人教版英語(yǔ)選修七全能提升教程

人教版英語(yǔ)選修七全能提升教程一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版英語(yǔ)選修七全能提升教程，主要涵蓋Unit1和Unit2兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。Unit1主要介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等；Unit2則重點(diǎn)講解了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，以及如何運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)中的基本時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，理解它們的概念和用法；2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建，提高英語(yǔ)表達(dá)能力；3.學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法；2.教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，句子構(gòu)建的技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重要性；2.講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解；3.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)；4.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建；6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的定義；2.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法；3.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法；4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你的日常生活；2.請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)描述你昨天做的事情；八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是每個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)注的核心環(huán)節(jié)。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)主要是一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法；教學(xué)重點(diǎn)則是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用，以及句子構(gòu)建的技巧。1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法：一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是動(dòng)詞的過(guò)去式。在英語(yǔ)中，動(dòng)詞的過(guò)去式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種。規(guī)則變化的動(dòng)詞，只需在動(dòng)詞原形后加ed，如：work→worked,play→played。不規(guī)則變化的動(dòng)詞，需要單獨(dú)記憶，如：go→went,be→was/were。一般過(guò)去時(shí)的用法包括表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)，如：yesterday,lastweek等，以及表示過(guò)去的助動(dòng)詞do的過(guò)去式did。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用來(lái)表示動(dòng)作的承受者。它的構(gòu)成是“be+過(guò)去分詞”。在英語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種。規(guī)則變化的動(dòng)詞，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式與一般過(guò)去時(shí)相同，即在動(dòng)詞原形后加ed。不規(guī)則變化的動(dòng)詞，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式也需要單獨(dú)記憶，如：go→was/weregone,be→was/werebeing。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法包括表示被動(dòng)的動(dòng)作或狀態(tài)，以及表示對(duì)動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)。3.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，而一般過(guò)去時(shí)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在實(shí)際應(yīng)用中，這兩個(gè)時(shí)態(tài)常常結(jié)合使用，需要根據(jù)上下文來(lái)判斷。例如：Iusuallygotoschoolbus,butyesterdayIwenttoschoolonfoot.（我通常乘公交車去學(xué)校，但昨天我步行去了學(xué)校。）4.句子構(gòu)建的技巧：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，句子構(gòu)建是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。學(xué)生需要掌握不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何使用各種句型來(lái)表達(dá)自己的意思。例如：疑問(wèn)句：用來(lái)詢問(wèn)信息，通常使用助動(dòng)詞do/does/did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形的形式。如：Doyoulikeapples?（你喜歡蘋(píng)果嗎？）否定句：用來(lái)表示否定意義，通常在動(dòng)詞原形前加上not。如：Idonotlikecoffee.（我不喜歡咖啡。）祈使句：用來(lái)給出命令、建議或請(qǐng)求，通常省略主語(yǔ)。如：Pleasewriteyournameonthepaper.（請(qǐng)把你的名字寫(xiě)在紙上。）二、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重要性。如：A:Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）B:Iwenttotheparkwithmyfriends.（我和朋友們?nèi)チ斯珗@。）2.講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。如：A:Iusuallygotoschoolbus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）B:Yesterday,Iwenttoschoolonfoot.（昨天，我步行去了學(xué)校。）C:Thebookwaswrittenthefamousauthor.（這本書(shū)是由那位著名作家寫(xiě)的。）3.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)。如：填空題：用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)填空。如：I(watch)amovielastnight.Thecake(eat)mybrother.改寫(xiě)句子：將句子改寫(xiě)為另一種時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。如：Shelikestoplaysoccer.（她喜歡踢足球。）→She(hasliked)toplaysoccerforalongtime.4.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。如：每個(gè)小組成員用一般過(guò)去時(shí)描述自己昨天做的事情，然后用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫(xiě)句子。今天我們學(xué)習(xí)了般過(guò)去時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)，并完成作業(yè)。6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。如：用一般過(guò)去時(shí)描述你昨天做的事情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔、富有感染力的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、多變，以吸引學(xué)生的注意力。在講解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)時(shí)，可以通過(guò)舉例、造句等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生保持眼神交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，可以分配較多的時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和練習(xí)；在小組合作環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和句子構(gòu)建。三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和鞏固所學(xué)知識(shí)。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答出來(lái)，又要有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。四、情景導(dǎo)入在本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重要性。例如，教師可以模擬一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，并注意到對(duì)話中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。五、教案反思在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)