2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題五文學(xué)類文本閱讀散文3考點(diǎn)3分析表達(dá)技巧課件新人教版

考點(diǎn)3分析表達(dá)技巧第一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。題型1分析表現(xiàn)手法“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法,廣義的則包括修辭手法。一般先考慮狹義的表現(xiàn)手法,再考慮修辭手法。第二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分?？记榛仡櫨韯e文本題干2016·上海卷《湖殤》第①段中的比喻貼切形象,表現(xiàn)力強(qiáng),請加以賞析。當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候,其實(shí),那種心痛的感覺,就像是自己踩在了自己的骨頭上。答案:第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來比喻“站在干涸的湖底”的感覺,表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈;用“骨頭”突出湖的干涸帶給人的強(qiáng)烈感受;骨頭是身體的一部分,隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。2015·重慶卷《甘森的西紅柿》作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同?這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?答案:途中自然景物的單調(diào)荒涼,甘森生活景象的生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化,揭示文章的主旨。第三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。[總結(jié)提升]請思考有哪幾種表現(xiàn)手法,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表現(xiàn)手法:第四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。知識儲備類別主要作用提示比喻作用在于把要說的事物反映得生動形象。化平淡為生動,化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。這四種修辭的基本作用都是使描寫更加形象生動。比擬給物賦予人的形態(tài)和情感,使之人格化,使描繪生動形象,表意豐富。擬人親切感人,感情鮮明;擬物新穎別致,生動形象。借代以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥?增強(qiáng)聯(lián)想,增加感染力;突出特征,揭示本質(zhì),給人以啟示。1.常見的修辭手法及作用散文中常用的有比喻、比擬、排比、對偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問等。第五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。對偶整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。這兩種修辭都使語言的形式更加優(yōu)美,富于節(jié)奏與韻律美。排比使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明;情感抒發(fā)有節(jié)奏感、更強(qiáng)烈、更有氣勢;敘事更透辟,更條分縷析,更豐富飽滿。反復(fù)突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下,層次清晰;多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感。反問加強(qiáng)語氣,加重語言力量,激發(fā)讀者,引起共鳴,給人深刻印象。第六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.常用的表現(xiàn)手法及其作用類別作用點(diǎn)面結(jié)合所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征等的詳細(xì)描寫;它能突出重點(diǎn),體現(xiàn)深度。所謂“面”,指的是對人、事、景物的敘述或概括性描寫;它能顧及全局,體現(xiàn)廣度。“點(diǎn)面結(jié)合”就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合,既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)主旨,抒發(fā)感情。虛實(shí)結(jié)合“虛”,指看不見摸不著,卻又能從字里行間體味出的虛象和空靈的境界。包括以下三類:神仙鬼怪世界和夢境,已逝之景之境,設(shè)想的未來之境?！皩?shí)”指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。在虛實(shí)二者的相互聯(lián)系和互相映襯之中,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫人物的性格;凸顯事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示主旨。結(jié)構(gòu)緊湊,開拓了意境,豐富了審美層次。第七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。象征手法的“托意于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。襯托不直接對主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使主要形象突出。這種寫法除了利用反差、對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。襯托分正襯和反襯兩種。先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。目的是引人注意,感情鋪墊。托物言志也叫借物抒情。作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中,非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和理念,把自己的感情融入事物中,來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,含蓄、富有哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美的享受。第八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。借景抒情作者對某種景物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓在景物中,通過描寫景物予以抒懷。動靜相襯對事物、景物做動態(tài)、靜態(tài)的描寫,使兩者相互映襯,相得益彰構(gòu)成一種情趣。以小見大以局部見全體,以有限見無限,用具體材料表現(xiàn)重大主題。突出中心,更具震撼力。渲染對環(huán)境、景物或人物的行為、心理進(jìn)行濃墨重彩的描寫、形容或烘托,使畫面形象的某一方面更為突出。既營造氣氛,設(shè)置鋪墊,奠定情感基調(diào);又突出形象特點(diǎn),加強(qiáng)藝術(shù)效果。聯(lián)想由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來組成一個(gè)典型。豐富內(nèi)容,充滿神奇感,給讀者廣闊的想象空間。第九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。想象依托已知形象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。虛幻神奇,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。烘托與襯托相近,即通過側(cè)面描寫,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。教材回扣閱讀《荷塘月色》文段,回答下面問題。荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。第十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。畫線句運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?第十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說明》所要求的“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和“品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”是一致的,主要訓(xùn)練對散文語言的感受力,體會表現(xiàn)手法的表達(dá)效果,品味一些重要詞語的意味。先找出運(yùn)用的修辭手法如“比喻”和表現(xiàn)手法“反襯”,然后結(jié)合語境分析運(yùn)用,最后分析表達(dá)效果。答案:本句通過擬人化的比喻,把樹縫里漏出來的“沒精打采”的路燈光比喻成“渴睡人的眼”,反襯出月色的朦朧迷人。第十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。真題體驗(yàn)閱讀2017·天津卷《挺拔之姿》,回答下面問題。(文本見本專題[閱讀示范])賞析文章末段的文字。第十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:鑒賞類題重在分析內(nèi)容、寫作手法及表意效果,所以作答時(shí)建議從這三個(gè)方面入手,自然形成條理。先對最后一段進(jìn)行內(nèi)容概括,作者看到城里竹子的優(yōu)雅纖細(xì),想到的卻是山野竹子的生機(jī)勃發(fā),兩相對比,更能突出作者鮮明的態(tài)度,同時(shí)結(jié)合結(jié)尾段落的結(jié)構(gòu)作用和相應(yīng)的表意效果,明確全文主旨,必可萬無一失。答案:①想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā),與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對比。②贊美了竹子爭先向上的頑強(qiáng)生命力,給讀者更深廣的思考空間。③照應(yīng)前文,以景收束全篇,增強(qiáng)了抒情性。(從語言角度賞析也可得分)第十五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解題指津第十六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。題型2分析表達(dá)方式鑒賞散文的表達(dá)方式主要考查以下方面:各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),如肖像、心理、側(cè)面、細(xì)節(jié)、景物描寫及其作用。第十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。考情回顧卷別文本題干2017·全國Ⅱ卷《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱,其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。答案:①轉(zhuǎn)“我”為“你”,“你”成為自我觀察與描寫的對象,蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度;②使用“你”的同時(shí)又使用“我”,蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。第十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2014·湖南卷《糧食》賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。答案:①“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié),綜合運(yùn)用了多種描寫手法,如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動作描寫,“于心不忍”的心理描寫,呼喚“豬娃子”的語言描寫,以及豬肥膘顫動晃蕩的形象描寫等,細(xì)膩逼真,生動形象。②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系,表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情,與后文大機(jī)器時(shí)代人們對糧食的態(tài)度形成對比。第十九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2012·山東卷《被時(shí)間決定的講述》本文采用了什么敘述方式?有何好處?答案:順敘(以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng),使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場景”),暗示了千百年來農(nóng)村的生活節(jié)奏。2011·湖南卷《想飛》談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運(yùn)用第二人稱的好處。答案:①運(yùn)用第二人稱,如對朋友,殷殷相告,有一種親切感;②有利于作者對不能飛的“你”傾注同情與關(guān)懷,與“你”共同感受不能飛的痛苦。第二十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。[總結(jié)提升]請思考有哪幾種表達(dá)方式,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表達(dá)方式:第二十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。知識儲備1.記敘考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動之感。第二人稱呼告抒情,有對話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,若對象為事為物,往往具有擬人效果。第三人稱多用于敘事散文中,它不受限制,靈活自如,可以客觀全面地反映生活。第二十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順序敘述有頭有尾,條理清晰。倒敘造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。插敘對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來,使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。第二十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.描寫(1)寫景、狀物散文,描寫可以從以下方面分析:考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合第二十四頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。描寫方法細(xì)描與白描細(xì)描又稱工筆,白描又稱粗筆勾勒細(xì)描,能突出景物的主要特征,濃墨重彩地描繪。能感染讀者,更利于表現(xiàn)主題。白描,不加渲染、鋪陳,簡練,生動傳神。二者結(jié)合,形成對比,相互映襯,更能全方位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動,更鮮活,更富有感染力。虛實(shí)描寫可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,或突出景物的特點(diǎn),或拓展表現(xiàn)空間,或擴(kuò)大意境,或深化主題。第二十五頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。(2)人物描寫:人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫;側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。3.議論散文中的議論,是在描寫或敘述中自然融入自己的傾向和評價(jià),往往揭示文章的主題,或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,起到點(diǎn)睛的作用。用在開頭能揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義,起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。用在中間起承上啟下的作用,使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾點(diǎn)明意義,升華思想,起收束全文、畫龍點(diǎn)睛的作用,有時(shí)還與開頭相照應(yīng),首尾圓合。第二十六頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。4.抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情作者或作品中的人物,不借助任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直接抒情的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,使思想感情毫無遮掩地裸露。這種直接抒情的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠懇,很能打動人心。如在《記念劉和珍君》中,作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情:“慘象,已使我……”第二十七頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。(2)間接抒情方式內(nèi)涵舉例借景抒情在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。郁達(dá)夫的《故都的秋》中借槐樹來表達(dá)自己的感情。融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來,感染讀者。這種滲透著感情的敘述,使讀者品味起來更覺得真誠可親。朱自清的《背影》中,寫父親給兒子送別買橘子的那一段敘述文字,情真意切,感人至深。第二十八頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。托物言志“托物言志”是通過對物的描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿,常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的思想感情表達(dá)出來。張抗抗的《窗前的樹》,作者緊緊抓住洋槐一年四季的不同特征,精心刻畫,從而含蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),給人以啟示:做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng),為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。第二十九頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。教材回扣1.《記梁任公先生的一次演講》是一篇敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情。結(jié)合文章的表達(dá)方式,談一下作者對梁啟超的敬仰、欣賞和贊美之情是怎樣表達(dá)的。第三十頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說明》所要求的“鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”是一致的,主要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,著重體會各種抒情方式的特點(diǎn)。答案:(1)直接抒情①那時(shí)候的青年學(xué)子,對梁任公先生懷著無限的景仰。②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍!③有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?(2)半直接半含蓄的抒情——敘議中融入感情①我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。第三十一頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。②他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。③除了當(dāng)時(shí)所受的感動之外,不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。(3)完全含蓄的抒情——描寫與標(biāo)題中融入感情①描寫外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。②他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。純粹是動作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,以學(xué)生的口吻稱呼,已是一種尊敬和愛戴。第三十二頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.《囚綠記》一文中為什么要插敘鄉(xiāng)間草屋的往事?請簡要分析。第三十三頁，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說明》所要求的“