方法的同時，提高實驗操作規(guī)范性和科學素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解二氧化碳制取的原理和實驗操作步驟，為學生提供清晰的理論指導。

(2)討論法：組織學生就二氧化碳的性質(zhì)和應用進行小組討論，促進學生的思維碰撞和知識內(nèi)化。

(3)實驗法：指導學生進行二氧化碳制取實驗，讓學生在實踐中掌握知識和技能。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT和視頻展示二氧化碳制取實驗過程和注意事項，直觀生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

(2)教學軟件：運用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中預習和復習實驗操作，提高學習效果。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資料，拓展學生對二氧化碳應用和環(huán)保方面的認識。教學過程一、導入新課

1.老師：同學們，上節(jié)課我們學習了碳及其氧化物的相關知識，今天我們將要研究二氧化碳的制取方法。二氧化碳是一種非常重要的氣體，它在我們的生活中有哪些應用呢？大家先來談談自己的了解。

（學生回答，老師總結）

2.老師：很好，二氧化碳確實在我們的生活中扮演著重要角色。那么，這節(jié)課我們就來學習如何制取二氧化碳。

二、探究二氧化碳制取原理

1.老師：請同學們翻開教材，我們一起來學習二氧化碳的制取原理。大家可以看到，實驗室通常采用大理石或石灰石與稀鹽酸反應的方法來制取二氧化碳。那么，這個反應的化學方程式是怎樣的呢？

（學生回答，老師板書化學方程式）

2.老師：這個反應過程中，有哪些需要注意的地方？比如，反應條件、實驗裝置等。

（學生回答，老師點評并補充）

三、實驗演示與操作

1.老師：下面，我將為大家演示二氧化碳的制取實驗。請同學們注意觀察實驗裝置和操作步驟。

（老師進行實驗演示，學生觀察）

2.老師：實驗過程中，我們要確保操作規(guī)范、安全。下面，請同學們分組進行實驗操作，注意以下幾點：

（1）正確組裝實驗裝置

（2）控制反應速率，避免產(chǎn)生大量氣體

（3）及時收集氣體，并用澄清石灰水檢驗

（4）實驗結束后，妥善處理廢棄物，保持實驗室整潔

（學生進行實驗操作，老師巡回指導）

四、數(shù)據(jù)分析與討論

1.老師：實驗結束后，請各組將收集到的數(shù)據(jù)匯總，并進行分析討論。

（學生匯報實驗結果，老師點評并引導討論）

2.老師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳的制取方法并不復雜，但要注意實驗操作規(guī)范。此外，二氧化碳還有哪些性質(zhì)呢？請大家結合實驗現(xiàn)象和教材內(nèi)容，來說說二氧化碳的性質(zhì)。

（學生回答，老師總結）

五、拓展與應用

1.老師：二氧化碳在我們的生活中有著廣泛的應用，比如飲料、消防、溫室等。下面，請同學們思考一下，二氧化碳在環(huán)境保護方面有哪些作用？

（學生回答，老師點評并引導討論）

2.老師：很好，二氧化碳在環(huán)境保護方面的確發(fā)揮著重要作用。那么，我們?nèi)绾魏侠砝枚趸?，減少環(huán)境污染呢？請大家結合自己的生活經(jīng)驗，提出一些具體的建議。

（學生提出建議，老師總結）

六、課堂小結

1.老師：這節(jié)課我們學習了二氧化碳的制取方法、性質(zhì)及其在環(huán)境保護方面的應用。通過實驗，我們掌握了實驗室制取二氧化碳的技巧，并了解了二氧化碳的基本性質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。

2.學生：我們一定會將所學知識運用到實際中，為保護環(huán)境做出貢獻。

七、作業(yè)布置

1.老師：課后，請同學們完成以下作業(yè)：

（1）復習二氧化碳的制取原理和性質(zhì)

（2）結合實驗過程，思考如何優(yōu)化實驗操作

（3）查閱資料，了解二氧化碳在環(huán)保方面的應用案例

2.學生：好的，老師，我們會認真完成作業(yè)的。

八、結束語

1.老師：這節(jié)課我們就上到這里，希望大家能夠?qū)W有所獲。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習碳及其氧化物的相關知識。

2.學生：謝謝老師，我們下節(jié)課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

(1)相關書籍：推薦學生閱讀與碳和碳的氧化物相關的化學科普書籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深對碳及其化合物知識的理解。

(2)科普文章：鼓勵學生查閱科普雜志或報紙上關于二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應用文章，了解二氧化碳的實際用途。

(3)視頻資料：觀看與二氧化碳制取實驗相關的教學視頻，幫助學生直觀地了解實驗操作步驟和注意事項。

(4)實地考察：組織學生參觀化工廠或?qū)嶒炇遥私舛趸嫉墓I(yè)制取方法和應用。

2.拓展建議：

(1)研究性學習：鼓勵學生針對二氧化碳的性質(zhì)和應用開展研究性學習，例如探究二氧化碳在溫室效應中的作用、二氧化碳在滅火中的應用等。

(2)實驗設計與優(yōu)化：引導學生思考如何改進實驗室制取二氧化碳的實驗方法，包括裝置設計、反應條件優(yōu)化等，提高實驗效率。

(3)環(huán)保實踐：鼓勵學生結合所學知識，參與環(huán)保活動，例如植樹造林、減少碳排放等，將理論知識應用于實際生活。

(4)小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習過程中的收獲和疑問，促進知識的交流和內(nèi)化。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我進行了深入的反思，思考教學過程中的得與失，以及如何在未來的教學中進行改進。

首先，關于教學設計方面，我意識到在導入新課的部分，雖然通過提問方式引導學生回顧已學知識，但可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，采用更具啟發(fā)性的導入方式，如引入與二氧化碳相關的趣味科普知識，以提高學生的學習積極性。

其次，在探究二氧化碳制取原理環(huán)節(jié)，我注意到部分學生對化學方程式的書寫還不夠熟練。為了提高學生的動手能力，我將在接下來的教學中，增加化學方程式書寫的練習，并及時給予反饋和指導。

在實驗演示與操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作過程中存在安全隱患。針對這一問題，我決定在未來的教學中加強實驗安全教育，明確實驗操作規(guī)范，確保學生的人身安全。

此外，數(shù)據(jù)分析與討論環(huán)節(jié)，學生的參與度有待提高。為了激發(fā)學生的討論熱情，我計劃在后續(xù)教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生主動思考、積極發(fā)言。

針對拓展資源與建議部分，我發(fā)現(xiàn)學生在課外拓展方面的積極性較高，但部分學生表示資源獲取困難。為了解決這個問題，我將整理一份適合學生的拓展資源清單，并在課堂上分享，方便學生課后查找和學習。

1.設計更具啟發(fā)性的導入環(huán)節(jié)，例如通過講述二氧化碳在自然界中的奇妙現(xiàn)象，引發(fā)學生對二氧化碳制取的興趣。

2.在課堂教學中，增加化學方程式書寫的練習，并及時給予反饋，幫助學生鞏固知識點。

3.加強實驗安全教育，明確實驗操作規(guī)范，確保學生在實驗過程中的人身安全。

4.提高數(shù)據(jù)分析與討論環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)性，引導學生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.整理一份適合學生的拓展資源清單，并在課堂上分享，幫助學生更好地開展課外拓展學習。

6.定期組織教學反思活動，評估教學效果，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。重點題型整理1.題型一：實驗室制取二氧化碳的化學方程式是什么？

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

2.題型二：簡述實驗室制取二氧化碳的實驗步驟。

答案：

(1)將大理石（或石灰石）放入試管中。

(2)向試管中加入適量的稀鹽酸。

(3)用導管將產(chǎn)生的二氧化碳氣體導入收集裝置。

(4)收集二氧化碳氣體，并用澄清石灰水檢驗。

3.題型三：實驗室制取二氧化碳時，為什么要在試管口放一團棉花？

答案：為了防止反應產(chǎn)生的氣體攜帶酸霧，污染收集裝置。

4.題型四：如何檢驗收集的二氧化碳氣體是否純凈？

答案：將收集到的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，說明二氧化碳氣體純凈。

5.題型五：簡述二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

答案：

物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大，能溶于水。

化學性質(zhì)：二氧化碳能與水反應生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁；同時，二氧化碳能與堿反應生成碳酸鹽。

補充說明：

1.在書寫化學方程式時，要注意配平反應方程式，確保反應物和生成物的原子數(shù)目相等。

2.實驗步驟中的注意事項：

-在加入稀鹽酸時，要緩慢傾倒，避免濺出。

-收集氣體時，要確保導管口緊貼收集裝置，防止氣體泄漏。

-檢驗二氧化碳氣體時，要確保石灰水變渾濁，以判斷氣體是否純凈。

3.在實驗室制取二氧化碳時，放置棉花是為了防止酸霧污染收集裝置，這一細節(jié)需要注意。

4.二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)是理解其在生活中應用的基礎，需要學生熟練掌握。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在今天的課堂上，我們學習了二氧化碳的制取方法，包括實驗室制取二氧化碳的原理、實驗步驟和注意事項。我們還了解了二氧化碳的基本性質(zhì)，如無色、無味、密度比空氣大，能溶于水等。此外，我們還學習了如何收集和檢驗二氧化碳氣體。通過實驗操作，我們掌握了實驗室制取二氧化碳的技巧，并了解了二氧化碳的基本性質(zhì)。

2.當堂檢測

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我準備了一些問題，請大家認真思考并回答。

問題一：實驗室制取二氧化碳的化學方程式是什么？

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

問題二：簡述實驗室制取二氧化碳的實驗步驟。

答案：

(1)將大理石（或石灰石）放入試管中。

(2)向試管中加入適量的稀鹽酸。

(3)用導管將產(chǎn)生的二氧化碳氣體導入收集