專業(yè)質(zhì)量保證自主診斷報(bào)告表

專業(yè)質(zhì)量保證自主診斷報(bào)告表質(zhì)量保證體系診斷點(diǎn)診斷點(diǎn)參考提示現(xiàn)狀及自主診斷意見存在問題原因分析決策指揮系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，可行。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)有明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案校企共同制定人才培養(yǎng)方案，理念先進(jìn)、思路清晰、程序恰當(dāng)、過程扎實(shí)、論證充分；培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確、課程體系科學(xué)、教學(xué)安排合理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育活動；畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，具有可檢測性；課程標(biāo)準(zhǔn)完整。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼崗位實(shí)際工作過程，合理設(shè)置課程；專業(yè)理論、專業(yè)技能比重合理，職業(yè)技能訓(xùn)練安排得當(dāng)，實(shí)踐類課時占總學(xué)時50%以上；注重人的全面培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系。質(zhì)量生成系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整結(jié)合自身優(yōu)勢，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)；適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整機(jī)制；以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。人才培養(yǎng)方案執(zhí)行人才培養(yǎng)方案執(zhí)行到位；執(zhí)行過程中的調(diào)整程序嚴(yán)格、規(guī)范。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、知行合一的理念，結(jié)合本校、本專業(yè)實(shí)際創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。訂單培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)工作。資源建設(shè)系統(tǒng)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)積極參加國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)；省級以上重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成效顯著，輻射能力較強(qiáng)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成；團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理。

團(tuán)隊(duì)管理有效，凝聚力和創(chuàng)造力強(qiáng)，成為校企合作的紐帶，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)，取得較好實(shí)效。專業(yè)帶頭人學(xué)校制定帶頭人選拔、培養(yǎng)、激勵和考核評價相關(guān)制度；帶頭人善于整合與利用社會資源，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，能結(jié)合校企實(shí)際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件制訂實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)規(guī)劃；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備合理配置，能夠滿足教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技能鑒定和社會服務(wù)的要求；行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，成果顯著。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)范、使用率高。校企合作校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺等；在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。社會服務(wù)面向社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、其他教育機(jī)構(gòu)開放資源；與行業(yè)企業(yè)共同開展技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，為企業(yè)提供智力支撐；廣泛開展新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等群體的職業(yè)教育培訓(xùn)；面向社區(qū)成員開展與生活密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，積極開展老年教育；主動承接政府和企事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，開展多樣化的職工繼續(xù)教育；建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)，為勞動者終身學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會。支持服務(wù)系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)實(shí)施保障新增專業(yè)設(shè)置程序規(guī)范；專業(yè)建設(shè)條件（經(jīng)費(fèi)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件）有明確的保障措施。專業(yè)特色形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)等方面獨(dú)具特色，有較高聲譽(yù)。監(jiān)督控制系統(tǒng)診改制度與運(yùn)行學(xué)校內(nèi)部建立常態(tài)化的專業(yè)診改機(jī)制；能夠促成校內(nèi)專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整。診改效果診改成效好，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高；校企融合程度、專業(yè)服務(wù)社會能力不斷提升；品牌（特色/重點(diǎn)）專業(yè)（群）建設(shè)成效、輻射影響力不斷增強(qiáng)。外部診斷（評估）結(jié)論應(yīng)用積極參加外部專業(yè)診斷