老爺爺趕鵝說課稿

老爺爺趕鵝說課稿一、說教材

《老爺爺趕鵝》是一篇富有童趣的民間故事，選自小學語文教材。本文在課文中具有以下作用和地位：

1.作用：通過講述老爺爺與鵝之間斗智斗勇的故事，教育學生要善于觀察、動腦筋，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。

2.地位：本文位于教材第三單元，是本單元的第三篇課文。本單元主題為“勇敢與智慧”，本文旨在通過故事讓學生體會到勇敢和智慧的力量。

主要內容：

本文講述了老爺爺為了把一群鵝趕到集市上賣，與鵝展開了一場智慧較量。在趕鵝過程中，老爺爺不斷觀察、思考，最終巧妙地利用鵝的習性，成功地將鵝趕到集市。

本文共有五個自然段，分別描述了老爺爺與鵝斗智斗勇的過程。

1.第一段：老爺爺發(fā)現(xiàn)鵝不肯走路，于是想辦法讓鵝跟著自己走。

2.第二段：老爺爺利用鵝喜歡爭食的特性，用食物引誘鵝前進。

3.第三段：鵝吃飽后不再跟隨老爺爺，老爺爺又想出新辦法，用繩子拴住鵝的腳，牽著走。

4.第四段：鵝被繩子拴住后，老爺爺發(fā)現(xiàn)鵝走得慢，于是解開繩子，讓鵝自己走。

5.第五段：鵝再次停下不走，老爺爺巧妙地利用鵝的恐懼心理，用一根棍子嚇唬鵝，使鵝順利到達集市。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識本課生字，掌握生詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，體會故事寓意。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、思考，學會分析問題，提高解決問題的能力。

（2）學會用簡潔的語言復述故事。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受故事中的幽默與智慧，培養(yǎng)樂觀、勇敢面對困難的精神。

（2）懂得觀察、動腦筋的重要性，學會從生活中發(fā)現(xiàn)智慧。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）認識本課生字，掌握生詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，體會故事寓意。

2.教學難點：

（1）分析老爺爺解決問題的方法，學會觀察、思考。

（2）用簡潔的語言復述故事。

在教學過程中，要關注學生的學習情況，針對重點、難點進行有針對性的指導，確保學生掌握教學內容。

四、說教法

在教學《老爺爺趕鵝》這篇課文時，我將采用以下教學方法和策略，以突出教學亮點和差異化教學：

1.啟發(fā)法：

-通過設置問題情境，引導學生主動思考和探究。例如，提出問題：“為什么老爺爺能夠成功地趕鵝到集市？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-采用頭腦風暴的方式，讓學生列舉出老爺爺可能采取的各種方法，以及為什么這些方法有效或無效。

2.問答法：

-在課堂上，我將設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步深入理解課文內容。例如：

-老爺爺遇到了什么問題？

-他是如何觀察鵝的行為的？

-為什么他選擇用食物、繩子、棍子等不同的方法？

-通過學生的回答，我可以了解他們對課文的理解程度，并及時給予反饋和指導。

教學亮點：

-我與其他教師的教法不同之處在于，我將采用角色扮演的方式，讓學生模擬老爺爺和鵝的對話，增加課堂的趣味性和參與性。

-在提問環(huán)節(jié)，我會注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的見解，而不是僅僅接受標準答案。

板書設計：

-我的板書將以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，將老爺爺趕鵝的過程用流程圖的形式展示出來，每個環(huán)節(jié)旁邊附上關鍵詞或關鍵句。

-板書還將突出課文中的生字詞和重點句型，通過顏色、大小和位置的不同，幫助學生記憶和理解。

3.情境教學法：

-創(chuàng)設一個模擬的“鵝市場”情境，讓學生在情境中體驗老爺爺趕鵝的困難和樂趣，從而更加深刻地理解課文內容。

五、說學法

在《老爺爺趕鵝》的教學過程中，我將根據(jù)學生的特點和學習情況，采用以下學習方法：

1.學情分析：

-學生在進入本課時，已經具備了一定的詞匯基礎和閱讀能力。

-學生對于民間故事有較高的興趣，但可能對于故事背后的寓意理解不夠深入。

-學生在解決問題的能力上需要進一步培養(yǎng)，特別是在觀察、分析和創(chuàng)造性思維方面。

2.閱讀法：

-指導學生進行預讀，通過查找生字詞，對課文內容有一個初步的了解。

-在課堂上，組織學生進行集體朗讀和個人朗讀，以提高他們的語感和對課文的理解。

-引導學生通過細讀，關注課文中的細節(jié)描述，從而更好地理解老爺爺解決問題的過程。

3.練習法：

-設計相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固生字詞和重點句型。

-通過小組討論，讓學生共同完成一些分析性的練習，如討論老爺爺解決問題的策略，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

4.探究法：

-鼓勵學生在課堂上提出問題，并引導他們通過小組合作或獨立探究的方式尋找答案。

-組織學生進行角色扮演，模擬老爺爺趕鵝的場景，讓學生在實踐中探究和理解故事情節(jié)。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的故事版本，以此來提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-學生可以通過繪畫、寫作或口頭敘述的形式，展示他們對課文的理解和感悟。

6.反思法：

-在課程結束時，引導學生反思學習過程中的收獲和不足，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。

-鼓勵學生將故事中的智慧應用到日常生活中，思考如何在面對困難時運用智慧解決問題。

六、說教學過程

在教學《老爺爺趕鵝》這一課時，我將按照以下步驟進行教學過程的設計和組織：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或實物展示鵝的形態(tài)，引發(fā)學生對鵝的興趣。

-提出問題：“你們有誰見過鵝？它們有什么特點？”通過學生的回答，自然過渡到本課的主題。

2.預讀課文（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，鼓勵他們標記出生字詞，嘗試理解課文大意。

-教師巡回指導，幫助閱讀有困難的學生。

3.講解課文（15分鐘）

-教師帶領學生逐段學習，對生字詞進行講解和板書。

-通過問答法，引導學生理解每一段的內容，探討老爺爺解決問題的方法。

4.深入探討（15分鐘）

-分小組討論：“如果你是老爺爺，你會怎么趕鵝？”

-每個小組分享討論成果，全班進行交流，教師點評并引導學生思考各種方法的優(yōu)劣。

5.角色扮演（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬課文中的情景。

-教師評價每組的表現(xiàn)，重點在于學生對課文內容的理解和演繹。

6.鞏固練習（10分鐘）

-設計相關的練習題，如填空、改錯、簡答題，幫助學生鞏固知識點。

-教師及時批改并反饋，針對學生錯誤較多的地方進行集中講解。

7.創(chuàng)作活動（15分鐘）

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫、改編或全新創(chuàng)作。

-學生可以繪畫、寫作或口頭表達，展示自己的創(chuàng)作成果。

8.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享學習收獲。

-學生進行自我反思，思考如何將故事中的智慧應用到實際生活中。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《老爺爺趕鵝》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和教學理念：

1.**培養(yǎng)觀察力和問題解決能力**：

-通過對課文內容的深入學習，我設計了一系列問題，旨在引導學生觀察細節(jié)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力對于學生的終身學習和發(fā)展至關重要。

2.**情境教學法的應用**：

-角色扮演和模擬情境的設置，能夠讓學生在真實的語境中感受故事，這有助于提高學生的參與度和興趣，同時加深對課文內容的理解。

3.**合作學習的重視**：

-小組討論和分享成果的方式，不僅鼓勵了學生之間的交流與合作，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，這些都是現(xiàn)代社會所必需的技能。

4.**創(chuàng)造力的激發(fā)**：

-創(chuàng)作活動的設計，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在理解課文的基礎上，進行個性化的表達和創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維極為重要。

5.**反思與自我評價的引導**：

-通過總結反思環(huán)節(jié)，我鼓勵學生思考學習過程中的得失，這有助于他們形成自我評價的習慣，從而促進自我管理和自我提升。