三年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)錄

三年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材中的第五章《兩位數(shù)乘法》的第一節(jié)，主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、比較、推理的能力。3.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于進(jìn)位和借位的理解，以及如何在計(jì)算過程中進(jìn)行正確的進(jìn)位和借位。重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、計(jì)算器學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：一、情景引入（5分鐘）教師通過一個(gè)實(shí)際情境，例如購(gòu)物時(shí)需要計(jì)算總價(jià)，引入兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算問題。引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課講解（15分鐘）1.教師在黑板上寫出一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解。2.教師通過例題講解，展示兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示和講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算過程，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）教師給出幾道兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算題目，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行答案的展示和講解。四、鞏固練習(xí)（5分鐘）教師給出一些進(jìn)位和借位的練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行答案的展示和講解。板書設(shè)計(jì)：板書題目：兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法板書內(nèi)容：1.一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法2.兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算過程3.進(jìn)位和借位的規(guī)則作業(yè)設(shè)計(jì)：23×4=56×7=89×2=課后反思及拓展延伸：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，觀察學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解和掌握程度。對(duì)于學(xué)生存在的問題，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。教師可以給出一些兩位數(shù)乘以一位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的計(jì)算方法和技巧。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要理解并掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過程，包括如何進(jìn)行進(jìn)位和借位的操作。筆算方法的具體步驟如下：1.將兩位數(shù)和一位數(shù)寫成乘法的形式，例如：23×4。2.從個(gè)位開始，將一位數(shù)依次乘以兩位數(shù)的每一位數(shù)，即先將4乘以3，得到12，寫下2，進(jìn)位1。3.然后將4乘以2，得到8，再加上進(jìn)位的1，得到9，寫下9。4.將兩個(gè)乘積相加，即12+9=21，寫下1，進(jìn)位2。5.因此，23×4=92。在教學(xué)過程中，教師需要通過例題講解和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解筆算過程中的進(jìn)位和借位操作?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示和講解，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。二、進(jìn)位和借位的規(guī)則進(jìn)位和借位是兩位數(shù)乘以一位數(shù)筆算過程中的關(guān)鍵步驟，學(xué)生需要理解和掌握進(jìn)位和借位的規(guī)則。進(jìn)位和借位的規(guī)則如下：1.當(dāng)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，如果乘積大于等于10，則需要進(jìn)位。即將乘積的個(gè)位數(shù)寫下，進(jìn)位到十位數(shù)。2.當(dāng)一位數(shù)乘以兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí)，如果乘積大于等于10，則需要借位。即將乘積的十位數(shù)寫下，借位到百位數(shù)。3.在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，如果某一位數(shù)大于等于10，則需要進(jìn)位。即將該位數(shù)的個(gè)位數(shù)寫下，進(jìn)位到下一位數(shù)。教師可以通過給出一些進(jìn)位和借位的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行答案的展示和講解，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位和借位規(guī)則的理解。三、實(shí)際應(yīng)用題目在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以給出一些兩位數(shù)乘以一位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的題目可以幫助學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。1.小明有23個(gè)橘子，他想要將這些橘子平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到多少個(gè)橘子？2.小華買了56個(gè)蘋果，他想要將這些蘋果分成7份，每份可以有多少個(gè)蘋果？3.小麗有89個(gè)糖果，她想要將這些糖果平均分給2個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到多少個(gè)糖果？在解答這些題目時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算出答案。這樣的題目可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法?？梢赃m當(dāng)延長(zhǎng)講解和練習(xí)的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠掌握進(jìn)位和借位的規(guī)則。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以鞏固學(xué)生對(duì)筆算方法的理解。可以提問學(xué)生關(guān)于筆算過程中的步驟、進(jìn)位和借位規(guī)則等方面的問題。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過一個(gè)實(shí)際情景，例如購(gòu)物時(shí)需要計(jì)算總價(jià)，來引發(fā)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)計(jì)算問題的關(guān)注。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教案反思：1.在講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，我是否使用了清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)是否生動(dòng)、有趣？2.我是否合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)