2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.4 物質組成的表示式第2課時 化合價與化學式教學設計 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質組成的表示式第2課時化合價與化學式教學設計科學版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024學年九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的3.4節(jié)“物質組成的表示式”。具體內容涵蓋化合價的定義、表示方法以及化學式的書寫規(guī)則和表示意義。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了氧氣的性質、制法和用途等基本知識，對化學式和化合價的概念有初步的了解。因此，本節(jié)課將在這些基礎知識上，進一步深化學生對化合價與化學式的理解，培養(yǎng)學生運用化學式表示物質組成的能力，提高其對化學知識的運用和理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習化合價與化學式的知識，使學生能夠自主探究物質的組成和性質，培養(yǎng)其運用化學知識解決實際問題的能力。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，提高學生對化學學科的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：1.化合價的定義和表示方法。2.化學式的書寫規(guī)則和表示意義。

難點：1.學生對化合價的理解和應用。2.學生對化學式表示意義的深入理解。

解決辦法：

1.對于化合價的定義和表示方法，可以通過生動的例子和生活實例來幫助學生理解化合價的概念，并通過練習題讓學生加深對化合價應用的理解。

2.對于化學式的書寫規(guī)則和表示意義，可以通過講解和示范，讓學生明確化學式的書寫規(guī)則，并通過練習題讓學生在實際操作中掌握化學式的表示意義。

3.對于重點難點，可以組織小組討論和互動交流，鼓勵學生提問和解答疑問，以提高學生對知識點的理解和掌握。同時，教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解化合價與化學式的基本概念和原理，引導學生理解并掌握相關知識。

2.討論法：學生分組討論化合價和化學式的實際應用問題，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.實驗法：學生進行實驗操作，觀察和記錄實驗現象，增強對化合價和化學式概念的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資源，生動展示化合價和化學式的概念和應用，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，進行實時答題和知識小測驗，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，學生可以模擬實驗操作，加深對化合價和化學式的理解和應用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個有關化合價和化學式的實際問題情境，如一種未知化學物質的組成，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-提出問題：“你們能用化學式表示出這種物質的組成嗎？”引導學生思考并進入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞化合價和化學式的定義、表示方法和書寫規(guī)則進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

-通過示例和實際案例，解釋化合價的概念和表示方法，讓學生在實際中感受和理解化合價的應用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些關于化合價和化學式的問題，引導學生進行思考和回答。

-鼓勵學生提出疑問，教師給予及時的解答和指導，促進師生之間的互動和交流。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行一些化合價和化學式的練習題，鞏固對知識的理解和掌握。

-學生分組討論練習題，教師巡回指導，幫助學生解決練習中的問題。

5.課堂提問和總結（5分鐘）

-教師進行課堂提問，檢查學生對化合價和化學式的理解和掌握情況。

-教師進行課堂總結，強調本節(jié)課的重點和難點，提醒學生注意事項。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學之友》：化合價與化學式的應用案例分析，深入了解化合價在實際化學研究中的應用。

-《化學探索》：化學式的奧秘，深入探討化學式的表示方法和意義，探索化學式的演變和發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，查找有關化合價和化學式的更多資料，加深對知識的理解和應用。

-學生可以進行一些化學實驗，觀察和記錄實驗現象，驗證化合價和化學式的相關知識。

-學生可以嘗試解決一些與化合價和化學式相關的實際問題，提高運用知識解決實際問題的能力。

-學生可以參加化學學術競賽或研究性學習，深入探究化合價和化學式的研究領域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。板書設計-化合價的定義和表示方法

-化學式的書寫規(guī)則和表示意義

2.關鍵詞：

-化合價

-化學式

-書寫規(guī)則

-表示意義

3.句總結：

-化合價是物質組成的重要表示，化學式是化合價的直觀表示。

-化學式的書寫規(guī)則幫助我們準確表達物質組成，化學式的表示意義讓我們深入理解物質性質。

藝術性和趣味性：

1.圖形符號：使用生動有趣的圖形符號來表示化合價和化學式，如用原子符號表示元素，用線條表示化學鍵，讓學生在視覺上更容易理解和記憶。

2.顏色標注：用不同顏色標注化合價和化學式的不同部分，突出重點知識，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

3.創(chuàng)意標題：給每個部分的內容起一個有趣且富有創(chuàng)意的標題，如“化合價的奇妙之旅”、“化學式的魔法變幻”，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。

簡潔明了：

1.突出重點：只列出本節(jié)課的主要知識點和關鍵詞，避免冗長的解釋和詳細的說明，使板書內容簡潔明了，便于學生理解和記憶。

2.精簡語言：使用簡練明了的語言表達每個知識點，避免復雜的句子結構，使學生更容易理解和記憶。

3.結構清晰：將板書內容分為幾個部分，每個部分之間有一定的間隔，使用序號或小標題，讓學生一目了然，更容易抓住重點。教學反思今天講授的是九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣”的3.4節(jié)“物質組成的表示式”，主要內容是化合價與化學式的知識。在教學過程中，我盡力以生動有趣的方式進行講解，引導學生進行思考和討論，希望通過這種方式提高學生的學習興趣和主動性。

在導入環(huán)節(jié)，我通過一個實際問題情境來激發(fā)學生的學習興趣，看到學生們積極參與，表現出對問題的好奇和求知欲，我認為這是一個成功的開頭。然而，在講授新課時，我發(fā)現部分學生在理解化合價和化學式的概念上還存在一定的困難，可能是因為抽象的概念難以一下子吸收。因此，我通過示例和實際案例來解釋化合價的概念和表示方法，讓學生在實際中感受和理解化合價的應用，這樣的方式對于大部分學生來說是有效的。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出一些關于化合價和化學式的問題，引導學生進行思考和回答。學生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，我發(fā)現通過提問的方式可以激發(fā)學生的思維，也讓我了解學生對知識的理解程度。然而，也有部分學生在這一環(huán)節(jié)中顯得比較被動，可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固或者是對問題缺乏信心。這提醒我在今后的教學中，需要更加關注這部分學生的學習情況，給予他們更多的鼓勵和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些化合價和化學式的練習題，讓學生進行練習。通過練習，學生們能夠進一步鞏固對知識的理解和掌握。在課堂提問和總結環(huán)節(jié)，我進行了課堂提問，檢查學生對化合價和化學式的理解和掌握情況，并對本節(jié)課的重點和難點進行了總結。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的化合價與化學式的知識，我設計了以下五個課后作業(yè)題，均為填空題或解答題，以便學生更好地運用所學知識解決實際問題。

1.填空題：

（1）化合價是物質組成的重要表示，它表示元素在化合物中的________。

（2）化學式是化合價的直觀表示，它由元素符號和________組成。

（3）化合價的書寫規(guī)則是：正價在前，負價在后，數值________的為正價，數值______的為負價。

（4）化學式的表示意義包括：表示________、表示________、表示________等。

（5）化合物中各元素正負化合價的代數和為________。

2.解答題：

（1）請舉例說明化合價的表示方法，并解釋其意義。

（2）已知化合物H2O中氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，請寫出H2O的化學式。

（3）請列舉三個日常生活中常見的化合物，并寫出它們的化學式。

（4）鐵元素在化合物中的化合價有+2和+3兩種，請舉例說明這兩種化合價在鐵的化合物中的表示方法。

（5）某化合物中含有鐵、氯、氧三種元素，已知鐵元素的化合價為+3，氯元素的化合價為-1，氧元素的化合價為-2，該化合物的化學式為什么？請解釋。

3.分析與應用題：

（1）已知化合物CO2中碳元素的化合價為+4，氧元素的化合價為-2，請計算CO2的相對分子質量。

（2）某同學在實驗室制取氧氣時，發(fā)現制得的氧氣顏色呈淡藍色，請分析可能的原因。

（3）鐵與鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，反應的化學方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑。請解釋反應中鐵元素的化合價變化。

（4）某化合物中含有銅、氫、氧三種元素，已知銅元素的化合價為+2，氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，該化合物的化學式為什么？請解釋。

（5）請運用化合價與化學式的知識，分析日常生活中常見的化學現象，如金屬生銹、酸堿中和等，并簡要說明其原理。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，大多數學生能夠積極參與，認真聽講，對化合價與化學式的概念和應用表現出濃厚的興趣。部分學生能夠主動提問，與老師和同學進行有效的互動，表現出較高的學習積極性和主動性。然而，也有一小部分學生顯得較為沉默，參與度不高，可能是因為他們對知識的理解和掌握不夠扎實，需要給予更多的關注和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示方面，各個小組都能夠積極參與，展示出自己的思考和理解。他們能夠運用化合價與化學式的知識，解決實際問題，并提出自己的觀點和看法。大部分小組展示的內容具有邏輯性和條理性，顯示出他們對知識的理解和應用能力。然而，也有個別小組的展示內容較為簡單，可能是因為他們對知識的掌握還不夠深入，需要進一步的指導和練習。

3.隨堂測試：

在隨堂測試方面，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對化合價與化學式的理解和掌握。他們的答案具有邏輯性和準確性，能夠正確運用所學知識解決實際問題。然而，也有一小部分學生在回答問題時出現了一些錯誤，可能是因為他們對某些知識點的理解和應用還不夠熟練，需要進一步的鞏固和練習。

4.課后作業(yè)：

在課后作業(yè)方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，并提交給老師。他們的作業(yè)內容具有一定的質量和準確性，能夠反映出他們對化合價與化學式的理解和掌握。然而，也有一小部分學生的作業(yè)存在一些錯誤，可能是因為他們在完成作業(yè)時對某些知識點的理解和應用