Unit 4 Never too old to learn Grammar and usage 教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage》選自高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊，本章節(jié)以"終身學習"為主題，著重講解語法與用法。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，以課本中提供的素材為基礎，圍繞一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時以及一般過去時的用法展開，深化學生對不同時態(tài)的理解與應用。通過分析課文中的實例，引導學生掌握時態(tài)在描述習慣、正在進行的動作以及過去事件中的應用，提高學生在實際語境中準確運用英語的能力。同時，結(jié)合課本中的練習題，鞏固所學知識，提升學生的語法運用技巧。核心素養(yǎng)目標分析《Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage》教學旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過本章節(jié)的學習，學生將能在語言能力方面，熟練運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時描述不同情境，提高語言表達的準確性和流利性；在文化意識方面，深入理解“終身學習”的理念，增強對多元文化的尊重與理解；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠?qū)W習內(nèi)容進行深刻思考，形成自己的見解；在學習能力方面，提升學生的自主學習與合作探究能力，通過小組討論和實踐，培養(yǎng)解決實際問題的能力。這些目標的實現(xiàn)將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學生在掌握語法知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本課程面向的是高中年級學生，他們已經(jīng)在英語學習上具備了一定的基礎，掌握了基本的語法知識和詞匯量。在知識層面，學生對時態(tài)的概念和用法有初步了解，但對于一些復雜的時態(tài)運用和語境切換尚需加強。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作和口語表達能力有待提升，特別是在語法正確性和流利度上。此外，學生的思維品質(zhì)逐漸成熟，具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維能力，但還需通過實踐活動進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有積極的學習態(tài)度，對英語學習充滿熱情，但在自我管理和學習策略上存在差異，部分學生對自主學習策略的運用不夠熟練。行為習慣方面，學生在小組合作中表現(xiàn)出較好的團隊精神和協(xié)作能力，但在時間管理上需要進一步指導。

這些情況對本課程的學習有一定影響。學生對時態(tài)掌握的不均衡性要求教師在教學過程中要分層設計教學內(nèi)容，提供個性化的指導。同時，需要通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，來提高學生的口語表達和寫作能力。此外，針對學生自主學習能力的差異，教師應設計不同難度的學習任務，引導學生逐步形成有效的學習策略，提升學習效率。教學方法與手段1.教學方法：

-采用任務型教學法，設計真實語境的任務，引導學生運用目標語法進行交流，提高學生的語言實踐能力。

-運用討論法，鼓勵學生在小組內(nèi)討論語法用法，通過互動討論加深對語法規(guī)則的理解。

-實施情景教學法，通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用語法，增強學習的趣味性和實用性。

2.教學手段：

-利用多媒體設備，展示與課程內(nèi)容相關的視頻、圖片等資源，使抽象的語法概念形象化，提高學生的學習興趣。

-運用教學軟件，如互動白板、在線語法練習平臺等，實現(xiàn)即時反饋和個性化學習，提高教學效率。

-利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野，提供更多元的語言輸入和輸出機會，增強學生的學習動力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“終身學習”中語法運用重要性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為語法在學習英語中扮演著怎樣的角色？它如何影響我們的表達和理解？”

展示一些日常生活中的對話實例，讓學生初步感受語法在交流中的重要性。

簡短介紹本單元主題“Nevertoooldtolearn”，強調(diào)語法知識對提高英語表達能力的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時的基本概念、用法和區(qū)別。

過程：

講解三種時態(tài)的定義，通過對比分析，讓學生明確它們的用法和場景。

使用圖表或示意圖，直觀展示這三種時態(tài)的構(gòu)成和特點。

通過實例，讓學生更好地理解這些時態(tài)在句子中的應用。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同時態(tài)的運用和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語法案例進行分析，涵蓋課本中的例句和實際生活場景。

詳細介紹每個案例的背景、所使用的時態(tài)及其意義，讓學生全面了解時態(tài)的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用時態(tài)提高語言表達的準確性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，加深對語法用法的理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與不同時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題下的語法用法、易錯點以及如何避免錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語法用法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的語法用法、易錯點及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語法知識在英語學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三種時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)掌握語法知識對提高英語表達能力的幫助，鼓勵學生在日常學習中注意語法運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“終身學習”的短文，運用本節(jié)課所學的時態(tài)，以鞏固學習效果。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時

-定義：描述經(jīng)常發(fā)生的事、習慣性動作或普遍真理。

-構(gòu)成：動詞原形（如：do,go）或第三人稱單數(shù)形式（如：he/she/it+動詞-s/-es）。

-時間狀語：often,usually,always,sometimes,never等。

-例子：Hegoestoschoolbybikeeveryday.

2.現(xiàn)在進行時

-定義：描述正在進行的動作或當前階段的暫時性狀態(tài)。

-構(gòu)成：am/is/are+動詞-ing形式。

-時間狀語：now,atthemoment,atpresent等。

-例子：Sheisreadingabookinherroomnow.

3.一般過去時

-定義：描述過去發(fā)生的一次性動作或經(jīng)歷。

-構(gòu)成：動詞過去式（規(guī)則變化通常加-ed，不規(guī)則動詞需特殊記憶）。

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等。

-例子：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

4.時態(tài)對比

-對比一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法和場景。

-通過例句展示不同時態(tài)在句子中的區(qū)別。

5.語法功能

-了解時態(tài)在句子中的表達功能，如描述動作、狀態(tài)、習慣、正在發(fā)生的動作等。

-掌握時態(tài)在復雜句型中的應用，如賓語從句、定語從句等。

6.日常應用

-在口語交流中正確使用時態(tài)描述日?；顒?、經(jīng)歷和計劃。

-在寫作中恰當運用時態(tài)，使文章表達清晰、連貫。

7.語法錯誤分析

-常見錯誤：時態(tài)混淆、動詞形式錯誤、時間狀語不當?shù)取?/p>

-分析錯誤原因，提供糾正和改進的方法。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時描述你的日常學習習慣。

答案示例：Iusuallygetupat6:00a.m.andreviewmylessonseverymorning.

2.以現(xiàn)在進行時寫一段話，描述你正在做的一項活動。

答案示例：Iamwritingacompositionabout"TheImportanceofLifelongLearning"rightnow.

3.用一般過去時講述你上周的一次經(jīng)歷。

答案示例：Lastweek,IvisitedanexhibitionaboutancientChineseculturewithmyparents.

4.根據(jù)以下情境，使用適當?shù)臅r態(tài)完成句子：

-你的朋友Tom每天騎自行車上學。

-昨天下午你在圖書館看書。

-你哥哥現(xiàn)在正在健身房鍛煉。

答案示例：

-Tomrideshisbiketoschooleveryday.

-Iwasreadinganovelinthelibraryyesterdayafternoon.

-Mybrotherisworkingoutinthegymnow.

5.結(jié)合本單元主題，用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般過去時分別寫一段話，談談你對終身學習的認識。

答案示例：

-Lifelonglearningisessentialinourlife.Ithelpsuskeepupdatingourknowledgeandskills.(一般現(xiàn)在時)

-Currently,Iamattendinganonlinecourseaboutprogramming,whichbroadensmyhorizonandenrichesmylife.(現(xiàn)在進行時)

-Lastyear,Iparticipatedinalanguagetrainingprogram,whichimprovedmyEnglishproficiencysignificantly.(一般過去時)教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我意識到在語法知識點的講解方面還有待加強。雖然我盡力通過圖表和實例來幫助學生理解，但感覺部分學生對時態(tài)的運用還是不夠熟練。因此，我計劃在下節(jié)課中增加一些互動性更強的練習，比如讓學生在小組內(nèi)進行時態(tài)轉(zhuǎn)換的練習，以加深他們對不同時態(tài)的理解。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，但在時間管理上還有待提高。有的小組在討論時過于深入，導致展示時間不足。因此，我決定在下次小組討論前明確時間限制，并提醒學生在討論中注意時間分配。

在教學效果