古詩(shī)詞誦讀 8 卜算子 送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》。課程內(nèi)容包括詩(shī)詞的原文背誦、字詞解析、詩(shī)詞背景介紹、情感意境體會(huì)以及詩(shī)詞創(chuàng)作手法分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)過(guò)許多古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式、韻律和一些常見(jiàn)表達(dá)技巧有所了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，本課還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞背后的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)以及文化傳承與理解。

此外，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)本課，更深入地理解中國(guó)古典文化，掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而實(shí)現(xiàn)文化傳承與理解的核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在接觸本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、格式、常見(jiàn)表達(dá)技巧有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背后的歷史、文化背景也有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于喜愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)古詩(shī)詞具有較高的興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析詩(shī)詞的基本內(nèi)容，部分學(xué)生具有較高的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀感悟，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論、互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如詩(shī)詞中的某些字詞難以理解，詩(shī)詞背后的文化、歷史背景不夠熟悉等。此外，在情感意境的體會(huì)和詩(shī)詞創(chuàng)作手法分析方面，學(xué)生也可能會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)。為解決這些困難，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩(shī)詞內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞所表達(dá)的情感和意境，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.案例分析法：選取典型的詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)例，讓學(xué)生分析其創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色，提高他們的文學(xué)分析和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)詞的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯解析、語(yǔ)法講解等，提高教學(xué)效果和效率，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，拓寬知識(shí)面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

4.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟懻摵突?dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5.作品展示與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的詩(shī)詞作品，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)，提高他們的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

6.課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞創(chuàng)作等課外實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)喜歡的古詩(shī)詞？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)詞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)詞的基本概念。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它融合了韻律、意境和哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們可以提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《卜算子送鮑浩然之浙東》這首詩(shī)詞。這首詩(shī)詞描繪了作者對(duì)友人的深情厚意和對(duì)美好時(shí)光的留戀。通過(guò)分析這首詩(shī)詞，我們將了解古詩(shī)詞的情感表達(dá)和創(chuàng)作手法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如何欣賞古詩(shī)詞”等。

2.詩(shī)詞朗誦：為了加深理解，每個(gè)小組選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，并簡(jiǎn)要解析其韻律和意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩(shī)詞朗誦的情況。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)有何價(jià)值？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)詞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》、《古詩(shī)詞名篇解析》等書(shū)籍，以拓寬知識(shí)面，深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)：推薦學(xué)生訪問(wèn)《中華詩(shī)詞網(wǎng)》、《古詩(shī)詞大全》等在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱不同朝代的古詩(shī)詞作品，了解詩(shī)詞的發(fā)展歷程和各個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.詩(shī)詞朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些專(zhuān)業(yè)詩(shī)詞朗誦家的朗誦視頻，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《詩(shī)詞朗誦精選》等，以提高學(xué)生的朗誦技巧和情感表達(dá)能力。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)詞創(chuàng)作指南》、《古詩(shī)詞創(chuàng)作技巧》等書(shū)籍，以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的創(chuàng)作手法和技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

二、拓展建議：

1.自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主閱讀一些古詩(shī)詞作品，可以選擇一些經(jīng)典名篇進(jìn)行深入研究和理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.參加詩(shī)詞社團(tuán)或活動(dòng)：建議學(xué)生加入學(xué)校的詩(shī)詞社團(tuán)或參加相關(guān)的詩(shī)詞活動(dòng)，與其他對(duì)古詩(shī)詞有興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，共同提高。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的創(chuàng)作練習(xí)，可以嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。

4.研究詩(shī)人背景：鼓勵(lì)學(xué)生研究詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，以更好地理解詩(shī)詞作品背后的情感和意境。

5.參觀文化遺址：建議學(xué)生利用周末或假期參觀一些與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史文化遺址，如名人故居、紀(jì)念館等，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞背景的了解和文化體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里充滿(mǎn)了滿(mǎn)足感，但也有一些遺憾。我對(duì)《古詩(shī)詞誦讀8卜算子送鮑浩然之浙東》的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，我想到了很多收獲，也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到滿(mǎn)意的是，學(xué)生在課堂上的參與度很高。他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我看到了他們對(duì)古詩(shī)詞的熱情。他們對(duì)詩(shī)詞的理解和解讀讓我感到驚喜，他們的朗誦和創(chuàng)作也讓我感到驕傲。這讓我意識(shí)到，只要我們給予學(xué)生足夠的空間和機(jī)會(huì)，他們就能展現(xiàn)出驚人的才華和潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)詞的意境和情感方面還存在一些困難。他們對(duì)于一些抽象的概念和深層次的情感表達(dá)還不夠理解。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，幫助他們建立起對(duì)古詩(shī)詞的深刻感悟。

我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步提高。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，都能有所收獲。我還需要更加嚴(yán)格地監(jiān)控課堂紀(jì)律，確保課堂秩序井然，讓學(xué)生能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《卜算子送鮑浩然之浙東》：要求學(xué)生背誦并熟練掌握這首詩(shī)詞，能夠流利地朗讀和背誦。

2.詞匯理解：要求學(xué)生選擇詩(shī)詞中的十個(gè)關(guān)鍵詞匯進(jìn)行理解和解釋?zhuān)軌蛴米约旱脑捊忉屵@些詞匯的含義和用法。

3.詩(shī)詞解析：要求學(xué)生對(duì)《卜算子送鮑浩然之浙東》進(jìn)行詳細(xì)的解析，包括詩(shī)詞的背景、作者的情感表達(dá)、創(chuàng)作手法等，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《卜算子送鮑浩然之浙東》主題相關(guān)的詩(shī)詞，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想。

作業(yè)反饋：

1.背誦檢查：我將對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)他們的記憶和流利度，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高背誦能力。

2.詞匯理解反饋：我將對(duì)學(xué)生的詞匯理解作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們的理解和解釋能力，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，以幫助他們提高詞匯運(yùn)用能力。

3.詩(shī)詞解析反饋：我將對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞解析作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們的分析和解讀能力，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，以幫助他們提高文學(xué)鑒賞能力。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作反饋：我將對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議，以幫助他們提高文學(xué)創(chuàng)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《中國(guó)古代詩(shī)詞史》一書(shū)，了解詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

-觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等詩(shī)詞競(jìng)賽節(jié)目，感受詩(shī)詞的魅力和深度。

-閱讀并分析《古詩(shī)十九首》等經(jīng)典古詩(shī)詞集，深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看一些詩(shī)詞朗誦家的朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦技巧和情感表達(dá)。

-閱讀并學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞創(chuàng)作技巧》等書(shū)籍，嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品。

2.拓展要求：

-要求學(xué)生在課后自主閱讀以上推薦的材料，并做好讀書(shū)筆記。

-要求學(xué)生在課后觀看以上推薦的視頻，并做好觀后感筆記。

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和分析，寫(xiě)一篇詩(shī)詞解析的文章。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，可以模仿所學(xué)詩(shī)詞的風(fēng)格和主題，并提交給教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行詩(shī)詞交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)詞原文：《卜算子送鮑浩然之浙東》

-詩(shī)詞背景：作者王之渙與友人的離別之情

-詩(shī)詞情感：對(duì)友人的深情厚意和對(duì)美好時(shí)光的留戀

-詩(shī)詞創(chuàng)作手法：運(yùn)用了比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力

②詞句解析：

-關(guān)鍵詞匯：如“水是眼波橫，山是眉峰聚”中的“眼波”、“眉峰”，形象地描繪了山水的形態(tài)

-經(jīng)典句段：如“才始送春歸，又送君歸去”中的“才始”和“又”，表達(dá)了作者對(duì)友人的不舍和離別之情

-修辭手法：如“淚