第6課《藤野先生》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)-1

自嘲

魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。交了不好的運(yùn)氣我又能怎么辦呢？想擺脫卻被碰得頭破血流。破帽遮臉穿過熱鬧的集市，像用漏船載酒駛于水中一樣危險(xiǎn)。橫眉怒對(duì)那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。堅(jiān)守自己的志向和立場永不改變，不管外面的環(huán)境發(fā)生怎樣的變化。自題小像魯迅靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。我的心無法逃避愛神射來的神箭刺射帶來的疼痛，因?yàn)槲覠霅鄣膰艺谠馐苤鵀?zāi)難。這份情感寄托給天上的星星卻沒有人明了，我誓將我的一腔熱血報(bào)效我的祖國。梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)；了解作者在日本求學(xué)的經(jīng)歷，理解作者棄醫(yī)從文思想感情的變化及原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義思想，培養(yǎng)愛國熱情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)語言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。體會(huì)魯迅深沉的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》?，F(xiàn)代文學(xué)的宗師，被稱為“民族魂”。著名作品集有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《華蓋集》《墳》等。魯迅生活的紹興河埠一、簡介作者1、由學(xué)生介紹魯迅其人及作品。魯迅（1881—1936）本文選自散文集《朝花夕拾》。2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代景。課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。一、簡介作者二、魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷

1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。

1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國。仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校

1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。最初，“夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰”。他懷著尋求救國救民真理的理想，去日本留學(xué)，在東京的弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日文。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。這篇散文寫于1926年10月12日。魯迅在反動(dòng)軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。本文就是他在廈門大學(xué)所寫，以此作為對(duì)藤野先生永久的懷念。三、背景材料瞥見

畸形

解剖

杳無消息不遜

詰責(zé)

扒手

油光可鑒發(fā)髻

深惡痛疾

抑揚(yáng)頓挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùn

cuòpájì四、字詞積累◆多音字（

）落第（

）丟三落四（

）落枕落luòl(fā)àlào（

）食宿（

）星宿（

）一宿宿sùxiùxiǔ（

）厭惡（

）惡心（

）兇惡惡wùěè（

）解剖（

）解元（

）渾身解數(shù)解jiějièxiè【深惡痛疾】【標(biāo)致】【杳無消息】【油光可鑒】【抑揚(yáng)頓挫】【緋紅】【適值】厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。漂亮。文中是反語，用來諷刺。一點(diǎn)消息也沒有。課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。鮮紅。正好遇到。四、字詞積累【匿名】不具名或不寫真實(shí)姓名?！驹懾?zé)】質(zhì)問并責(zé)備。五、速讀，用一句話概述課文內(nèi)容

這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片段。1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片1東京2仙臺(tái)3北京2.從故事發(fā)生的地點(diǎn)入手，找出文中提到的幾個(gè)地點(diǎn)。表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺(tái)之后”五、速讀，感知作者行蹤3、按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾個(gè)部分？六、理清文章段落結(jié)構(gòu)3.劃分文章層次，概括每部分大意。文章可以分為三部分：在東京。作者的見聞和感受，交代作者離開東京去仙臺(tái)的原因。

在仙臺(tái)。與藤野先生的相識(shí)、相處和離別，交代了作者棄醫(yī)從文的原因，贊揚(yáng)了藤野先生的崇高品質(zhì)。在北京。對(duì)藤野先生的懷念之情以及藤野先生的崇高精神對(duì)作者的激勵(lì)和鼓舞。六、理清文章段落結(jié)構(gòu)。第一部分（1—3）：第二部分（4—35）：第三部分（36—38）：在仙臺(tái)離仙臺(tái)——?jiǎng)e后念（35-38）相識(shí)(6-10）添改講義（11-15）收藏講義多寫文章相處（11-23）棄醫(yī)從文關(guān)心實(shí)習(xí)（20-22）與先生惜別——善意的謊言，贈(zèng)照片（32-35）懸掛照片糾正解剖圖（16-19）了解裹腳（23）初到仙臺(tái)(4-5）匿名信事件（24-28）看電影事件（29-31）受到優(yōu)待耳聞目睹——學(xué)者形象六、理清文章段落結(jié)構(gòu)。1.作者喜歡東京嗎？在文中是怎樣評(píng)價(jià)東京的？東京也無非是這樣?！扒鍑魧W(xué)生”賞櫻花，學(xué)跳舞。2.“東京也無非是這樣?！薄盁o非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？4.“東京也無非是這樣?！薄斑@樣”指代什么?本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？①“無非”：只不過。②表現(xiàn)了作者對(duì)東京的厭惡、失望之情。3.東京有哪些地方讓作者失望呢？引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡、失望；①“這樣”指清國留學(xué)生的種種丑態(tài)。七、研讀課文②作用：為下文“到別的地方去看看”埋下伏筆。（一）在東京6.作者從哪些方面描寫清國留學(xué)生？運(yùn)用了哪些修辭手法？外貌，動(dòng)作，語言“形成一座富士山”“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”比喻夸張

外貌5.魯迅為什么厭惡“清國留學(xué)生”？魯迅是抱著“科學(xué)救國”的目的去日本留學(xué)的，但是，這些“清國留學(xué)生”白天逛公園，晚上學(xué)跳舞，不學(xué)無術(shù)，思想腐朽，所以魯迅厭惡他們?！斑€要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”是“漂亮”的意思，在這里是反語，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，加強(qiáng)了諷刺語氣。

動(dòng)作

語言問問精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞”反語，表達(dá)了作者的厭惡之情。七、研讀課文（一）在東京讀課文4-5段，思考：1.為什么寫只記得“日暮里”“水戶”兩個(gè)地名？2.初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待，究其原因是“物以稀為貴”，怎么理解？3.寫其他教職員對(duì)魯迅先生的關(guān)心是什么目的？4.怎樣理解“居然睡安穩(wěn)了”？七、研讀課文（二）初到仙臺(tái)

“大概”表示猜測，與“罷”合用，加強(qiáng)了不肯定語氣。這是作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，推斷為“物以稀為貴”，包含一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。1.為什么寫只記得“日暮里”“水戶”兩個(gè)地名？2.初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待，究其原因是“物以稀為貴”，怎么理解？觸發(fā)思家憂國之情反清志士客死之地愛國日暮里：水戶：讓人聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！逼摺⒀凶x課文（二）初到仙臺(tái)4.怎樣理解“居然睡安穩(wěn)了”？正襯藤野先生的品質(zhì)。這些人關(guān)心魯迅，只是“物以稀為貴”，不是尊重。3.寫其他教職員對(duì)魯迅先生的關(guān)心是什么目的？

居然：表示出乎意料，想不到。前面說明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，流露出作者對(duì)生活環(huán)境的不以為然，“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。七、研讀課文（二）初到仙臺(tái)課文是如何描寫藤野先生形象的？黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫生活儉樸不修邊幅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者形象白描衣著模胡、舊外套外貌動(dòng)作語言衣著七、研讀課文（三）在仙臺(tái)——相識(shí)讀課文6-10段，思考：課文是如何描寫藤野先生形象的？讀課文11-23段，思考：這部分主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？七、研讀課文（三）在仙臺(tái)——相處1.這部分主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?①添改講義（11-15）②糾正解剖圖（16-19）③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（20-22）④了解女人裹腳（23）2.再讀課文11-15段（添改講義），思考：①文中的“講義”有哪兩個(gè)意思？講課內(nèi)容；筆記。②“我”為什么“很吃了一驚”？因?yàn)榭吹教僖跋壬谷挥H自為“我”這個(gè)外國學(xué)生添改講義。③“我”為什么“不安和感激”？“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神；七、研讀課文（三）在仙臺(tái)——相處“感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆殛P(guān)心。4.再讀課文16-19段（糾正解剖圖），思考：這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格5.再讀課文20-22段（關(guān)心實(shí)習(xí)），思考：這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？熱情誠懇求實(shí)精神6.再讀課文23段（了解裹腳），思考：這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解女人裹腳——求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見7.小結(jié)七、研讀課文（三）在仙臺(tái)——相處3.再讀課文11-15段（添改講義），思考：這件事表現(xiàn)了他什么思想品質(zhì)？認(rèn)真負(fù)責(zé)這部分寫了哪幾件事？匿名信事件（24—28）看電影事件（29—31）七、研讀課文棄醫(yī)從文1.“愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用自己的話概括。攻擊魯迅成績沒有落第，是因?yàn)閺奶僖跋壬幹懒祟}目。2.寫“愛國青年”是什么目的？反襯藤野先生對(duì)中國人的熱情友好和尊重；3.“中國是弱國……便不是自己的能力了”應(yīng)怎樣理解？這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫，這種出于偏見而武斷作結(jié)論、侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨。這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強(qiáng)盛的強(qiáng)烈愿望（議論）。七、研讀課文——棄醫(yī)從文反襯自己的愛國主義精神。6.“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?

“無一例外”的意思，與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)國民精神麻木的極其沉痛的情感。給俄國人做偵探被槍斃中國人8.“也無怪他們疑惑”的“他們”是

?！八麄兣恼茪g呼起來”的“他們”是

?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝彩”的“他們”是

。日本“愛國青年”日本“愛國青年”麻木的中國人七、研讀課文——棄醫(yī)從文4.“但偏有中國人夾在里邊”的“中國人”指哪些人？圍觀的中國人“我”5.“這一聲特別聽得刺耳”的原因是什么？民族自尊心受到傷害7.怎樣理解“嗚呼，無法可想”？是對(duì)國民愚昧落后的無可奈何的慨嘆。1.讀32-35段，在文中找出能表明藤野先生感情的詞語。悲哀、凄然、嘆息、叮囑2.“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？尊重魯迅先生的人生選擇藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞七、研讀課文——惜別（32-35）1.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。（熱情贊頌和高度評(píng)價(jià)藤野先生的語句）他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。2.“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說？“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。七、研讀課文——?jiǎng)e后懷念（36-38）在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。3.課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？③多寫文章①收藏講義②懸掛照片“正人君子”指：作者的愛國思想、斗爭精神受到觸動(dòng)。那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。4.理解下列詞語的特殊含義