蘇教版乘法交換律的數(shù)學(xué)學(xué)校

蘇教版乘法交換律的數(shù)學(xué)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元《乘法》的第63頁至65頁。主要包括乘法交換律的概念及其應(yīng)用。學(xué)生將學(xué)習(xí)并理解乘法交換律的意義，能夠運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行簡便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解乘法交換律的概念，掌握乘法交換律的運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法交換律解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.通過對乘法交換律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法交換律的概念及其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行簡便計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、學(xué)習(xí)卡片。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察并思考：為什么商店里的商品價(jià)格有時(shí)候會(huì)標(biāo)注“售價(jià)含稅，以實(shí)際支付金額為準(zhǔn)”？2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，商品價(jià)格標(biāo)注的“售價(jià)含稅，以實(shí)際支付金額為準(zhǔn)”，實(shí)際上就是運(yùn)用了乘法交換律。教師在黑板上展示例題：一件商品原價(jià)為200元，稅率為5%，求實(shí)際支付金額。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行計(jì)算。3.隨堂練習(xí)：（1）運(yùn)用乘法交換律，簡算下列題目：a.36×25b.45×12（2）一個(gè)水果攤上的蘋果每斤5元，香蕉每斤3元，小明買了2斤蘋果和3斤香蕉，請計(jì)算小明一共花了多少錢？4.學(xué)生合作交流：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生互相分享自己解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。六、板書設(shè)計(jì)乘法交換律：a×b=b×a七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請運(yùn)用乘法交換律，簡算下列題目：a.48×12b.56×182.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明乘法交換律的應(yīng)用。答案：1.a.600b.10082.示例：小明買了6個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，又買了4個(gè)香蕉，每個(gè)香蕉1元。請計(jì)算小明一共花了多少錢？答案：小明一共花了12元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過購物場景的引入，讓學(xué)生直觀地理解了乘法交換律的概念，并通過例題講解、隨堂練習(xí)、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握了乘法交換律的運(yùn)用。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。但在課堂拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考角度較為單一，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。拓展延伸：請學(xué)生課后思考：還有哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算定律在實(shí)際生活中有廣泛應(yīng)用？可以舉例說明。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)在引入環(huán)節(jié)，教師通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察并思考“售價(jià)含稅，以實(shí)際支付金額為準(zhǔn)”的原因。這個(gè)實(shí)踐情景引入的方式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而為后續(xù)的例題講解和隨堂練習(xí)做好鋪墊。二、例題講解環(huán)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品價(jià)格標(biāo)注的“售價(jià)含稅，以實(shí)際支付金額為準(zhǔn)”實(shí)際上就是運(yùn)用了乘法交換律。教師在黑板上展示例題，并讓學(xué)生運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行計(jì)算。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，引導(dǎo)他們理解并掌握乘法交換律的運(yùn)用。教師還可以通過提問、解答疑問等方式，幫助學(xué)生鞏固對乘法交換律的理解。三、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師發(fā)放練習(xí)本，讓學(xué)生完成運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行簡算的題目。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生對乘法交換律的掌握，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問，并針對不同學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。四、學(xué)生合作交流環(huán)節(jié)在學(xué)生合作交流環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論，讓他們互相分享自己解決問題的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論情況，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將乘法交換律的概念和例題關(guān)鍵步驟體現(xiàn)在黑板上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生對乘法交換律的理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置具有代表性的題目，讓學(xué)生運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行計(jì)算，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，提高他們的實(shí)踐能力。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)解答他們的疑問，并針對不同學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、簡練，語調(diào)生動(dòng)、富有感染力。對于重點(diǎn)概念和公式的講解，語調(diào)應(yīng)加重，以引起學(xué)生的注意。在講解實(shí)例時(shí)，可以適當(dāng)提高語速，以保持學(xué)生的興趣。3.課堂提問：在授課過程中，教師應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問可以針對具體知識點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生探討乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示購物場景，讓學(xué)生觀察并思考“售價(jià)含稅，以實(shí)際支付金額為準(zhǔn)”的原因。這個(gè)實(shí)踐情景引入的方式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的清晰度和生動(dòng)性，通過合理的語調(diào)變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，使得教學(xué)過程順利進(jìn)行。在課堂提問方面，我適時(shí)提出問題，激發(fā)了學(xué)生的思考，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生探討乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。然而，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于購物場景與乘法交換律之間的聯(lián)系理解不夠深入，因此在引入環(huán)節(jié)花費(fèi)了較長時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生更加明確乘法交換律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在學(xué)生合作交流環(huán)節(jié)，我需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支