心理健康教育設計方案5篇

———心理健康教育設計方案5篇心理健康教育設計方案篇1教學目標1、學生了解學習和休息之間的關系。2、學生明確應當怎樣合理布置學習和休息的時間。3、養(yǎng)成一個好的生活學習作息制度。教學過程一、導入新課我們每一天在學校里有規(guī)律地進行著各種各樣的活動，而且這些活動都有必需的時間限制。無論在學?；蛟诩依?，學習和休息都交替進行的，那么怎樣才略布置好兩者呢二、學習新課1、明確一個六班級學生每一天的睡眠時間學習時間和活動時間。提問：為什么要對學習和休息的時間進行那么嚴格的時間限制呢2、讀課文3—5小節(jié)，思考討論。3、讓我們來想象一下，假如我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢4、誰來說一說你在生活中了解的有關同學的學習時間布置。5、為了合理地布置學習和休息，我們應當注意哪些方面6、增補知識：學校生一日學習時間的標準。三、小結在今后的日子里，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好。心理健康教育設計方案篇2教學目的：1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到波折，人人都不行避開。2、初步掌握戰(zhàn)勝波折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝波折的本領。3、每個人都應當以進取、健康的心態(tài)正確對待波折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝波折，取得成功。教學重、難點：培養(yǎng)學生的心理經(jīng)受本領。一、用實例引導思考1、老師帶著同情、惋惜的感情敘述兩個小故事。a、本市某學校的一位高班級學生，頭天午時放學時，告知老師有人欺壓他。老師說“明白了”，沒現(xiàn)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺壓想不開而尋短見。b、一所農(nóng)村學校的低班級學生，因長期完不成作業(yè)，受到教師批判，放學回家用紅領巾把自我系在門柄上勒死，教案《學校生心理健康教育活動教案》。2、引導學生圍繞下列問題思考：（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？（3）假如你是老師，在對待學生時會不會有略微的疏忽和冷漠？（4）兩名自盡的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？3、全班溝通。4、老師小結二、拿子照自我1、老師引導學生用下列情形對照自我（1）當家長批判或者斥責自我時自我有怎樣的表現(xiàn)？（2）當老師對你的態(tài)度略微有一點冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學生溝通3、點撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學生閱讀料子3、學生討論四、揭短會經(jīng)受磨難學生自己樂意上臺理解揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人辦事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師引導五、寫感受小結：現(xiàn)實和將來都要求人們從學校會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得學校生的心理健康面對著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變動對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。心理健康教育設計方案篇3一、活動意義開展心理健康教育活動是學生整體素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容，是提高人口質量的緊要途徑，是國際、國內(nèi)形勢發(fā)展對我們提出的必定要求，它能提高教學效率和教學質量，對于提高老師的心理素養(yǎng)具有同樣的促進作用。二、引導思想1、以學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎。2、以學生每個年齡階段所存在的心理問題為主線。3、以學生的思維品質為核心。4、以學生的自我為啟程點。三、遵從原則1、平等性原則。2、敬重性原則。3、鼓舞性原則。4、參加性原則。5、目的性原則。6、娛樂性原則。四、參加人員心理教育課題小構成員及全體中隊輔導員。五、具體活動方案（一）中隊輔導員心理教育理論學習給全體中隊輔導員發(fā)一套關于學生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料，內(nèi)容包含：《“心理治療”是轉化后進生的關鍵》《逆反心理和脾氣倔強》《“逆反心理”的疏導例說》《“心靈施暴”與“”》《“出走”行為的心理探因與防治》《青春期異性交往正誤說》《高班級學生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導員們了解學生的一些心理問題并重視心理健康教育，還可以引導他們具體開展學生心理輔導工作。（二）進行心理健康課課例評比步驟如下：1、發(fā)給中隊輔導員一份有關懷理健康課的教學參考資料，要求輔導員依據(jù)所在中隊的隊員的心理共性問題選定課題。2、選定課題后，輔導員可向課題小組索要有關活動課程的引導資料，然后填寫活動表格。3、上一節(jié)心理健康課，課題小組領導分低、中、高班級全面聽課，評出優(yōu)質課例三個。4、評比出的優(yōu)質課經(jīng)專家引導改進后作為觀摩課面向區(qū)內(nèi)外學校開放。（三）設立情感信箱各中隊設一個悄悄話信箱，名稱自擬，要求：1、美觀應用。2、只限于老師和學生間情感溝通。該信箱的設立有利于：1、學生宣泄情緒、表達感情。2、輔導員及時了解學生的情感動向并予以引導。3、輔導員矯正自身的言行，和學生更親近。4、輔導員及時把特殊情況向上反映。（四）加大宣傳和稱贊力度針對學生愛聽稱贊話的心理特征，發(fā)動各中隊把隊員的先進事跡、進步事跡和好人好事用作文紙抄寫好交給大隊輔導員，大隊部利用每天早操后時間在全校老師和學生面前稱贊和宣傳（稿件數(shù)量不計）。該活動有利于樹立后進生的自信心，加強優(yōu)生的驕傲感，讓隊員正確認得本身、評價本身，還可以提高各班的知名度，有助于評比優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀少先隊員。心理健康教育設計方案篇4教育目標：老師：引導學生初步認得學習目標的意義和作用；引導學生學會合理的訂立個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。學生：了解訂立目標的意義和作用，學會設計適合于本身的學習目標，自發(fā)地為實現(xiàn)目標而努力。教學過程：一、導入老師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的計劃，在學習上有新的計劃和目標嗎？今日我們講為什么要訂立學習目標以及如何訂立學習目標。二、講授新課老師以講故事的形式講解課文，然后講我國知名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最終作小結。老師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們瞧到了目標在人的心中是多么緊要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱誠，從而堅決不移地去取得成功。我們在學習上也要給本身訂出恰當?shù)哪繕耍贡旧淼膶W習行動更加自發(fā)、刻苦，順利寺完成四班級的學習任務。三、課堂活動1、議一議老師在黑板上寫出三個問題：（1）美國少年約翰給本身訂立了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？（2）王濤和桑蘭的目標是什么？（3）你給本身訂立新學期的學習目標了嗎？老師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學生認得學習目標對促進本身學習的緊要意義和作用。2、畫一畫老師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。老師：請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。3、寫一寫老師：（讓學生把書翻到指定頁）請你將本身訂立的學習總目標及階段目標寫出來。目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。老師：為了實現(xiàn)本身的學習目標，請寫出你的具體做法。心理健康教育設計方案篇5教學目的：通過講練，調整職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。教學重點：科學、正確的聽課方法。教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。教法：啟發(fā)式教學過程：一、復習：檢查預習效果，談心得。二、新授：科學正確的聽課方法。（一）提問：平常是怎樣聽課的？總結目前班級顯現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？（三）總結：科學正確的聽課方法：１．以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才略感知清楚；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，樂觀的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。解決方法：（１）明確學習目的，加強學習信心我行。（２）調整學習情緒，排出干擾，同溜號做斗爭。（３）科學用腦，自我調控，正常游戲，防備疲乏。2．聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。思路—環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容—重點，難點，關鍵。3．聽看，聽想，聽聞，聽答，聽讀，訴記—眼、耳、口、手、心／腦并用。聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕獲知識，注意看老師板書、動作、手勢、神色、教具等，樂觀動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)推斷、推理、獨立解決問題的本領，擅長發(fā)現(xiàn)老師提出的緊要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。4．帶著預習時提出的問題聽，變被動為自動，提高聽課效果。聽會—聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調整三、訓練寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸1．問題：（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？（