古詩詞誦讀《 書憤》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《書憤》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為古詩詞誦讀《書憤》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。課程目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，掌握基本的詩詞鑒賞方法，理解詩文的意境和情感，提高朗讀和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《書憤》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修課程中的部分古詩詞，對古典詩詞的基本形式和修辭手法有了一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對古詩詞的理解，提高鑒賞能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。通過學(xué)習(xí)古詩詞誦讀《書憤》，學(xué)生將提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，鍛煉思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。同時，通過朗讀和表達(dá)，學(xué)生將能夠更好地理解和感受詩文中的情感，提高自己的情感素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《書憤》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古典詩詞的基本知識，包括詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等，并對一些古代文化常識有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的朗讀和表達(dá)能力，能夠正確地發(fā)音和停頓，以及運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣和情感來表達(dá)詩文的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中生來說，他們對文學(xué)和藝術(shù)有一定的興趣，尤其是對古詩詞這一獨(dú)特的文學(xué)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過閱讀和討論來理解和分析詩文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，對于直觀和互動的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《書憤》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和隱喻可能難以理解，需要學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考。其次，詩歌的語言表達(dá)獨(dú)特，可能需要學(xué)生一定的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力來解讀和表達(dá)。此外，學(xué)生可能對古代文化背景不太了解，這也可能影響到對詩歌的理解和鑒賞。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式來克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《書憤》這首詩歌的文本，以及相關(guān)的注釋和解析資料。

2.輔助材料：收集與《書憤》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩文的意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩詞誦讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便進(jìn)行詩歌的朗讀和欣賞。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《書憤》的原文、注釋和解析，以及相關(guān)的背景介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《書憤》的主題和意境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的‘書憤’一詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或微信群，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀《書憤》的原文和相關(guān)資料，理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《書憤》的內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述詩人陸游的生平故事，引出《書憤》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色，結(jié)合具體的詩句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩中情感的理解，并進(jìn)行討論交流。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《書憤》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《書憤》的感受或分析文章。

-提供拓展資源：教師推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，以及相關(guān)的文學(xué)評論，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《書憤》的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：收錄了陸游不同時期的詩歌作品，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，更深入地了解陸游的詩歌風(fēng)格和思想感情。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供了豐富的詩歌鑒賞知識，學(xué)生可以查閱相關(guān)條目，加深對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-《中國文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解古詩詞在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇《書憤》或其他古詩詞進(jìn)行朗誦，通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。

-開展一次古詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)相關(guān)的微信公眾號或加入文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，拓寬自己的文學(xué)視野。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括《書憤》一詩的主旨和情感。

答案：《書憤》一詩主旨是抒發(fā)詩人陸游對國家和民族命運(yùn)的憂慮和個人壯志未酬的憤懣。詩中表達(dá)了詩人對南宋朝廷的茍且偷安和外部敵人的侵略的強(qiáng)烈憤慨，同時也流露出對過去未能為國家效力和對未來壯志未酬的深深遺憾和悲憤。

2.題目：請分析《書憤》一詩中的意象和修辭手法。

答案：在《書憤》中，詩人運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法來表達(dá)自己的情感。例如，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的“白頭搔更短”通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，生動地展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的憤懣和無奈。此外，詩中還使用了對比、排比等修辭手法，如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，通過對比詩人過去的英勇自信與現(xiàn)在的衰老悲憤，增強(qiáng)了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。

3.題目：請解釋“書憤”一詞在詩中的含義。

答案：“書憤”一詞在詩中指的是詩人對于個人未能為國家效力、壯志未酬的深深遺憾和憤懣。詩人陸游一生熱愛國家，但遭遇政治失意，無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，這種情感在詩中得到了深刻的表達(dá)。

4.題目：請分析《書憤》一詩中的抒情手法。

答案：《書憤》一詩采用了直接抒情和間接抒情兩種手法。直接抒情如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，直接表達(dá)了詩人對于忠誠正直、留名青史的向往和追求。間接抒情則通過描寫自然景物和運(yùn)用意象來間接表達(dá)詩人的情感，如“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，間接抒發(fā)了詩人對于國家和個人命運(yùn)的憂慮和憤懣。

5.題目：請從《書憤》一詩中選取一句進(jìn)行賞析，并解釋其意義。

答案：選取的詩句為“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”。這句詩意味著詩人曾經(jīng)自信能夠在國家危難之際像長城一樣守護(hù)國家，但現(xiàn)實(shí)是詩人已經(jīng)老去，無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，無法為國家做出貢獻(xiàn)。這句詩表達(dá)了詩人對于個人命運(yùn)的無奈和對于國家的憂慮，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。板書設(shè)計①《書憤》一詩的主旨和情感。

②《書憤》一詩中的意象和修辭手法。

③“書憤”一詞的含義。

④《書憤》一詩中的抒情手法。

⑤《書憤》一詩的賞析。

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①《書憤》

②主旨

③情感

④意象

⑤修辭手法

⑥抒情手法

⑦賞析

3.板書設(shè)計：

-板書標(biāo)題：《書憤》一詩解析

-板書大綱：

-①主旨和情感

-《書憤》一詩表達(dá)了詩人對國家和民族命運(yùn)的憂慮和個人壯志未酬的憤懣。

-②意象和修辭手法

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪”：通過描寫詩人焦慮憂愁的形象，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的憤懣和無奈。

-③“書憤”的含義

-“書憤”指的是詩人對于個人未能為國家效力、壯志未酬的深深遺憾和憤懣。

-④抒情手法

-《書憤》采用了直接抒情和間接抒情兩種手法，通過描寫自然景物和運(yùn)用意象來間接表達(dá)詩人的情感。

-⑤賞析

-“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”：通過對比詩人過去的英勇自信與現(xiàn)在的衰老悲憤，展現(xiàn)了詩人深厚的愛國情懷。

-板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點(diǎn)突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與《書憤》相關(guān)的具體情境，如歷史事件、詩人背景等，使學(xué)生更好地理解和感受詩文的意境和情感。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、詩歌朗誦等合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（3）信息技術(shù)手段：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：在小組討論和合作活動中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)分心和閑聊的情況，影響課堂效果。

（2）教學(xué)方法：在講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色時，可能過于注重理論講解，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

（3）評價方式：目前的評價方式可能過于注重考試成績，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)課堂管理：在小組討論和合作活動中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

（2）增加實(shí)踐體驗(yàn)：在講解《書憤》的詩意和藝術(shù)特色時，通過組織詩歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動，使學(xué)生更加深入地理解和感受詩文的內(nèi)容。

（3）多元化評價方式：除了考試成績，教師可以增加對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的評價，如通過作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等方式進(jìn)行綜合評價。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《書憤》的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困惑和問題。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如小組討