北師大版天馬的傳說(shuō)

北師大版天馬的傳說(shuō)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版《天馬的傳說(shuō)》一章。本章主要介紹了中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中的天馬，以及天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義。具體內(nèi)容包括：天馬的傳說(shuō)、天馬的起源、天馬的形象特征、天馬的寓意等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解天馬的傳說(shuō)和起源，理解天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)描繪和創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)天馬的理解和想象。3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解并欣賞中國(guó)古代的文化藝術(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：天馬的傳說(shuō)和起源，天馬的形象特征，天馬的寓意。難點(diǎn)：天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義，學(xué)生通過(guò)描繪和創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)天馬的理解和想象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、圖片、視頻等。學(xué)具：筆記本、彩色筆、畫(huà)紙等。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)播放一段關(guān)于天馬的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.講解：教師通過(guò)PPT展示天馬的傳說(shuō)和起源，講解天馬的形象特征和寓意，同時(shí)結(jié)合圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生更加直觀地了解天馬。3.實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)天馬的理解和想象，進(jìn)行描繪和創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.分享：學(xué)生展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作思路和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：天馬的傳說(shuō)與起源形象特征：寓意：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繪制一幅關(guān)于天馬的作品，并配以簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，闡述自己對(duì)天馬的理解和想象。答案：略2.請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)天馬的傳說(shuō)和起源表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)描繪和創(chuàng)作，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和審美能力，表現(xiàn)出自己對(duì)天馬的理解和想象。但在對(duì)天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和講解。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，如《山海經(jīng)》中的各種神獸，以及它們?cè)谥袊?guó)古代文化中的象征意義。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的藝術(shù)品展覽，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.天馬的傳說(shuō)：重點(diǎn)關(guān)注天馬的起源故事，以及天馬在中國(guó)古代文化中的地位和影響。2.天馬的形象特征：重點(diǎn)關(guān)注天馬的外貌特征，如馬身龍尾、飛行能力等，以及這些特征在古代藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。3.天馬的寓意：重點(diǎn)關(guān)注天馬在中國(guó)古代文化中所象征的含義，如吉祥、勇敢、自由等，以及在不同歷史時(shí)期和文化背景下的變化和演繹。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義：這是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，需要通過(guò)具體的案例和深入的分析，幫助學(xué)生理解和把握天馬在古代文化中的豐富寓意。2.學(xué)生描繪和創(chuàng)作：這是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和審美能力，通過(guò)繪畫(huà)和創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己對(duì)天馬的理解和想象。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注2.講解環(huán)節(jié)：結(jié)合PPT和圖片，詳細(xì)講解天馬的傳說(shuō)、形象特征和寓意，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)天馬有更深入的認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，進(jìn)行描繪和創(chuàng)作，教師在此過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完成作品。4.分享環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作思路和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出天馬的傳說(shuō)與起源、形象特征和寓意，以便學(xué)生能夠一目了然地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.繪制關(guān)于天馬的作品：學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，將自己在課堂上所學(xué)到的關(guān)于天馬的知識(shí)和想象，轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。2.查閱資料和舉例說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解天馬在中國(guó)古代文化中的象征意義，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行舉例說(shuō)明，以此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思考能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解天馬的傳說(shuō)和起源時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解天馬的形象特征和寓意時(shí)，教師應(yīng)采用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為天馬象征著什么？”、“你們?cè)谏钪惺欠褚?jiàn)過(guò)類(lèi)似天馬的藝術(shù)作品？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)播放關(guān)于天馬的視頻，讓學(xué)生置身于一個(gè)神秘、奇妙的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。5.教案反思：在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況。例如，是否清晰地講解了天馬的傳說(shuō)和起源、形象特征和寓意；是否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了描繪和創(chuàng)作；是否充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和審美能力等。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效落實(shí)，學(xué)生是否掌握了天馬的傳說(shuō)和起源、形象特征和寓意；學(xué)生的想象力和審美能力是否得到提高；學(xué)生的文化素養(yǎng)是否有所提升。教學(xué)方法和手段的有效性：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法和手段是否適用于教學(xué)內(nèi)容，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度；是否能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。學(xué)生的反饋和表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的反饋和表現(xiàn)如何，是否積極參與討論和實(shí)踐活