3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版

3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》是2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版的一節(jié)課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過實驗和觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。教材中提供了多個實驗方案，讓學(xué)生通過實驗觀察物質(zhì)的變化，從而發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)。此外，教材還引導(dǎo)學(xué)生思考變化過程中的能量變化，幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化與能量變化的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過實驗和觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，提高科學(xué)探究能力。在實驗過程中，學(xué)生需要運用比較、分類、歸納等科學(xué)思維方法，分析物質(zhì)變化的特點和規(guī)律，從而培養(yǎng)科學(xué)思維。同時，學(xué)生需要保持好奇心和求知欲，勇于提出問題并尋找答案，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高解決問題的能力。學(xué)情分析在六年級下冊的學(xué)生中，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，對于物質(zhì)變化有一定的了解。他們具有較強的探究欲望，對于新事物充滿好奇。然而，部分學(xué)生可能對于一些復(fù)雜的物質(zhì)變化過程理解起來存在困難，對于實驗操作的細節(jié)部分可能掌握不夠扎實。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和變化，對于一些基本的化學(xué)反應(yīng)有了初步的認識。但是，對于一些深入的物質(zhì)變化原理和能量變化的關(guān)系，部分學(xué)生可能還沒有完全理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和實驗操作能力，但是部分學(xué)生可能對于實驗數(shù)據(jù)的分析和歸納能力有待提高。此外，學(xué)生的科學(xué)思維能力也各有差異，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步提升。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，愿意參與到實驗和觀察中。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師引導(dǎo)和激勵。

針對以上學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的教學(xué)設(shè)計，通過實驗和觀察激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物質(zhì)變化中的新物質(zhì)，提供適當?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于解釋物質(zhì)變化的基本概念和原理，實驗法用于觀察和驗證物質(zhì)變化中的新物質(zhì)，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生思考和交流變化過程中的能量變化。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，學(xué)生進行實驗操作，觀察物質(zhì)變化并記錄實驗數(shù)據(jù)。然后，學(xué)生分組討論變化過程中的新物質(zhì)和能量變化，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和觀點。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和歸納，得出物質(zhì)變化中的新物質(zhì)和能量變化的關(guān)系。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件和實驗器材。多媒體課件用于展示物質(zhì)變化的基本概念和原理，實驗器材用于進行實驗操作和觀察。通過多媒體課件和實驗器材的輔助，學(xué)生可以更直觀地理解物質(zhì)變化的過程，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如播放一個關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的小視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后提出問題：“你們在生活中有沒有遇到過物質(zhì)發(fā)生變化的情況？這些變化中是否出現(xiàn)了新的物質(zhì)？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解物質(zhì)變化中的新物質(zhì)的概念和特點。通過舉例說明，讓學(xué)生理解物質(zhì)變化中新物質(zhì)的產(chǎn)生原因和特點。同時，強調(diào)實驗操作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進行實驗，根據(jù)教材提供的實驗方案，觀察物質(zhì)變化并記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組討論變化過程中的新物質(zhì)和能量變化，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和歸納，得出物質(zhì)變化中的新物質(zhì)和能量變化的關(guān)系。在此過程中，教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師布置一些有關(guān)物質(zhì)變化的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)物質(zhì)變化中的新物質(zhì)和能量變化的關(guān)系。鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究物質(zhì)變化的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道有關(guān)物質(zhì)變化的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，獨立完成。作業(yè)要求學(xué)生在實踐中觀察和分析物質(zhì)變化，提高學(xué)生的實際操作能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。同時，通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)科普書籍：《化學(xué)的秘密》、《物質(zhì)與變化》等，幫助學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的基本原理和過程。

(2)科普視頻：如CCTV《走近科學(xué)》中關(guān)于物質(zhì)變化的紀錄片，生動形象地展示物質(zhì)變化中的新物質(zhì)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：科普中國網(wǎng)、百度百科等，提供更多關(guān)于物質(zhì)變化的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野。

(4)實驗器材：如顯微鏡、電子天平等，用于觀察和測量物質(zhì)變化過程中的細節(jié)。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以利用課外時間閱讀科普書籍，深入了解物質(zhì)變化的基本原理和過程，從而加深對課堂內(nèi)容的理解。

(2)學(xué)生可以觀看科普視頻，生動形象地感受物質(zhì)變化中的新物質(zhì)，增強學(xué)習(xí)的興趣。

(3)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，查找更多關(guān)于物質(zhì)變化的相關(guān)知識，拓展自己的知識面。

(4)在課堂上，教師可以利用實驗器材進行演示實驗，讓學(xué)生更直觀地觀察物質(zhì)變化過程中的細節(jié)，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

(5)學(xué)生可以進行家庭小實驗，利用家中的物品進行物質(zhì)變化的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(6)學(xué)生可以參加科學(xué)社團或科學(xué)競賽，與他人分享和學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的知識，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進在《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》這節(jié)課中，我采用了一系列的教學(xué)方法和策略，如講授法、實驗法、討論法等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察能力和實驗操作能力。課后，我對教學(xué)效果進行了反思，并識別出需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在提問問題時，我沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與。改進措施是，在今后的教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵他們主動發(fā)言，提高他們的參與度。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點進行了講解。但在講解過程中，我過于注重知識點的傳授，而忽視了與學(xué)生的互動。改進措施是，在今后的教學(xué)中，我要注重與學(xué)生的互動，提問他們對于知識點的理解和看法，從而提高他們的科學(xué)思維能力。

再次，在實驗環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行實驗，并巡回指導(dǎo)。但在實驗過程中，我沒有對學(xué)生的實驗操作進行充分的評價和反饋。改進措施是，在今后的教學(xué)中，我要對學(xué)生的實驗操作進行及時的評價和反饋，指導(dǎo)他們正確操作，提高他們的實驗?zāi)芰Α?/p>

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和觀點。但在討論過程中，我沒有對學(xué)生的討論進行有效的引導(dǎo)和總結(jié)。改進措施是，在今后的教學(xué)中，我要對學(xué)生的討論進行有效的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助他們得出結(jié)論，提高他們的合作能力。

最后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些有關(guān)物質(zhì)變化的練習(xí)題。但在練習(xí)過程中，我沒有對學(xué)生的練習(xí)進行充分的指導(dǎo)和評價。改進措施是，在今后的教學(xué)中，我要對學(xué)生的練習(xí)進行充分的指導(dǎo)和評價，幫助他們鞏固知識，提高他們的實際操作能力。重點題型整理1.題型一：觀察物質(zhì)變化并發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)

題目：觀察以下實驗過程，回答問題。

實驗一：將鐵絲放入硫酸銅溶液中，觀察鐵絲表面是否有新物質(zhì)生成。

實驗二：將氫氧化鈉溶液滴入酚酞溶液中，觀察溶液顏色是否發(fā)生變化。

答案：實驗一中，鐵絲表面有紅色物質(zhì)生成，這是新物質(zhì)鐵銹（Fe2O3）；實驗二中，溶液顏色由無色變?yōu)榧t色，這是新物質(zhì)氫氧化鈉（NaOH）與酚酞反應(yīng)產(chǎn)生的。

2.題型二：分析物質(zhì)變化中的能量變化

題目：以下哪個過程中伴隨著能量的釋放？

A.冰融化成水

B.燒堿溶解于水

C.光合作用

D.摩擦生熱

答案：D.摩擦生熱過程中，由于摩擦作用，物體表面的分子運動加劇，分子間距離變大，從而產(chǎn)生熱量，伴隨著能量的釋放。

3.題型三：歸納物質(zhì)變化的特點

題目：以下哪個選項能正確歸納物質(zhì)變化的特點？

A.物質(zhì)變化總是伴隨著能量的變化

B.物質(zhì)變化一定會有新物質(zhì)生成

C.物質(zhì)變化過程中，物質(zhì)的形態(tài)一定會發(fā)生改變

D.物質(zhì)變化可以逆轉(zhuǎn)

答案：A.物質(zhì)變化總是伴隨著能量的變化。物質(zhì)變化過程中，新物質(zhì)的生成和能量的變化是物質(zhì)變化的兩個基本特點。

4.題型四：應(yīng)用物質(zhì)變化知識解決實際問題

題目：下列哪個選項能正確應(yīng)用物質(zhì)變化知識解決實際問題？

問題：廚房中的鐵鍋生銹后，如何除去銹跡？

A.使用砂紙打磨

B.放入硫酸中浸泡

C.用醋擦洗

D.放在火上烤

答案：A.使用砂紙打磨。鐵鍋生銹是由于鐵與空氣中的氧氣和水反應(yīng)生成鐵銹（Fe2O3），使用砂紙打磨可以除去銹跡。

5.題型五：設(shè)計實驗驗證物質(zhì)變化

題目：以下哪個實驗設(shè)計能有效驗證物質(zhì)變化？

實驗設(shè)計：設(shè)計一個實驗，驗證氫氧化鈉溶液與硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉和水。

答案：實驗設(shè)計應(yīng)包括以下步驟：

1.準備氫氧化鈉溶液和硫酸。

2.將少量的氫氧化鈉溶液滴入硫酸中，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。

3.將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁。

4.分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，包括觀察和分析物質(zhì)變化的實驗報告，以及相關(guān)概念和原理的練習(xí)題。

2.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計一個實驗驗證物質(zhì)變化，或者分析日常生活中遇到的物質(zhì)變化現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進行反饋。

2.在反饋中，指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如實驗操作的錯誤、概念理解的不準確等，并提供改進建議。

3.對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和積極性。

4.通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，以及解決實際問題的能力。板書設(shè)計1.板書標題：《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》

2.重點知識點：物質(zhì)變化、新物質(zhì)、能量變化

3.詞句：物質(zhì)變化是指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程；新物質(zhì)是指物質(zhì)變化過程中產(chǎn)生的新的物質(zhì)形式；能量變化是指物質(zhì)變化過程中能量的轉(zhuǎn)移和變化。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

1.設(shè)計元素：使用生動的圖標和色彩，如使用化學(xué)元素符號和實驗器材的圖標，以及綠色和藍色的背景色，以增強視覺吸引力。

2.布局安排：采用圖文結(jié)合的方式，將重點知識點和詞句以簡潔明了的形式展示在黑板上，同時留有足夠的空間進行實驗演示和討論。

3.互動環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如提問學(xué)生對于物質(zhì)變化的看法和