2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 1 Stay Healthy Lesson 3 Good Food Good Health教案(新版)冀教版_第1頁
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文檔簡介

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth教案(新版)冀教版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版2024學(xué)年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson3GoodFoodGoodHealth。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞健康飲食展開,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解健康飲食的重要性以及如何保持健康的生活方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯,對本節(jié)課的核心詞匯和句型能夠快速掌握。同時,學(xué)生在生活中也有關(guān)于健康飲食的初步認識,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)話題,學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流,提高語言實際運用能力;了解不同文化背景下的健康飲食觀念,增強文化意識;通過分析、思考和討論,提升思維品質(zhì);同時,通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、詞匯和閱讀技巧。他們對日常生活中的一些健康飲食觀念有一定的了解,這將有助于他們在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時的理解和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生們對與生活息息相關(guān)的話題通常比較感興趣,因此對于健康飲食這一話題,他們可能會有較高的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)能力方面,大部分學(xué)生能夠熟練運用英語進行簡單的交流,部分學(xué)生能夠進行復(fù)雜的語言表達。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,一部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí),另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和實際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中,學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和短語,這對于他們的詞匯量有一定的要求。此外,在討論和表達自己的觀點時,部分學(xué)生可能會感到語言表達上的困難。同時,對于健康飲食觀念的理解和運用,學(xué)生可能需要更深入的思考和討論,這可能會對他們的學(xué)習(xí)造成一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法:

(1)互動討論法:通過小組討論、角色扮演等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達能力。

(2)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)相關(guān)的健康飲食情境,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際交流,提高他們的語言運用能力。

(3)任務(wù)型教學(xué)法:通過完成具體的任務(wù),如調(diào)查、制作健康食譜等,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段:

(1)多媒體教學(xué):利用多媒體課件、視頻等資源,生動展示健康飲食的相關(guān)內(nèi)容,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

(2)在線教學(xué)平臺:運用教學(xué)軟件進行在線教學(xué),實現(xiàn)資源共享、實時互動,提高教學(xué)效果和效率。

(3)實物教學(xué):展示實物如健康食品等,幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和短語。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“健康飲食的重要性”課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解健康飲食的基本原則。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料:PPT、視頻、文檔等。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解健康飲食的重要性,為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出健康飲食的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點:詳細講解健康飲食的基本原則和食物選擇,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握健康飲食的知識。

-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗健康飲食的應(yīng)用。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學(xué)生理解健康飲食的基本原則和食物選擇。

-實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握健康飲食的知識。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解健康飲食的基本原則和食物選擇。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)健康飲食課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與健康飲食相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握:學(xué)生能夠理解并掌握健康飲食的基本原則,包括均衡飲食、適量運動、保持水分等。他們能夠了解不同食物的營養(yǎng)成分,并能根據(jù)這些知識做出明智的食物選擇。

2.語言技能:學(xué)生在課堂上通過聽講、閱讀和討論,能夠提高自己的英語聽力、閱讀和口語表達能力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和短語,自信地討論健康飲食的話題。

3.思維能力:通過分析、思考和討論,學(xué)生能夠提高自己的批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考健康飲食的重要性,并提出合理的建議。

4.自主學(xué)習(xí)能力:學(xué)生在課前通過自主探索,培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù),主動尋找答案,并在課堂上積極參與討論。

5.合作能力:通過小組討論、角色扮演等活動,學(xué)生能夠提高自己的團隊合作能力和溝通能力。他們學(xué)會與他人合作,分享自己的想法,并聽取他人的意見。

6.健康意識:學(xué)生能夠增強自己的健康意識,了解健康飲食對身體健康的重要性。他們能夠制定自己的健康飲食計劃,并將其應(yīng)用到日常生活中。

7.實踐能力:通過參與實踐活動,如制作健康食譜、進行食物選擇等,學(xué)生能夠提高自己的實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,做出明智的健康決策。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-推薦閱讀材料:提供與健康飲食相關(guān)的文章或書籍,如《健康飲食指南》、《營養(yǎng)與健康》等,讓學(xué)生進一步了解健康飲食的重要性和具體實踐。

-視頻資源:推薦一些關(guān)于健康飲食的短視頻或紀錄片,如《舌尖上的健康》、《營養(yǎng)師的廚房》等,讓學(xué)生通過視覺方式更直觀地了解健康飲食的知識和技巧。

2.拓展要求:

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展,要求學(xué)生在課后閱讀至少兩篇健康飲食相關(guān)的文章或書籍,并觀看至少兩部相關(guān)的視頻資源。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排,選擇適合自己的拓展內(nèi)容,也可以向教師咨詢推薦的閱讀材料和視頻資源。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中獲得的知識和感悟與同學(xué)分享,可以組織課后的小組討論或?qū)懽骰顒樱寣W(xué)生用自己的話語表達對健康飲食的理解和看法。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助,如解答學(xué)生的疑問、推薦適合的閱讀材料和視頻資源等。八、板書設(shè)計①健康飲食的基本原則:均衡飲食、適量運動、保持

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