2025屆高考之作文訓(xùn)練：記敘文構(gòu)思與文采 教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考之作文訓(xùn)練：記敘文構(gòu)思與文采教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：記敘文構(gòu)思與文采教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2025屆高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析記敘文的構(gòu)思與文采，使學(xué)生能夠運(yùn)用記敘文的表達(dá)方式，準(zhǔn)確、生動、形象地描繪人物、事件和場景，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析記敘文的構(gòu)思方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考和分析問題的能力，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識水平和思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞優(yōu)秀記敘文作品，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在寫作中能夠展現(xiàn)出個(gè)性化的審美風(fēng)格。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)記敘文的相關(guān)知識，使學(xué)生了解我國記敘文的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本特點(diǎn)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生對文化傳承與發(fā)展的理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）記敘文的構(gòu)思方法：本節(jié)課重點(diǎn)講解記敘文的構(gòu)思方法，包括選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面，使學(xué)生能夠掌握記敘文的整體構(gòu)思思路。

舉例：講解如何通過選擇典型事件、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格，如何圍繞中心事件來組織材料，以及如何運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)等手法來吸引讀者。

（2）記敘文文采的運(yùn)用：本節(jié)課重點(diǎn)講解記敘文中文采的運(yùn)用，包括修辭手法、詞語選用、表達(dá)方式等方面，使學(xué)生能夠豐富記敘文的表達(dá)效果。

舉例：講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來形象描繪事物，如何選用生動、貼切的詞語來表達(dá)情感，以及如何運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）記敘文構(gòu)思的靈活運(yùn)用：學(xué)生難以把握記敘文構(gòu)思的靈活性，容易陷入固定模式，缺乏創(chuàng)新。

舉例：學(xué)生在構(gòu)思記敘文時(shí)，往往局限于時(shí)間順序、事件發(fā)展等傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，難以運(yùn)用倒敘、插敘等手法打破常規(guī)，使文章富有新意。

（2）記敘文文采的恰當(dāng)運(yùn)用：學(xué)生難以把握記敘文文采的恰當(dāng)運(yùn)用，容易出現(xiàn)過于華麗、堆砌辭藻的現(xiàn)象。

舉例：學(xué)生在寫作過程中，過于追求修辭手法的運(yùn)用，導(dǎo)致文章過分修飾，失去記敘文的真實(shí)性、生動性。

（3）文化背景的理解與傳承：學(xué)生對記敘文中所涉及的文化背景知識掌握不足，難以理解作品背后的深層含義。

舉例：學(xué)生在閱讀和寫作記敘文時(shí)，對傳統(tǒng)文化、歷史事件等背景知識了解不深，導(dǎo)致作品缺乏文化內(nèi)涵，難以傳達(dá)出作者的真實(shí)意圖。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例來分析和實(shí)踐，通過講解優(yōu)秀作品、組織討論、修改習(xí)作等方式，幫助學(xué)生逐步突破難點(diǎn)，掌握記敘文構(gòu)思與文采的基本技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中語文》三年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的記敘文范文、圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解記敘文的構(gòu)思與文采。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為若干小組，每組安排一張討論桌，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時(shí)，預(yù)留出足夠空間，以便于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常播放和使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用互聯(lián)網(wǎng)，以便于查找和分享相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

7.反饋評價(jià)表：準(zhǔn)備一份針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋評價(jià)表，以便于課后了解學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)和反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對記敘文構(gòu)思與文采的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記敘文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于記敘文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受記敘文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹記敘文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.記敘文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹記敘文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.記敘文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解記敘文的特性及其在寫作中的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的記敘文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解記敘文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用記敘文構(gòu)思與文采來提升寫作效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與記敘文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對記敘文構(gòu)思與文采的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文構(gòu)思與文采的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)記敘文構(gòu)思與文采在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用記敘文構(gòu)思與文采。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于記敘文構(gòu)思與文采的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.記敘文的定義和特點(diǎn)：記敘文是一種以敘述為主要表達(dá)方式的文章，它通過時(shí)間順序或事件發(fā)展來展現(xiàn)人物、事件和場景。記敘文的特點(diǎn)包括真實(shí)性、生動性、情感性等。

2.記敘文的構(gòu)思方法：記敘文的構(gòu)思方法包括選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面。選材要圍繞中心事件，選擇典型事件和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格；立意要明確，通過記敘文來傳達(dá)作者的思想和情感；結(jié)構(gòu)要合理，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，使文章條理清晰、層次分明。

3.記敘文文采的運(yùn)用：記敘文文采的運(yùn)用包括修辭手法、詞語選用、表達(dá)方式等方面。修辭手法如比喻、擬人等可以增加文章的形象性和表現(xiàn)力；詞語選用要準(zhǔn)確、生動、貼切，能夠傳達(dá)出事物的真實(shí)感和情感色彩；表達(dá)方式包括描寫、抒情等，可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

4.記敘文的寫作技巧：記敘文的寫作技巧包括開頭和結(jié)尾的設(shè)置、懸念和抑揚(yáng)的運(yùn)用、情感的渲染等。開頭要吸引讀者的興趣，結(jié)尾要回味無窮；懸念和抑揚(yáng)可以增加文章的閱讀興趣和緊張感；情感的渲染可以使文章更加生動和感人。

5.記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括內(nèi)容的真實(shí)性、表達(dá)的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性、文采的運(yùn)用等方面。評價(jià)一篇文章時(shí)，要綜合考慮這些因素，以及文章對讀者的啟發(fā)和感染力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的記敘文作品，如《紅樓夢》、《西游記》等名著中的精彩片段，以及一些現(xiàn)代作家的優(yōu)秀記敘文作品。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解記敘文的構(gòu)思與文采，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些與記敘文相關(guān)的視頻資源，如紀(jì)錄片、電影、電視劇等。通過觀看這些視頻，學(xué)生可以更直觀地理解記敘文的構(gòu)思與文采在實(shí)際作品中的應(yīng)用，提高自己的審美鑒賞能力。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己的閱讀材料和視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生在閱讀和觀看過程中，遇到疑問或有所感悟時(shí)，可以與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，嘗試創(chuàng)作一篇記敘文作品，運(yùn)用所學(xué)的構(gòu)思方法和文采技巧，展示自己的寫作能力。

（4）教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（5）學(xué)生可以參加一些與記敘文相關(guān)的寫作比賽或活動，鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我需要了解學(xué)生對本節(jié)課的接受程度和理解情況。通過提問、觀察和作業(yè)批改，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記敘文構(gòu)思與文采方面的掌握情況。如果學(xué)生對某些概念或技巧的理解不夠深入，我將采取更加詳細(xì)的解釋和示例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

其次，我需要評估教學(xué)方法的有效性。通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況，我可以了解教學(xué)方法的吸引力和適用性。如果發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法不夠吸引學(xué)生，我將嘗試采用更多互動和參與式的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

第三，我需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和速度，我需要確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足不同學(xué)生的需求。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度或需要額外幫助，我將采取個(gè)性化的教學(xué)策略，如一對一輔導(dǎo)、提供額外的學(xué)習(xí)資源等，以幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

最后，我需要不斷反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。通過與同事的交流和反饋，我可以了解自己的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。如果發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在不足，我將采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，如學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、提高自己的專業(yè)知識和技能等，以提高自己的教學(xué)水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了記敘文構(gòu)思與文采的相關(guān)知識。我們了解了記敘文的定義和特點(diǎn)，記敘文的構(gòu)思方法，記敘文文采的運(yùn)用，記敘文的寫作技巧，以及記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些知識對于提高我們的寫作能力有著重要的作用。

記敘文的定義和特點(diǎn)告訴我們，記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式的文章，它通過時(shí)間順序或事件發(fā)展來展現(xiàn)人物、事件和場景。記敘文的特點(diǎn)包括真實(shí)性、生動性、情感性等。理解這些特點(diǎn)有助于我們更好地把握記敘文的特點(diǎn)，寫出更加真實(shí)、生動、感人的記敘文。

記敘文的構(gòu)思方法告訴我們，記敘文的構(gòu)思包括選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面。選材要圍繞中心事件，選擇典型事件和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格；立意要明確，通過記敘文來傳達(dá)作者的思想和情感；結(jié)構(gòu)要合理，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，使文章條理清晰、層次分明。掌握這些構(gòu)思方法有助于我們更好地組織文章，使文章更加有條理、有層次。

記敘文文采的運(yùn)用告訴我們，記敘文文采的運(yùn)用包括修辭手法、詞語選用、表達(dá)方式等方面。修辭手法如比喻、擬人等可以增加文章的形象性和表現(xiàn)力；詞語選用要準(zhǔn)確、生動、貼切，能夠傳達(dá)出事物的真實(shí)感和情感色彩；表達(dá)方式包括描寫、抒情等，可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。掌握這些文采運(yùn)用技巧有助于我們寫出更加生動、感人的記敘文。

記敘文的寫作技巧告訴我們，記敘文的寫作技巧包括開頭和結(jié)尾的設(shè)置、懸念和抑揚(yáng)的運(yùn)用、情感的渲染等。開頭要吸引讀者的興趣，結(jié)尾要回味無窮；懸念和抑揚(yáng)可以增加文章的閱讀興趣和緊張感；情感的渲染可以使文章更加生動和感人。掌握這些寫作技巧有助于我們寫出更加有吸引力和感染力的記敘文。

記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括內(nèi)容的真實(shí)性、表達(dá)的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性、文采的運(yùn)用等方面。評價(jià)一篇文章時(shí)，要綜合考慮這些因素，以及文章對讀者的啟發(fā)和感染力。了解這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地評價(jià)自己的文章，提高自己的寫作水平。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述記敘文的定義和特點(diǎn)。

2.請簡要介紹記敘文的構(gòu)思方法。

3.請簡述記敘文文采的運(yùn)用。

4.請簡要介紹記敘文的寫作技巧。

5.請簡要介紹記敘文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)1.記敘文的定義和特點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)：

（1）記敘文的定義：以敘述為主要表達(dá)方式的文章，通過時(shí)間順序或事件發(fā)展來展現(xiàn)人物、事件和場景。

（2）記敘文的特點(diǎn)：真實(shí)性、生動性、情感性。

2.記敘文的構(gòu)思方法

板書設(shè)計(jì)：

（1）選材：圍繞中心事件，選擇典型事件和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格。

（2）立意：明確中心思想，通過記敘文傳達(dá)作者的思想和情感。

（3）結(jié)構(gòu)：合理組織材料，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分。

3.記敘文文采的運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)：

（1）修辭手法：比喻、擬人等，增加文章的形象性和表現(xiàn)力。

（2）詞語選用：準(zhǔn)確、