一年級上數(shù)學(xué)教案-比較 (11)-西師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案比較(11)西師大版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自西師大版一年級上數(shù)學(xué)教材，第三章“比較”，具體包括比較兩組物體的數(shù)量多少，以及運(yùn)用符號“>”和“<”表示大小關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.觀察和比較兩組物體的數(shù)量；2.正確運(yùn)用“>”和“<”符號表示數(shù)量的大??；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會比較兩組物體的數(shù)量，并正確運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用“>”和“<”符號。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、卡片、小物品等；學(xué)具：學(xué)生卡片、筆、紙等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示兩組物品，讓學(xué)生觀察并比較數(shù)量多少。例如，展示10個蘋果和5個香蕉，讓學(xué)生說一說哪組物品多，哪組物品少。2.知識講解：教師通過PPT或卡片，向?qū)W生介紹“>”和“<”符號的含義，講解如何表示兩組物品的大小關(guān)系。例如，10個蘋果用“>”符號表示比5個香蕉多，5個香蕉用“<”符號表示比10個蘋果少。3.例題講解：教師出示例題，讓學(xué)生觀察并比較兩組物品的數(shù)量。例如，展示12個橘子和小物品8個糖果，讓學(xué)生說一說哪組物品多，哪組物品少，并正確運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾組物品，讓學(xué)生獨(dú)立完成比較大小關(guān)系的題目。例如，展示15個玩具和10個玩具，讓學(xué)生用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系。5.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和做法，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步理解和掌握比較方法。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：比較兩組物品的數(shù)量方法：觀察、比較符號：“>”表示多，“<”表示少例子：10個蘋果>5個香蕉12個橘子<8個糖果七、作業(yè)設(shè)計1.比較大小關(guān)系的題目：（1）20個鉛筆>10個橡皮（2）30個蘋果<20個橙子（3）15個玩具>10個玩具2.運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系的題目：（1）媽媽買了25個橘子，小麗買了18個橘子，誰買的橘子多？（2）班級里有35個學(xué)生，體育課上來了10個游客，現(xiàn)在一共有多少人？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對比較兩組物品的數(shù)量有了初步的認(rèn)識和掌握，但在運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系時，部分學(xué)生還存在一定的困難。在課后，我需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握符號的運(yùn)用方法。拓展延伸：學(xué)生在掌握比較兩組物品數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以嘗試解決實(shí)際生活中的比較問題，如購物時比較商品的價格、選擇合適的餐具等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法，解決其他學(xué)科中的問題，如比較兩組數(shù)據(jù)的大小、分析圖形的變化等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計；2.知識講解中“>”和“<”符號的介紹；3.例題講解和隨堂練習(xí)的安排；4.小組討論的組織方式；5.板書設(shè)計的簡潔性；6.作業(yè)設(shè)計的層次性和實(shí)用性；7.課后反思及拓展延伸的針對性。一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了兩組物品作為比較的對象。這樣的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實(shí)際的情境中感受到比較的必要性。通過觀察和比較，學(xué)生可以直觀地了解到兩組物品的數(shù)量差異，為后續(xù)的知識講解打下基礎(chǔ)。引入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于物品的選擇和數(shù)量的設(shè)定。我選擇的物品數(shù)量適中，既不過于簡單也不過于復(fù)雜，以便讓學(xué)生在比較過程中體會到挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的求知欲。二、知識講解中“>”和“<”符號的介紹在知識講解環(huán)節(jié)，我以PPT和卡片為輔助工具，向?qū)W生介紹“>”和“<”符號的含義。我解釋道，“>”符號表示前面的物品數(shù)量大于后面的物品數(shù)量，而“<”符號則表示前面的物品數(shù)量小于后面的物品數(shù)量。為了使學(xué)生更好地理解和記憶這兩個符號，我采用了生動的比喻和舉例。我將“>”符號比作“山”，表示前面的物品像山一樣高，而后面的物品則相對較低；將“<”符號比作“谷”，表示前面的物品像谷一樣低，而后面的物品則相對較高。通過這樣的比喻，學(xué)生能夠更加形象地感受到符號所代表的意義。三、例題講解和隨堂練習(xí)的安排在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了兩組物品，讓學(xué)生觀察并比較數(shù)量多少。我引導(dǎo)他們運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系。這樣的例題講解旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握比較方法。隨堂練習(xí)的設(shè)計則旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。我給出幾組物品，讓學(xué)生獨(dú)立完成比較大小關(guān)系的題目。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的比較方法。四、小組討論的組織方式在小組討論環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組交流。這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。在討論中，學(xué)生可以分享彼此的想法和做法，從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步理解和掌握比較方法。為了確保討論的有效性，我給出了明確的要求和引導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時傾聽他人的意見，并在討論過程中進(jìn)行思考和反思。五、板書設(shè)計的簡潔性在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我力求簡潔明了地呈現(xiàn)比較兩組物品數(shù)量的方法和符號含義。我將板書分為兩部分：一部分是比較方法，包括觀察和比較；另一部分是符號含義，包括“>”表示多，“<”表示少。通過簡潔的板書設(shè)計，學(xué)生可以一目了然地了解到比較方法和符號的含義，方便他們在課堂上隨時查閱和回顧。六、作業(yè)設(shè)計的層次性和實(shí)用性在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我考慮到了學(xué)生的不同水平和需求。因此，我設(shè)計了兩個層次的作業(yè)：一是比較大小關(guān)系的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的比較方法；二是運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系的題目，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用符號。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的題目進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。七、課后反思及拓展延伸的針對性在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行了反思和拓展。我認(rèn)識到，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了比較兩組物品數(shù)量的方法，但在運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系方面，部分學(xué)生還存在困難。因此，在課后，我需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握符號的運(yùn)用方法。我還考慮到了拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計。我希望通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法解決實(shí)際生活中的問題，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。同時，我還計劃引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法解決其他學(xué)科中的問題，如比較兩組數(shù)據(jù)的大小、分析圖形的變化等，以培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解“>”和“<”符號時，我運(yùn)用了比喻和舉例，使抽象的概念變得具體易懂。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察和比較兩組物品；在知識講解環(huán)節(jié)，我預(yù)留了時間讓學(xué)生提問和澄清疑惑。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。例如，在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“大家覺得這組物品多還是少呢？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的比較能力。4.情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入的方式，將學(xué)生帶入到真實(shí)的比較情境中。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。5.教案反思：在課后，我對教案進(jìn)行了反思。我意識到在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于掌握程度不同的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。同時，我還計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與比較實(shí)踐活動。通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，我希望能夠提高課堂效果，使學(xué)生更好地理解和掌握比較兩組物品數(shù)量的方法和運(yùn)用“>”和“<”符號的意義。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。課后提升1.比較大小關(guān)系的題目：（1）我有30個球，小明有20個球，誰有更多的球？答案：我有更多的球。（2）媽媽買了40個橙子，爸爸買了25個橙子，誰買的橙子多？答案：媽媽買的橙子多。2.運(yùn)用“>”和“<”符號表示大小關(guān)系的題目：（1）小華有5個玩具，小麗有8個玩具，小華比小麗少幾個玩具？答案：小華比小麗少3個玩具。（2）班級里有35個學(xué)生，體育課上來了15個游客，現(xiàn)在一共有多少人？答案：現(xiàn)在一共有50人。3.實(shí)際生活中的比較問題：（1）超市里蘋果的價格是每千克5元，香蕉的價格是每千克3元，買2千克蘋果和3千克