2023三年級數(shù)學下冊 一 除法第4課時 猴子的煩惱教案 北師大版

2023三年級數(shù)學下冊一除法第4課時猴子的煩惱教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版三年級數(shù)學下冊“除法”第4課時——《猴子的煩惱》。教學內(nèi)容圍繞表內(nèi)除法的應(yīng)用展開，通過設(shè)置情景，讓學生運用之前學過的除法知識解決實際問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已掌握表內(nèi)除法的基本運算方法，能夠進行簡單的除法計算。本節(jié)課將通過“猴子的煩惱”這一情景，引導(dǎo)學生運用已掌握的除法知識，如平均分配、分組等概念，解決實際問題，加深對除法應(yīng)用的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.數(shù)學運算能力，通過解決猴子的煩惱問題，鞏固表內(nèi)除法的運算技巧，提高計算準確性；2.問題解決能力，使學生能夠?qū)F(xiàn)實問題抽象為數(shù)學模型，運用除法知識解決生活中的實際問題；3.邏輯思維能力，引導(dǎo)學生分析問題，培養(yǎng)其邏輯推理和思維條理性；4.合作交流能力，課堂活動中鼓勵學生相互討論、分享解題思路，提升溝通表達能力。這些目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的基本運算方法，能夠進行簡單的除法計算，理解除法的概念和意義。他們在前幾課時中學習了平均分、分組等應(yīng)用場景，為解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。

2.學生對數(shù)學學習的興趣濃厚，尤其在解決實際問題時表現(xiàn)出較高的積極性。他們在小組合作中展現(xiàn)出較好的交流能力，喜歡通過互動、討論的方式探索問題。學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在邏輯思維和問題解決方面存在個體差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在解決復(fù)雜問題時，難以將問題抽象為數(shù)學模型；在計算過程中可能出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致計算錯誤；對于除法運算中的一些特殊規(guī)律和性質(zhì)理解不夠深入，需要教師在教學過程中予以關(guān)注和指導(dǎo)。此外，部分學生可能在合作交流中表現(xiàn)出害羞、膽怯，需要鼓勵和引導(dǎo)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、計算器。

2.軟件資源：教學課件、電子教材、除法學習軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：教學視頻、動畫演示、電子習題庫。

5.教學手段：情景教學、小組合作、討論法、游戲化學習、任務(wù)驅(qū)動法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于除法運算預(yù)習的PPT和視頻資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“猴子的煩惱”課題，設(shè)計問題如“如何用除法解決分配問題？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，學生自主閱讀預(yù)習資料，初步理解除法的應(yīng)用。

-思考預(yù)習問題：對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記、疑問等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課題，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“猴子的煩惱”故事，引出除法運算在實際問題中的應(yīng)用。

-講解知識點：詳細講解除法的運算規(guī)則和解決分配問題的方法。

-組織課堂活動：設(shè)計分組討論和角色扮演活動，如模擬分配水果給小猴子，讓學生在實踐中應(yīng)用除法。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考故事中除法應(yīng)用的原理。

-參與課堂活動：在小組活動中，積極扮演角色，體驗除法解決實際問題的過程。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解除法知識點。

-實踐活動法：通過模擬活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對除法運算規(guī)則的理解，掌握解決實際問題的方法。

-通過實踐活動，提高學生的應(yīng)用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)除法習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與除法相關(guān)的趣味數(shù)學書籍和在線資源，供學生自主拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的除法知識和技能。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行回顧，總結(jié)除法學習的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生通過反思，促進自我認知和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習，提高學生的除法運算技能。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學趣味故事》：收錄了許多與數(shù)學相關(guān)的趣味故事，其中包括除法在實際生活中的應(yīng)用，讓學生在閱讀中感受數(shù)學的樂趣。

-《數(shù)學思維訓(xùn)練》：本書包含了一系列數(shù)學思維訓(xùn)練題目，涵蓋了除法運算的相關(guān)知識點，有助于提高學生的邏輯思維能力和解題技巧。

-《數(shù)學家的故事》：介紹了古今中外著名數(shù)學家的生平事跡和主要成就，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣和敬仰。

2.課后自主學習和探究

-探究除法的起源：鼓勵學生查閱資料，了解除法運算的起源和發(fā)展歷程，了解數(shù)學歷史，增強對除法的認識。

-實際生活中的除法應(yīng)用：引導(dǎo)學生觀察生活中的實例，發(fā)現(xiàn)除法在日常生活中的應(yīng)用，例如購物找零、食物分配等，提高學生運用除法解決實際問題的能力。

-創(chuàng)新解題方法：鼓勵學生嘗試用不同的方法解決除法問題，如畫圖法、列式法等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解題策略。

-小組合作研究：組織學生進行小組合作，選擇一個與除法相關(guān)的課題進行研究，如“除法在工程領(lǐng)域的應(yīng)用”、“除法與幾何圖形的關(guān)系”等，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學中，關(guān)注學生在聽講、思考、提問、回答問題等方面的表現(xiàn)。評價學生是否積極參與課堂討論，勇于提出問題和見解，展示出對除法知識點的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作態(tài)度和成果展示。觀察學生在討論中能否主動發(fā)表觀點，傾聽他人意見，共同解決問題，并根據(jù)小組討論成果給予評價。

3.隨堂測試：通過設(shè)計隨堂測試題，檢測學生對本節(jié)課除法知識點的掌握情況。測試題應(yīng)涵蓋課堂講解的重點和難點，評價學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力。

4.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，評價學生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率。關(guān)注學生是否能夠獨立完成作業(yè)，正確運用除法知識解決問題，并對作業(yè)中的錯誤進行及時改正。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。教師應(yīng)關(guān)注學生的進步和不足，針對性地給予鼓勵、指導(dǎo)和幫助。

具體評價與反饋內(nèi)容包括：

-對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對學生在小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，指出他們在合作中的優(yōu)點和待改進之處；

-對隨堂測試和課后作業(yè)中的錯誤，進行分析和講解，幫助學生找到問題所在，并給出改進建議；

-針對不同學生的學習情況，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，關(guān)注學困生的進步，提高他們的自信心；

-定期對教學效果進行總結(jié)，根據(jù)學生的反饋和評價調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量。教學反思在完成《猴子的煩惱》這一課時的教學后，我對自己的教學過程進行了深刻的反思。首先，我意識到在導(dǎo)入新課階段，通過講述故事的方式激發(fā)了學生的學習興趣，這一點是值得肯定的。學生們在聽故事的過程中，不僅對除法的應(yīng)用有了更直觀的理解，還積極參與討論，提出了自己的想法。

然而，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于除法的運算規(guī)則和應(yīng)用方法掌握得不夠牢固。這可能是由于我在講解時過于注重理論的闡述，而忽略了學生的實際操作。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中更好地理解除法的運算過程。

在組織課堂活動時，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在合作中解決問題。這種方式在一定程度上提高了學生的合作能力和溝通能力，但也暴露出一些問題。例如，有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

在課后作業(yè)和拓展學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法的應(yīng)用