2023年上半年教師資格證《初中語文》真題及答案

2023年上半年教師資格證《初中語文》真題及答案[單選題]1.學(xué)習《登幽州臺歌》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生整理其他登高詩，下列適合的是()。A.樹樹皆秋色，山山唯落暉。（王績《野望》）B.會當凌絕頂，一覽眾山小。（（江南博哥）杜甫《望岳》）C.山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）D.采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）正確答案：B參考解析：本題考查詩句內(nèi)容?！锻馈访枥L了泰山雄偉磅礴的景象，贊美了其高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色。詩人由遠望到近望泰山，最終俯望，屬于登高之作。B項正確。A項：《野望》描寫了詩人站在水邊縱目遠望隱居之地的清幽秋景，并非登高之作。與題干不符，排除。C項：《渡荊門送別》是詩人青年時期在出蜀漫游的途中所作，記述了沿途見聞和觀感，并非登高之作。與題干不符，排除。D項：《飲酒》描寫的是詩人在勞動之余、飲酒之后，采菊東籬，遙望南山，并非登高之作。與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]2.在“閱讀經(jīng)典，了解黨史”讀書節(jié)讀書活動中，教師推薦一本著作讓學(xué)生選擇，下列著作不適合的是()。A.錢鐘書《圍城》B.羅廣斌、楊益言《紅巖》C.王樹增《長征》D.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》正確答案：A參考解析：本題考查現(xiàn)當代文學(xué)?！秶恰肥清X鍾書所著的長篇小說，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一部風格獨特的諷刺小說，被譽為“新儒林外史”。A項與題干要求“了解黨史”不符，當選。B項：《紅巖》描寫了人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭。著重表現(xiàn)以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中所進行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。與題干不符，排除。C項：《長征》從人類文明發(fā)展的高度重新認識了長征的重要意義，是紅軍長征70年以來，第一部用紀實的方式最全面的反映長征的文學(xué)作品。與題干不符，排除。D項：《紅星照耀中國》講述了記者埃德加·斯諾于1936年6月至1936年10月期間，在中國西北革命根據(jù)地的所見、所聞、所感，以及中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖的實際情況。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]3.學(xué)習《大道之行也》，老師在講解“選賢與能”的主張時，為學(xué)生介紹教材相類似主張的相關(guān)文章，下列適合的是()。A.諸葛亮《出師表》B.歐陽修《醉翁亭記》C.周敦頤《愛蓮說》D.司馬遷《陳涉世家》正確答案：A參考解析：本題考查古代文學(xué)。《出師表》以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復(fù)漢室還于舊都，同時也表達了作者以身許國、忠貞不二的決心，符合“選賢與能”。A項正確。B項：《醉翁亭記》文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。與“選賢與能”的主題不相符，故排除。C項：《愛蓮說》文章通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。與“選賢與能”的主題不相符，故排除。D項：《陳涉世家》文章以陳勝、吳廣的活動為線索，詳細地記述了陳勝起義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替，描述了起義軍的浩大聲勢，肯定了陳勝在反抗秦王朝統(tǒng)治斗爭中的功績。與“選賢與能”的主題不相符，故排除。故正確答案為A。[單選題]4.教師讓學(xué)生對課文進行單元重組，有學(xué)生重組了“家人親情”主題單元，下列不適合選入本單元的作品是()。A.朱自清《背影》B.史鐵生《秋天的懷念》C.泰戈爾《金色花》D.海倫·凱勒《再塑生命的人》正確答案：D參考解析：本題考查外國文學(xué)、現(xiàn)當代文學(xué)?！对偎苌娜恕分v述了莎莉文老師教作者識字、認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了對莎莉文老師的感激之情。D項與“家人親情”的主題不符，當選。A項：《背影》主要描寫作者和父親之間的感情，符合“家人親情”的主題。故排除。B項：《秋天的懷念》主要表達作者對母親的思念，符合“家人親情”的主題。故排除。C項：《金色花》主要寫孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面。符合“家人親情”的主題。故排除。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]5.學(xué)習《活板》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生整理了“為”字的用法，其中與“其印為余群從所得”中“為”字意義相同的是()。A.念無與為樂者。（蘇軾《記承天寺夜游》）B.不足為外人道也。（陶淵明《桃花源記》）C.天子為動，改容式車。（司馬遷《史記》）D.蓋簡桃核修狹者為之。（魏學(xué)洢《核舟記》）正確答案：C參考解析：本題考查文言虛詞的用法。題干中，“其印為余群從所得”中的“為”是“被”的意思。此句譯為：他的字模被我的堂兄弟和侄輩得到。C項中，“為”是“被”的意思。整句譯為：皇帝被周亞夫的行為所觸動，臉上的神情有了變化，于是改變了坐車的姿勢，站起來俯身用手扶在了橫木上。C項正確。A項：“為”作動詞，意為“和……一起”。整句譯為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。與題干不符，排除。B項：“為”作介詞，意為“向、對”。整句譯為：不值得對外面的人說。與題干不符，排除。D項：“為”作動詞，意為“做、刻”。整句譯為：原來是挑選了一個長而窄的核桃刻成的核舟。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]6.學(xué)習“活動·探究”教學(xué)單元，教師根據(jù)本單元特點和學(xué)情設(shè)計活動，下列選項不適合的是()。A.活動任務(wù)設(shè)置應(yīng)當針對學(xué)生具體情況，通盤考慮。B.“學(xué)習鑒賞”重在涵泳品味，體會詩歌的藝術(shù)魅力。C.“詩歌朗誦”要先學(xué)習朗誦技巧，再感受詩歌情感。D.“嘗試創(chuàng)作”為學(xué)生搭建創(chuàng)作平臺，展示學(xué)習成果。正確答案：C參考解析：本題考查綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計。C項說法不當，學(xué)習詩歌的首要任務(wù)是體會其中蘊含的豐富感情色彩，并非先學(xué)習朗誦技巧。與題干相符，當選。A項：學(xué)習“活動·探究”教學(xué)單元，任務(wù)設(shè)置需要以學(xué)生為主體，切實考慮學(xué)生的實際情況。與題干不符，排除。B項：“學(xué)習鑒賞”的主要目的是體會詩歌感情色彩，提高自身品位水平。與題干不符，排除。D項：“嘗試創(chuàng)作”要讓學(xué)生自主創(chuàng)新，發(fā)表自己的獨特看法，以此展示自己的學(xué)習成果。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]7.教研組針對作業(yè)和考試開展研討，老師們發(fā)表了一些看法，下列認識不正確的是()。A.語文知識的概念有必要作為作業(yè)和考試的一部分。B.作業(yè)設(shè)計和試題編寫是教學(xué)能力的重要組成部分。C.教師要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，達到量少質(zhì)優(yōu)的標準。D.考試評價要健全主觀性、開放性試題的評分標準。正確答案：A參考解析：本題考查對課程標準的理解。課程標準指出，語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識，要避免圍繞相關(guān)知識的概念、脫離實際運用進行機械訓(xùn)練，因此沒有必要作為作業(yè)和考試的一部分。A項認識錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：認識均正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]8.學(xué)習《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，教師講解“從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮”一句的修辭手法，需要補充該修辭手法的其他例句，下列適合的是()。A.他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》）B.但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。（茅盾《白楊禮贊》）C.它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。（茨威格《列夫·托爾斯泰》）D.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（魯迅《藤野先生》）正確答案：D參考解析：本題考查現(xiàn)代漢語修辭手法。題干中運用的修辭手法是反語，表達了對英法聯(lián)軍侵略行為的不滿。D項中，“標致”本義是漂亮，此處是反語，用來諷刺“清國留學(xué)生”的不思進取，以及追求時髦打扮的丑態(tài)。D項正確。A項：將“向古代典籍鉆探”比作“向地殼尋求寶藏”，運用了比喻的修辭手法。與題干不符，排除。B項：用“偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅”修飾白楊樹，賦予了人的品質(zhì)，運用了擬人的修辭手法。與題干不符，排除。C項：將“入木三分的審視”比喻成“槍彈、金剛刀”，運用了比喻的修辭手法。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]9.在“文化常識知多少”知識競賽備賽過程中，教師安排學(xué)生收集并整理“文學(xué)史上的第一”，下列正確的是()。A.《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。B.《史記》是中國第一部編年體史書，被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》。C.魯迅先生于1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說《阿Q正傳》。D.契訶夫是世界短篇小說創(chuàng)作第一人，主要作品有《項鏈》《警察與贊美詩》等。正確答案：A參考解析：本題考查基礎(chǔ)文學(xué)常識。《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，A項說法正確。B項：《史記》是我國第一部紀傳體通史，《春秋》是我國第一部編年體史書。與題干不符，排除。C項：魯迅先生的第一篇白話小說是《狂人日記》。與題干不符，排除。D項：《項鏈》是法國作家莫泊桑的作品，《警察與贊美詩》是美國作家歐·亨利的作品。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]10.教研組討論“語文學(xué)習任務(wù)群”，老師們表達了各種看法，下列正確的是()。A.語文學(xué)習任務(wù)群要圍繞特定學(xué)習主題設(shè)計學(xué)習活動。B.不同語文學(xué)習任務(wù)在實施時各自獨立，互不交叉。C.完成語文學(xué)習任務(wù)群是語文學(xué)習要達成的最終目標。D.語文學(xué)習任務(wù)群主要是設(shè)計在課外進行的語文活動。正確答案：A參考解析：本題考查對課程標準中的學(xué)習任務(wù)群的理解。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“設(shè)計語文學(xué)習任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動?！盇項正確。B項：不同學(xué)習任務(wù)群之間存在內(nèi)在聯(lián)系，同一任務(wù)群在不同學(xué)段也存在連續(xù)性和差異性。與題干不符，排除。C項：語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，完成學(xué)習任務(wù)群并不是最終目標。與題干不符，排除。D項：義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，因此，語文學(xué)習任務(wù)群貫穿于課內(nèi)與課外。與題干不符，排除。故正確答案為A。[單選題]11.教學(xué)“學(xué)寫傳記”教師設(shè)計下面的教學(xué)活動。閱讀材料，按照要求答題。請同學(xué)們填寫“個人成長回憶圖”，以年齡為橫軸，以情緒為縱軸，先列出值得回憶的事，再進行篩選，寫入傳記。填寫完后，請兩位同學(xué)上臺分享他們的回憶圖。對上述教學(xué)活動的分析，正確的是()。A.引導(dǎo)學(xué)生回憶，找回遺忘的珍貴往事，暢想未來生活。B.在與同學(xué)比較中，發(fā)現(xiàn)成長規(guī)律，相互激發(fā)寫作熱情。C.搭建回憶支架，喚醒學(xué)生的成長記憶，選擇寫作內(nèi)容。D.回顧個人經(jīng)歷，詳細記述成長中每件事情的完整過程。正確答案：C參考解析：本題考查對寫作教學(xué)實施的分析。此教學(xué)活動是為了教學(xué)“學(xué)寫傳記”而設(shè)計的，其最終目的是為了寫作，所以請同學(xué)分享回憶主要是為了喚醒他們的過往記憶，篩選素材，以便確定寫作內(nèi)容。C項正確。A項：教師請學(xué)生填寫“個人成長回憶圖”，是為了回憶珍貴往事，而不是暢想未來生活。與題干不符，排除。B項：教師請學(xué)生上臺分享，并沒有進行比較，目的也不是“發(fā)現(xiàn)成長規(guī)律”。與題干不符，排除。D項：教師引導(dǎo)學(xué)生列出值得回憶的往事，在圖中標記情緒數(shù)值，再進行篩選，并沒有要求記述每件事情的完整過程。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]12.閱讀某教師的語文教學(xué)隨筆片段，按照要求答題。階段性測試的成績是評定學(xué)生課堂學(xué)習效果的重要指標。此類成績的確可以在某種程度上反映學(xué)生的語文學(xué)習效果，但并不是唯一標尺。評價應(yīng)注意體現(xiàn)“個性化”教育理念，依據(jù)學(xué)生的具體情況選擇個性化評價方式。初中學(xué)生學(xué)習習慣不同，知識掌握程度差異明顯，教師的教學(xué)方式因人而異，對學(xué)生的評價方式應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課下作業(yè)表現(xiàn)，借力而行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，總結(jié)學(xué)生的良性變化趨勢，幫助學(xué)生不斷改進學(xué)習方法。對上述教學(xué)隨筆片段的分析，正確的是()。A.階段性測試不是判定學(xué)業(yè)質(zhì)量的唯一手段，因為它難以反映學(xué)習效果。B.應(yīng)依據(jù)課堂表現(xiàn)及作業(yè)表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，而不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。C.教師在課堂教學(xué)方法和評價手段的選擇上，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。D.“借力而行”指的是教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律影響學(xué)生，使其發(fā)生良性變化。正確答案：C參考解析：本題考查對教師自我評價材料的理解與分析。材料中提及教師的教學(xué)方式因人而異，因此需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。C項正確。A項：由材料可知，階段性測試可以在某種程度上反映語文學(xué)習效果。與題干不符，排除。B項：材料中并沒有提及發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的說法。與題干不符，排除。D項：借力而行是指根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，使其發(fā)生良性變化，而不是根據(jù)教學(xué)規(guī)律影響學(xué)生。與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]13.閱讀某教師《荷葉·母親》的學(xué)習任務(wù)設(shè)計和教學(xué)反思片段，按照要求答題。學(xué)習任務(wù)：冰心優(yōu)美的現(xiàn)代文詩。體驗真摯而感人的情感。同學(xué)們，請你拿起手中的筆，用“母親啊，你是___，我是___，除了你，誰是我___？”的句式，仿照課文第⑨段，寫下自己對母親的訴說。反思：這個學(xué)習任務(wù)是本節(jié)課教學(xué)中的亮點，也可以引導(dǎo)學(xué)生升華情感。為快速打開學(xué)生的仿寫思路，課堂上我“自作聰明”地引導(dǎo)，“同學(xué)們，今后我們遇到仿寫訓(xùn)練，你們要建立發(fā)散思維，這樣就會有一系列的素材供你調(diào)遣。常用的比喻有風花雪月、琴棋書畫，藍天白云，風霜雨露......舉個例子，風花雪月中的‘風’，母親啊，你是風兒，我是沙.....”不待我開口，全班頓時哄堂，當時每個學(xué)生腦子里肯定都被“沙”洗腦了！怎么辦？我徐徐說道：“我是沙，除了你，誰是我飛行的依托？”由此安靜等待大家笑過之后，繼續(xù)投入創(chuàng)作。對上述教學(xué)反思片段的相關(guān)分析，不正確的是()。A.教師隨堂生成的教學(xué)行為也應(yīng)有明確目的，不應(yīng)過于隨意。B.在仿寫訓(xùn)練中，教師不應(yīng)給學(xué)生范例，應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮。C.仿寫訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達，呈現(xiàn)學(xué)生的個性化理解。D.仿寫訓(xùn)練要讀與寫結(jié)合，“讀明白”是“寫明白”的基礎(chǔ)。正確答案：B參考解析：本題考查對教學(xué)反思材料的分析。在訓(xùn)練中，教師需要給學(xué)生示范或范例，來規(guī)整學(xué)生的發(fā)揮方向，不應(yīng)讓學(xué)生過于自由地發(fā)揮。B項表述錯誤，與題干相符，當選。A項：教師對教學(xué)行為要有一定的把控，不能過于隨意。表述正確，與題干不符，排除。C項：仿寫訓(xùn)練是為了讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，體現(xiàn)每個人的獨特理解。表述正確，與題干不符，排除。D項：仿寫訓(xùn)練要讀與寫結(jié)合，對范例“讀明白”才能“寫明白”。表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。[單選題]14.閱讀某教師有關(guān)拓展閱讀學(xué)習研究論文片段，按照要求答題。課內(nèi)閱讀是學(xué)，課外閱讀是用。課內(nèi)閱讀重在精讀，課外閱讀重在廣博。由課內(nèi)閱讀向課外拓展閱讀的方法有很多。比如同一作者的其他作品，同一主題的其他作品，同一寫法的其他作品，同一時代的其他作品。學(xué)生讀了居里夫人的《美麗的顏色》，就可以讀同一作者寫的《居里夫人傳》，讀了愛因斯坦寫的同一名人傳記性文章，再找來商務(wù)印書館出版的名人傳記叢書來看。對上述論文片段的相關(guān)分析，正確的是()。A.課外閱讀為的是學(xué)以致用，而不是為了擴大閱讀范圍。B.課外閱讀才是真閱讀，構(gòu)建閱讀經(jīng)驗，提高閱讀品位。C.課內(nèi)閱讀向課外閱讀的拓展，就是由泛讀向精讀拓展。D.拓展閱讀可由一篇文章到其他文章，到一本或一套書。正確答案：D參考解析：本題考查對教學(xué)研究論文材料的分析。D項的說法屬于擴展閱讀的概念。D項正確。A項：課外閱讀不僅是為了學(xué)以致用，也是為了擴大閱讀范圍，開闊視野。與題干不符，排除。B項：不僅課外閱讀能構(gòu)建閱讀經(jīng)驗，提高閱讀品位，課內(nèi)閱讀也可以達到相同的效果。說法過于絕對。與題干不符，排除。C項：課內(nèi)閱讀應(yīng)以精讀為主，課外閱讀可以適當泛讀。與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]15.閱讀某學(xué)生的隨筆，按照要求答題。地理課，課前進行幾分鐘隨堂隨機測驗，測驗結(jié)果記錄到成績冊，所以同學(xué)們都十分重視。這節(jié)課，地理老師竟然先提問上節(jié)課的內(nèi)容，先是必答題，不幸有不會的學(xué)生被選中，成績不太好。其他同學(xué)既同情又高興。接下來就是搶答題，依照慣例，這是一句設(shè)問。老師提出問題：“我國南北分界線的一座山脈，是什么山？”沒等搶答說出口，只見后排一位同學(xué)高高舉起手，也沒等老師叫，站起來，脫口而出：“淮河！”對上述隨筆的評價分析，正確的是()。A.是對生活的真實記錄，但對提高寫作能力沒有幫助。B.有諷刺同學(xué)的內(nèi)容，看起來不具備積極向上的主題。C.雖缺乏對人物的語言、動作描寫，卻依然生動有趣。D.體現(xiàn)了學(xué)生對生活的細致觀察，語言表達形象活潑。正確答案：D參考解析：本題考查對材料的分析與理解。該隨筆記錄了上課之前的隨機測驗活動，是對生活的記錄，語句貼切形象，讀來生動有趣，令人忍俊不禁，體現(xiàn)了學(xué)生真實的青春風貌。其中對于生活的細致描寫，能夠積累寫作素材，鍛煉文筆能力，提高寫作水平。D項正確。A項：“對生活的真實記錄”是積累寫作素材的重要方式。與題干不符，排除。B項：學(xué)生在隨筆中真實記錄了課堂情況，不存在諷刺同學(xué)的內(nèi)容。與題干不符，排除。C項：隨筆中有對教師、學(xué)生的語言描寫，也有動作描寫，比如“高高舉起手”“站起來”。與題干不符，排除。故正確答案為D。[問答題]1.案例：閱讀某教學(xué)片段七年級課文《誰是最可愛的人》的兩個環(huán)節(jié)，完成第16題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：在上課之前，老師先給大家看一段視頻。（播放《長津湖》片段）這段視頻熟悉吧，取自熱播電影《長津湖》。你們看完這段視頻后有什么感受？生：講述的抗美援朝戰(zhàn)爭，戰(zhàn)士們非常英勇，觀看后我覺得非常震撼。生：催人奮進，覺得戰(zhàn)士們很勇敢，戰(zhàn)火中的他們有點兒可憐，也很可愛。師：剛剛大家說到影片戰(zhàn)士英勇的、可憐的，又是可愛的，無比震撼！作者曾深入戰(zhàn)爭前線，他看到過很多類似的場景，深受震撼，寫下了這篇新聞通訊《誰是最可愛的人》。今天我們就跟隨他的腳步去一睹最可愛的人的風采！拓展環(huán)節(jié)師：可愛的中國是由一群最可愛的人創(chuàng)造的，他們熱愛和平、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、銳意進取、團結(jié)一心。袁隆平的畢生夢想，就是讓所有人遠離饑餓；杜富國把忠誠刻入靈魂，把雷場當作戰(zhàn)場，為人民掃除雷患，為戰(zhàn)友血染雷場；張桂桂梅品質(zhì)高潔，堅守滇西深貧山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，為學(xué)生們獻出全部……他們堪稱新時代“最可愛的人”。現(xiàn)在就請你說一說身邊典型事件，描寫一下你身邊“最可愛的人”。問題：（1）結(jié)合案例，評析“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”具有哪些優(yōu)點。（10分）（2）分析教師設(shè)計“拓展環(huán)節(jié)”有哪些目的。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）采用視頻教學(xué)，直觀性強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；多媒體教學(xué)手法新穎，能彌補語言描述的不足，把課文內(nèi)容具體化、形象化，刺激和引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習方式變革”這一課程理念，應(yīng)在語文課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習空間，提高語文學(xué)習能力。材料中，該教師利用信息技術(shù)，播放與課堂相關(guān)的影視作品，增強了課堂的情景感，體現(xiàn)了導(dǎo)入的趣味性。（2）“拓展環(huán)節(jié)”是為了努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。能夠引導(dǎo)學(xué)生從課本出發(fā)發(fā)散思維，拓寬知識視野，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，同時能夠延伸到課外，獲得新的體驗和理解。材料中，老師由課文《誰是最可愛的人》延伸到我們的當下生活，提及了許許多多像課文中那樣無私奉獻的“可愛”的人們，充分培養(yǎng)了學(xué)生的道德品德素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生們的愛國主義熱情。[問答題]2.案例：閱讀下面的學(xué)生習作，完成第17~18題。裁去花枝，也是一種關(guān)愛①“嘭”，門被大力地關(guān)上，在安靜的樓道中恍若一聲雷動。②心煩意亂的我走在鄉(xiāng)間小路上，腦海中不停涌現(xiàn)和媽媽吵架時的畫面，心中充滿不甘，為什么說話要委婉，直白點兒不好嗎？③早以被怒氣沖昏了頭腦的我，不知不覺走入一片小花園。園中花兒五顏六色，爭相怒放，開得明媚，令人心情明郎，一株傲立其中的海棠吸引了我的目光，花瓣外邊兒紅艷，明黃的花蕊嵌入其中。我不禁看得入神。此時一個渾厚的聲音傳來：“好看吧，這可是我最得意的一株了?！蔽一厣?，看到老爺爺和藹的笑容，心中的怒氣隨之消散。④老爺爺轉(zhuǎn)身進屋，再出來時手中拿了噴壺和大剪刀，向海棠走去。我慌了神，連忙跑去阻止。可惜為時已晚，隨著“咔嚓”聲，幾片葉悠悠飄落下來。然而這只是個開始，我呆站在原地，看著老爺爺將幾條向外伸出的枝條一條條裁去。老爺爺神色是那么嚴肅認真，把幾朵有些凋零的花用剪刀從花柄與莖相連處斷開，像是雕刻大師在雕刻美玉。他怎么忍心下手破壞自己的花園啊？我的心沉了下去，為那飄落的枝葉，為那盆不在美艷的海棠。⑤“看看這樣如何？”老爺爺?shù)穆曇魝鱽?，帶著些期盼。我不忍抬頭去看那“慘狀”，但又不想讓他傷心，于是揚起臉。出乎意料，我再一次被海棠震驚了。如今的它與修剪前相比更為美麗。多余的枝葉被裁去，嫩綠的枝葉與鮮艷的海棠花朵，像一幅色彩濃郁的油畫。此時陽光傾瀉下來，宛如九天仙女，亭亭玉立。（1）問題：請從第③④段找出兩個錯別字，從第⑤段找出一處病句，分別改正。（8分）（2）問題：請指出該習作的一個優(yōu)點，并結(jié)合習作具體分析。（12分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）錯別字：第③段“以”應(yīng)為“已”，“郎”應(yīng)為“朗”；第④段“在”應(yīng)為“再”。病句：此時陽光傾瀉下來，宛如九天仙女，亭亭玉立。改為：此時陽光傾瀉下來，海棠宛如九天仙女，亭亭玉立。（2）本文通過敘述偶遇老爺爺裁剪花枝的故事，突出了嚴肅的教育也是一種關(guān)愛的這一主題。這篇作文的優(yōu)點是使用隱喻手法，以小見大，寓意深刻。文章以“裁花枝”隱喻“媽媽的教導(dǎo)”。老爺爺裁剪花枝，雖然殘忍，卻通過修建使海棠花更加美麗。通過“老爺爺裁花枝”的故事來表明文章主旨：在教育過程中，家長的教導(dǎo)雖然看似殘酷，背后實則是懇切的關(guān)懷，只有在良好的教導(dǎo)下，學(xué)生才會成長得更加出色。[問答題]3.黃河頌光未然（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！從“重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向”的角度，寫出你對《黃河頌》教學(xué)的認識，不少于200字。（20分）正確答案：詳見解析參考解析：《黃河頌》的作者為光未然。文中描寫了詩人站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。文中運用了比喻、反復(fù)的寫作手法，歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。學(xué)習本文有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。《義務(wù)教育語文課程標準（2022）》中指出：“義務(wù)教育語文課程強調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)重視對詩歌基礎(chǔ)知識的學(xué)習。在具體的教學(xué)過程中