《認識的動物》（教學設計）一年級上冊科學冀人版

《認識的動物》（教學設計）一年級上冊科學冀人版主備人備課成員教學內容《認識的動物》（教學設計）一年級上冊科學冀人版，主要針對一年級學生，通過觀察和了解不同的動物，使學生能夠認識并區(qū)分常見的動物，了解它們的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的科學思維。

教學內容主要包括：

1.認識不同的動物，如：魚、鳥、獸等；

2.觀察并描述動物的外形特征、生活習性；

3.了解動物的分類，初步認識動物的多樣性；

4.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。

教學過程中，教師應以生動有趣的方式引導學生觀察、思考和探索，激發(fā)學生對動物的興趣和好奇心，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究與思維：通過觀察和實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，使學生能夠運用科學的方法去探究和了解動物的特點。

2.生命觀念：幫助學生認識和尊重生命，理解生命的多樣性，形成對生命的正確認識和態(tài)度。

3.實踐與創(chuàng)新：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生在實踐中學會學習，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.團隊合作與交流：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力，提高學生的人際交往能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生對動物有了一定的了解，能夠說出一些生活中常見的動物名稱，但對于動物的特征和分類還不夠清楚。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動物感興趣，尤其是對有趣的動物特點和行為。學生的觀察能力和動手操作能力較強，喜歡通過圖片、視頻和實物來學習。部分學生可能更偏向于視覺學習，而部分學生可能更偏向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對動物的特征和分類感到困惑，難以區(qū)分不同動物的特點。此外，部分學生可能對于觀察和描述動物時的細節(jié)把握不夠準確，需要指導和練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

-實踐活動法：組織學生進行觀察、實驗等實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

-情景教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，如動物角色扮演、動物生活環(huán)境模擬等，增強學生的學習體驗。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀展示不同動物的特點和生活習性，提高學生的學習興趣和理解能力。

-教學軟件輔助：運用互動教學軟件，引導學生進行觀察、分類等操作，增強學生的參與感和學習效果。

-實物教具：準備動物模型、標本等實物教具，讓學生觸摸和觀察，增加學生的直觀感受和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供一組動物的圖片和簡單描述，要求學生識別并描述這些動物的特點。

-設計預習問題：引導學生思考動物的生活環(huán)境、食性和它們在自然界中的作用。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中查看動物圖片，聽家長講解或自行查找相關信息。

-思考預習問題：學生嘗試回答關于動物生活環(huán)境、食性和作用的問題，并在筆記本上記錄。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主學習和探索，培養(yǎng)他們的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源和收集學生的預習成果。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對動物的初步認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張動物圖片，引發(fā)學生對動物特征的好奇心，如“你們能告訴我這只動物叫什么嗎？它有什么特別的地方？”

-講解知識點：詳細講解動物的特征，如毛發(fā)、牙齒、四肢等，并用實際例子說明。

-組織課堂活動：分組讓學生扮演不同的動物，描述它們的特點和生活習性。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對動物的特征進行思考和理解。

-參與課堂活動：學生分組討論，選擇一種動物，扮演并描述其特征。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物的特征。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握動物特征的描述。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物的特征，掌握描述和表達的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課程內容，布置學生繪制自己喜歡的動物特征圖。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于動物的兒童書籍或觀看相關的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生繪制動物特征圖，鞏固對動物特征的理解。

-拓展學習：學生在家中閱讀動物書籍或觀看紀錄片，增加對動物的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動物特征知識點和描述能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供的拓展閱讀材料：

《動物的秘密生活》：這本書詳細介紹了各種動物的生活習性、特點和它們在自然界中的作用。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解動物的世界，增加對動物的興趣。

《動物的家園》：這本書講述了不同動物的生活環(huán)境，包括森林、草原、沙漠等。通過閱讀這本書，學生可以了解動物是如何適應不同環(huán)境的，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

動物的分類：學生可以在家中查閱相關資料，了解動物的分類，比如哺乳動物、鳥類、爬行動物等。他們可以通過觀察動物的特征，嘗試對動物進行分類，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學思維。

動物的遷徙：學生可以了解動物的遷徙行為，為什么動物會遷徙，遷徙對動物的意義等。他們可以通過觀察遷徙動物的視頻或圖片，了解遷徙的過程和困難，培養(yǎng)他們的觀察能力和同理心。

動物的繁殖：學生可以了解動物的繁殖行為，包括筑巢、產卵、哺乳等。他們可以通過觀察動物繁殖的視頻或圖片，了解繁殖的過程和特點，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學思維。

動物的保護：學生可以了解動物保護的重要性，了解我國的相關法律法規(guī)，學習如何保護動物。他們可以通過參與志愿者活動或開展宣傳活動，提高他們的社會責任感和公民意識。課后拓展1.拓展內容：

《認識動物》閱讀材料：提供一篇關于動物行為的文章，如動物的防御機制、動物的社交行為等，讓學生進一步了解動物的行為特點。

動物紀錄片：推薦學生觀看一部動物紀錄片，如《大自然的奇妙動物》、《動物的世界》等，通過視頻資源深入了解不同動物的生活環(huán)境和習性。

2.拓展要求：

閱讀理解：學生閱讀提供的文章，并完成相關的閱讀理解題目，如回答動物行為的目的、描述動物的特征等。

觀看紀錄片：學生觀看推薦的動物紀錄片，并記錄下自己感興趣的動物或場景，下次課堂上與同學分享。

教師指導：教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、與學生討論動物的行為特點等。

作用與目的：

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對動物的興趣。教學反思與改進在教學后，設計一系列反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，通過問卷調查、學生反饋、課堂觀察等方式，了解學生對課程的理解程度和興趣。同時，教師也可以自我反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.制定改進措施：

根據反思活動中的反饋，制定具體的改進措施，計劃在未來的教學中實施。例如，如果學生對某個知識點掌握得不夠好，可以考慮增加相關的練習和案例分析。如果學生對課堂活動不夠感興趣，可以嘗試調整教學方法，增加更多的互動和實踐活動。

3.計劃實施：

制定具體的計劃，明確改進措施的實施時間和方式。例如，可以計劃在下一節(jié)課開始前，先進行一個小測驗，檢查學生對上節(jié)課知識點的掌握情況?；蛘呖梢栽谙乱还?jié)課中，增加一個小游戲或角色扮演活動，提高學生的參與度和興趣。

4.持續(xù)改進：

教學是一個持續(xù)的過程，需要不斷地反思和改進。在實施改進措施后，繼續(xù)觀察學生的反應和學習效果，根據實際情況進行調整。例如，如果小測驗的結果表明學