三年級下數(shù)學(xué)教案-一位數(shù)除兩位數(shù)的口算-人教新課標(biāo)2014秋

三年級下數(shù)學(xué)教案一位數(shù)除兩位數(shù)的口算人教新課標(biāo)2014秋教案：三年級下數(shù)學(xué)教案一位數(shù)除兩位數(shù)的口算人教新課標(biāo)2014秋一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教新課標(biāo)2014秋三年級下冊的數(shù)學(xué)教材中，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，即一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。這部分內(nèi)容主要介紹了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，以及如何通過簡單的口算方法求解。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能夠獨立進(jìn)行口算，并理解其計算原理。三、教學(xué)難點與重點本節(jié)課的重點是讓學(xué)生們掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。難點在于如何讓學(xué)生們理解并運用口算技巧，以及如何處理一些特殊的除法情況。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行課堂講解，我準(zhǔn)備了一些幻燈片，上面列出了各種除法口算的例子。我還準(zhǔn)備了練習(xí)本，以便學(xué)生們能夠在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過程1.引入：我先用一個簡單的例子，比如24除以3，來引入今天的課程。我會提問學(xué)生們，你們知道怎么計算這個除法嗎？學(xué)生們可以通過幻燈片上的例子，嘗試獨立解答。3.練習(xí)：在講解完計算方法后，我會給學(xué)生們一些隨堂練習(xí)的機(jī)會。我會讓他們獨立完成一些除法口算題目，并及時給予反饋和講解。4.應(yīng)用：我會用一些綜合性的題目，讓學(xué)生們運用所學(xué)的口算方法，解決實際問題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括兩部分，一部分是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，另一部分是一些特殊的除法情況的處理方法。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.25除以5等于多少？2.36除以4等于多少？3.48除以6等于多少？答案：1.52.93.8八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思今天的教學(xué)效果，看看學(xué)生們是否掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍然存在困難，我會考慮在課后進(jìn)行一些輔導(dǎo)。同時，我也會鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行一些拓展延伸的學(xué)習(xí)，比如嘗試解決一些更復(fù)雜的除法問題。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重點和難點是我需要特別關(guān)注的，它們對于學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法至關(guān)重要。一、計算法則的講解在教學(xué)過程中，我需要重點關(guān)注兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則的講解。這個計算法則是學(xué)生進(jìn)行口算的基礎(chǔ)，理解了這個法則，學(xué)生們才能正確地進(jìn)行除法運算。具體來說，我會通過幻燈片上的例子，逐步解釋計算法則。我會先從簡單的例子開始，比如24除以3，讓學(xué)生們看到計算的過程。然后，我會逐步過渡到更復(fù)雜的情況，比如48除以6，引導(dǎo)學(xué)生們理解如何先除以十位上的數(shù)，再除以個位上的數(shù)。我還會強(qiáng)調(diào)一些口算技巧，比如如何利用乘法口訣來簡化除法運算。我會用具體的例子來說明這些技巧，并鼓勵學(xué)生們在練習(xí)中運用它們。二、特殊的除法情況的處理在教學(xué)過程中，我會遇到一些特殊的除法情況，比如被除數(shù)和除數(shù)相等的情況，或者被除數(shù)的十位和個位相同的等情況。這些情況對于學(xué)生們來說是一個難點，需要我進(jìn)行詳細(xì)的講解和解釋。對于被除數(shù)和除數(shù)相等的情況，比如24除以2，我會解釋說，這時候我們可以看作是24除以1，也就是24除以自身，結(jié)果自然是24。對于被除數(shù)的十位和個位相同的情況，比如22除以2，我會解釋說，這時候我們可以先將22看作是20加上2，然后先除以2得到10，再除以2得到1，將這兩個結(jié)果相加，得到11。通過這樣的講解，我希望能夠幫助學(xué)生們理解和掌握這些特殊的除法情況的處理方法。三、練習(xí)和應(yīng)用的環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中，我需要重點關(guān)注練習(xí)和應(yīng)用的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們將所學(xué)的口算方法運用到實際問題中，加深對計算方法的理解和記憶。我會給學(xué)生們一些綜合性的題目，讓他們運用所學(xué)的口算方法來解決實際問題。比如，我可以給他們一些購物場景的問題，讓他們計算總價，找零等等。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和運用所學(xué)的口算方法?？偟膩碚f，通過關(guān)注計算法則的講解、特殊的除法情況的處理，以及練習(xí)和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課的過程中，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。1.語言語調(diào)：我在講解過程中注意了語言的清晰度和語調(diào)的變化。我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生們能夠清楚地理解計算法則。同時，我適當(dāng)提高了語調(diào)的音量，以吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)講解的感染力。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保學(xué)生們有足夠的時間來理解和掌握計算法則。我在講解計算法則時，留出了適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生們跟隨講解進(jìn)行思考和理解。同時，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給了學(xué)生們足夠的時間來進(jìn)行口算練習(xí)，并及時給予反饋和講解。3.課堂提問：我在講解過程中適時進(jìn)行了課堂提問，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我提出了一些引導(dǎo)性的問題，比如“你們知道兩位數(shù)除以一位數(shù)怎么算嗎？”或者“你們能告訴我，為什么我們先除以十位上的數(shù)，再除以個位上的數(shù)嗎？”。通過這樣的提問，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。4.情景導(dǎo)入：我通過一個簡單的例子，比如24除以3，來引入今天的課程。我設(shè)置了這樣一個情景，讓學(xué)生們能夠直觀地看到計算的過程，并引發(fā)他們對除法運算的興趣。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在課后，我對本節(jié)課的教案進(jìn)行了反思，認(rèn)為整體教學(xué)效果較好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。1.講解清晰度：我在講解過程中注意了語言的清晰度，但是發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)生來說，仍然存在理解上的困難。在今后的教學(xué)中，我可以通過更多的實例和具體的操作，來進(jìn)一步解釋和鞏固計算法則。2.練習(xí)環(huán)節(jié)：我在練習(xí)環(huán)節(jié)給了學(xué)生們足夠的時間來進(jìn)行口算練習(xí)，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于特殊情況的處理還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我可以增加一些針對性的練習(xí)題目，幫助學(xué)生們更好地掌握特殊的除法情況的處理方法。3.課堂提問：我在課堂上進(jìn)行了課堂提問，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多的提問方式，比如開放性問題或者小組討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)技巧和竅門在一定程度上幫助學(xué)生們理解和掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。但在今后的教學(xué)中，我還需要不斷改進(jìn)和完善，以提高教學(xué)效果，使更多的學(xué)生能夠更好地掌握這一技能。課后提升1.42除以6等于多少？2.35除以5等于多少？3.54除以6等于多少？4.28除以4等于多少？5.63除以3等于多少？6.12除以2等于多少？7.72除以8等于多少？8.96除以4等于多