安徽省淮北市杜集區(qū)2025年初三3月起點調研考試-語文試題含解析

安徽省淮北市杜集區(qū)2025年初三3月起點調研考試-語文試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列文學常識、文化常識表述有錯誤的一項是（）A．馬克·吐溫，美國作家，代表作有小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等，課文《登勃朗峰》也是他的作品。B．回憶性散文集《朝花夕拾》原名《舊事重提》，其中《父親的病》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因。C．劇本是戲劇演出的文本依據(jù)，在讀劇本時，可以采用梳理主要情節(jié)、分析人物形象、關注舞臺說明等策略來幫助領悟劇本精髓。D．謙辭和敬辭如今仍在廣泛使用，例如發(fā)表自己的見解時常說“拙見”，請教他人時多說“賜教”，詢問別人的姓名常用“貴姓”。2．下列句子中無語病的一項是（）A．有些家長為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準確定位，并具有防水功能的電子設備。B．隨著人們對非物質文化遺產(chǎn)保護意識的不斷增強，使得四川特有劇種——“川劇”的傳承與發(fā)展迎來了難得的歷史機遇。C．最近，來自“一帶一路”沿線20多個國家的在華留學生，評選出中國“新四大發(fā)明”：高鐵、網(wǎng)購支付寶和共享單車。D．傅雷以深厚的學養(yǎng)真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難，傳送著自己的惦念。3．下列加點成語使用錯誤的一項是（）A．在科學領域里，霍金是璀璨的明星，他是無數(shù)人的精神領袖，這是不言而喻的。B．誦讀經(jīng)典對傳承中華民族的優(yōu)秀文化，提升學生素養(yǎng)，陶冶學生情操的作用是不容置疑的。C．就像建筑師要精心設計才能打造出令人嘆為觀止的作品一樣，我們的人生也需要用心經(jīng)營才能有所成就。D．泰山上觀賞日出的人們，無不贊嘆太陽升起時的巧奪天工。4．（3分）對病句的修改不正確的一項是（）A．我們在修改作文時要改正并找出文章中的錯別字。（將“改正并找出”改為“找出并改正”。）B．地鐵5號線的正式運營，極大地緩解了市內交通擁堵。（在“交通擁堵”后加上“狀況”。）C．我們必須提高認真閱讀的習慣。（將“提高”改為“加強”。）D．我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。（刪去“大約”或“左右”。）5．下列情境下，語言表達最準確、得體的一項是（）李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學發(fā)了條短信。A．我今天不去看球賽了，你自己去吧！B．我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！C．我感冒了，現(xiàn)在還在發(fā)燒，真糟糕！D．我生病不能去看球賽了，實在抱歉！6．中國傳統(tǒng)節(jié)日魅力無限，悠久的歷史文化與節(jié)日盛會水乳交融。如：除夕守歲、春節(jié)團圓、元宵舞龍、清明踏青、端午食粽、七夕乞巧、中秋賞月、重陽登高，真是絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生！樹品中學九（13）班開展“慶祝傳統(tǒng)節(jié)日·弘揚民族文化”主題活動，請你參與并完成下列任務。（1）請仿照下列例句的結構和內容，圍繞上述傳統(tǒng)節(jié)日寫一個句子。例句：粽香端午，聲聲鑼鼓賽龍舟。仿句：，。（2）很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內涵，請寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱。①千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（）②屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。（）③月上柳梢頭，人約黃昏后。（）（3）班上一些同學熱衷于過外國節(jié)日，請你以班委會的名義寫一份倡議書，號召同學們保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化。7．古詩文默寫。客路青山外，行舟綠水前。__________________，__________________?！队^滄?！分小癬____________，_____________”寫水面上吹起蕭瑟的秋風，水中涌起了水花波浪。鄉(xiāng)愁，是我們的民族記憶。范仲淹《漁家傲﹒秋思》中“_________________，________________”兩句表現(xiàn)了戍邊將士們思鄉(xiāng)心切但又因功業(yè)未成而有家難歸的矛盾心理；李商隱《夜雨寄北》中“__________________，__________________”兩句寫出了詩人身在異鄉(xiāng)時展讀家書、夜雨難眠的惆悵。8．文學常識和名著閱讀。在橫線上填寫與名著概述相對應的書名。①《》：真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國紅軍以及許多紅軍領袖、將領的情況。②《》：作品描寫了梁山好漢從起義到興盛再到失敗的全過程，尖銳地揭示出封建時代“官逼民反”的社會矛盾。《簡·愛》中羅徹斯特先生的桑菲爾德莊園，英文名是“Thornfield”，原意為“長有荊棘的地方”。但有人卻說，簡·愛在桑菲爾德期間的生活是幸福美好的，“莊園”名稱與主人公的經(jīng)歷恰恰相反。對此，你怎么看?請簡述理由。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，回答后面小題茅屋為秋風所破歌(節(jié)選)杜甫俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處。雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破手凍死亦足。1．對這首詩節(jié)選部分理解分析不正確的一項是（）A．“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句渲染出暗淡愁慘的氛圍。B．“雨腳如麻未斷絕”運用比喻修辭，形象地寫出了秋雨細密連綿的特點。C．“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指唐朝末年黃巢領導的農民起義。D．“長夜”既指詩人筆下凄風苦雨的秋夜，又暗指當時動蕩艱難的時局。2．“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”抒發(fā)了作者怎樣的情感?請結合詩句內容簡要分析。10．閱讀下面文言文，完成下列小題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。李德輝，字仲實，通州潞縣人。適歲兇，家儲粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜莧而食之。德輝天性孝悌，操履①清慎，既就外傅②，嗜讀書，束于貧，無以自資，乃輟業(yè)。年十六，監(jiān)酒③豐州，祿食充足，甘旨有余，則市筆札錄書，夜誦不休。已乃厭糟曲，嘆曰：“志士顧安此耶！仕不足以匡君福民，隱不足以悅親善身，天地之間，人壽幾何，惡可④無聞，同腐草木也！”乃謝絕所與游少年，求先生長者講學，以卒其業(yè)。注釋：①操履：操行。②外傅：老師。③監(jiān)酒：監(jiān)管制酒。④惡可：怎么能，如何能。1．解釋下列加點的詞。每假借于藏書之家______又患無碩師、名人與游______俟其欣悅______適歲兇______則市筆札錄書______2．翻譯下列句子。故余雖愚，卒獲有所聞。乃謝絕所與游少年，求先生長者講學，以卒其業(yè)。3．甲文作者借到書“手自筆錄”“弗之怠”，乙文作者“市筆札錄書，夜誦不休”，這表現(xiàn)了他們怎樣的共同心態(tài)？4．宋濂與李德輝在志趣方面有哪些相同之處？請結合兩文內容，進行簡要分析。11．閱讀下面的文字，完成下列小題。蠶兒學校里來了一位新老師，他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊??！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮稹！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒。”我也不怕了。“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學多嗎？”“小明，拴牛……”我舉出幾個人來，“多咧！”他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……1．請根據(jù)下表對文章進行梳理，在空格處補充情節(jié)或“我”的心理感受。情節(jié)老師自報姓名老師為“我”治傷老師了解養(yǎng)蠶的事師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲③“我”的心理感受新奇①②喜悅難過2．品味下面的句子，回答問題。說說“無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲””一句中加點詞語的含義。分析下面句子中加點詞語的表達效果。他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。3．本文以“蠶兒”為題，試體會其妙處。4．閱讀下面兩段文字，說說蔣玉生老師與三味書屋的先生在有什么不同？他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。5．下列對這篇小說分析和鑒賞不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“我”因為爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，摔到地上，臉上擦出血了，被蔣老師發(fā)現(xiàn)，引出了后文師生一起養(yǎng)蠶的故事。B．“我”是個喜歡養(yǎng)蠶、貪玩的孩子，蔣老師不但包容我，還和我們一起養(yǎng)蠶，我們怎么會不喜歡這樣的老師呢？C．我為蔣老師保存了三十年的絲片，寄托了我對蔣老師的思念，表現(xiàn)了我對“怎樣做老師”的思考。D．小說對蔣老師與學生們一起采桑養(yǎng)蠶的情節(jié)描寫得細膩而生動，傳達出師生共同勞動的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調走，這便構成了行文的波瀾。12．閱讀下文，完成下列各題。那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”⑤我吞。吞。吐。吐。地說。⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說。⑦A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑?，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來……?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學生閱讀》2016年第2期有刪改）1．根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。2．結合語境，品讀下面的兩個句子，分析加點詞語的表達效果。①“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來……3．請從A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡要賞析。A．徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！4．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。5．文中的徐老師是個怎樣的人？請結合文段內容作簡要分析。13．閱讀下面的文章，完成小題。重拾漢語的母語自信①母語通常是指一個人所屬民族的群體語言，是一個民族最為鮮明的符號標志，它能把一些人凝聚為一個共同體。母語自信則是對母語品質和母語生命力的堅定信念，體現(xiàn)了一個國家和民族對自身母語價值的充分肯定和尊重。②每個民族對自己的母語都有一種天然的認同感和自豪感，視其為最美的語言。漢語是中國人的母語，是中華民族的文化徽章。漢語擁有最為豐富的書面文獻和自公元前841年以來不曾中斷的歷史記錄，在相當長的時間內，它因其承載的文化的先進性而對世界產(chǎn)生了不小的影響。這讓我們自豪，也增強了我們對漢語的自信。然而，在近現(xiàn)代，隨著社會的發(fā)展，加之西方語言和文化的沖擊，我們對漢語的自信產(chǎn)生了動搖，這給漢語帶來了危機，造成了傷害?！拔逅摹睍r期，漢語嚴重歐化，有學者甚至主張用拼音來代替漢字；上世紀80年代，漢語的計算機輸入成為難題，漢字又蒙受了“筆畫復雜、輸入困難”的責難；即使是現(xiàn)在，國人對外語的重視程度依然遠遠超過漢語……因此，重拾漢語的母語自信是每個中國人必須正視的問題。③對母語的不自信，究其本質，是對自身文化的不自信。在當今形勢下，我們更應清醒地認識到，中華文化是我國生存和發(fā)展的軟實力，是中華民族的命脈和靈魂。而漢語既是這種文化的產(chǎn)物，也是這種文化最重要的組成部分，還是這種文化最重要的載體和最集中的體現(xiàn)。因而要維護中華文化的繁榮與發(fā)展，就不能再對漢語采取那種“自貶、自侮、自戕”的態(tài)度，而應重新拾回對漢語的自信。④事實上，從語言學角度看，漢語也的確有值得我們自信的理由。漢語是世界上歷史最悠久、發(fā)展水平最高的語言之一。在世界語言中，漢語具有獨一無二的簡潔而富有想象力的特征，精通多國語言的季羨林先生稱譽漢語是世界語言里最簡練的一個語種，同樣表達一個意思，如果英語要60秒，漢語5秒就夠了。漢語在表達的自由度和創(chuàng)造性上具有無可比擬的優(yōu)越性，美國語言學家范諾洛薩說，漢語充滿動感，不像西方語言那樣被語法、詞類規(guī)則套死。漢語有聲調，音韻鏗鏘，和諧美麗，瑞典語言學家高本漢認為，在這方面，漢語比西方語言略勝一籌。⑤進入，隨著我國影響力的不斷增強，漢語在全球快速傳播，國際地位顯著提高。不斷升溫的“漢語熱”不僅強化了人們對漢語的認同，旺盛的需求也為漢語“走出去”增添了信心。據(jù)英國語言學家格雷多爾研究預測，到2050年，漢語將上升到國際語言分類金字塔的最高一層。因此，我們更應重拾漢語的母語自信，做一個根基牢固的中國人。1．從全文看，作者認為應該“重拾漢語的母語自信”的原因有哪些？請逐條概括。2．請簡要分析第②段的論證思路3．下列表述與原文文意不符的一項是（）A．每個民族都認為自己的語言是最美的語言，是讓我們自豪、自信的文化徽章。B．隨著我國影響力的不斷增強，“漢語熱”在全球發(fā)酵，漢語在國際上的地位也顯著提高。C．中華民族對漢語的不自信，其實是對自身文化的不自信，因而要重拾對漢語的自信。D．現(xiàn)如今，國人對外語的重視要遠遠高于母語，這警醒著我們要提高我國文化的軟實力。三、語言表述14．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構成排比。有人說，世間萬物，皆有聲音，地風水火，皆可造樂。土破石碎，低沉而厚實，是地的聲音；（1），_____，_____；（2）_____，_____，________；灰飛煙滅，凜冽而有力，是火的聲音。四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。夏天款款而來，我們接觸到盛夏的氣息；電影頻頻熱播，我們接觸到了電影的魅力；風雨姍姍而至，我們接觸到了自然的恩賜。在人的一生中，我們會接觸到很多的人和事，在這些人和事中，總會有我們親密接觸的，你最親密的接觸又是什么呢？請以“我與的親密接觸”為題，結合自己的生活體驗，寫一篇文章。提示和要求：請自主選擇詞語，把題目補充完整。可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績?？紤]到內容的充實，文章不要少于600字。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

B“其中《父親的病》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因”表述有錯誤。應改為“其中《藤野先生》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因”。2、C【解析】

A.句式雜糅，去掉“有些家長為自己的孩子購置了”；B.成分殘缺，去掉“隨著”或“使”雜糅；D.搭配不當，去掉“和兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難”。故選C。3、D【解析】試題分析：D成語使用錯誤?！扒蓨Z天工”意思是人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。此處用錯了對象。4、C【解析】試題分析：此題考查學生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。C：搭配不當，將“提高”改為“培養(yǎng)”?！究键c定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5、D【解析】

本題考查語言表達的得體。語言表達得體，要求根據(jù)語境和語體特點恰當?shù)厥褂谜Z言。A、B、C三項回答均不夠禮貌，D項先表明自己的身體狀況，結合道歉的語氣，表達得體。故選D。6、（1）示例：月滿中秋，圓圓玉盤慶佳節(jié)（或：花飾清明，陣陣歡歌踏青路），恰當即可。（2）①春節(jié)②端午節(jié)③元宵節(jié)（3）示例：倡議書親愛的同學們：中國傳統(tǒng)節(jié)日魅力無限，留存著我們獨特的文化記憶?？墒?，在我們身邊，一些同學熱衷于過洋節(jié)，而對傳統(tǒng)節(jié)日十分冷漠，作為中國人，我們決不能冷落自己的傳統(tǒng)節(jié)日。為此，我們倡議：1.認真了解中華傳統(tǒng)節(jié)日來歷及習俗。2.積極參與中華傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動。3.不過西方節(jié)日，不購買、收受西方節(jié)日禮物。希望同學們積極行動起來，過好自己的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)文化！樹品中學九（13）班班委會2019年X月X日【解析】

（1）本題考查學生仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，要了解節(jié)日及其風俗。如：月圓中秋，家家團聚吃月餅?；颍壕G滿清明，戶戶掃墓祭先人。（2）本題考查學生對詩歌主要內容的理解能力。解答此類題目要正確領會詩歌的主要內容，結合全詩的寫作背景進行合理分析?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”這兩句是王安石《元日》的詩句，而元日就是正月初一，所以寫的是春節(jié)；由“屈子”可知是端午節(jié)；“月上柳梢頭，人約黃昏后?！背鲎詺W陽修的《生查子·元夕》，即元宵節(jié)。（3）此題考查學生寫倡議書的能力。應用文都有固定的格式，學生在平時的學習中要把握“倡議書”的要求。首先第一行中間寫“倡議書”，另起一行頂格寫倡議的對象，正文第一行空兩格寫，要寫明倡議書的背景、原因和目的、倡議的具體內容和要求，結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。最后右下角寫發(fā)通知的姓名（單位），在姓名下面寫日期。要求針對“保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化”，可從“了解中華傳統(tǒng)節(jié)日來歷及習俗”“積極參與中華傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動”“不過西方節(jié)日”等方面提出倡議，內容準確，語言通順連貫得體即可。7、（1）潮平兩岸闊，風正一帆懸（2）秋風蕭瑟，洪波涌起（3）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“潮、蕭瑟、洪波、濁、燕然、勒、漲”等字詞容易寫錯。8、（1）①《紅星照耀中國》②《水滸傳》。（2）示例：簡愛在桑菲爾德生活期間，的確經(jīng)歷了許多困難，它們猶如一根根荊棘，不停地刺痛著簡愛的心靈，但正是這些苦難磨練了簡愛的意志，堅定了她追求愛情和幸福的信念，并終于和相愛的人羅切斯特走在了一起。滄桑之后，他們倆最終擁有了靈魂結合的永恒幸福，兩個人經(jīng)受靈魂考驗的愛情更顯真實可貴?！窘馕觥?/p>

文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《紅星照耀中國》《水滸傳》《簡·愛》等有關的文學常識。（1）①“真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞”的是《紅星照耀中國》。②“描寫了梁山好漢從起義到興盛再到失敗的全過程”的是《水滸傳》。（2）本題考查學生對名著內容的積累能力。具體是考查對《簡·愛》有關要點內容的概括。此題的考查很深入，如果沒有對名著的認真閱讀與總結，就無法正確全面地作答。答此題既要結合了簡·愛在桑菲爾德的經(jīng)歷，又能思辨地看待“幸?！焙汀安恍腋！眱烧叩霓D化關系。二、閱讀9、1．C2．示例：這兩句詩寫出詩人推己及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的心愿，表達了詩人關心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的深沉情感?！窘馕觥?．本題考查的是對詩歌內容的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，逐項進行分析即可。C項理解分析不正確，“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指安史之亂。2．本題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感。本詩表達了詩人關心民生疾苦的博大情懷和憂國憂民的深沉情感。10、1．（1）借（2）擔心，憂慮（3）等待（4）適逢，正趕上（5）買2．（1）所以，我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。（2）于是（李德輝）委婉拒絕（和他）共同游玩的同伴，請求先生、長輩講授知識，來完成自己的學業(yè)。3．表現(xiàn)了主人公渴望讀書的迫切心情和執(zhí)著于學習、廢寢忘食的求知心態(tài)。4．宋濂和李德輝兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書。宋濂抄書而讀，又善于向有德行的人請教學習，讀書是因為自己志趣在此，不注重外在條件，不與人攀比。李德輝抄錄書籍，讀誦不息，又謝絕與朋友的交往，專心求教，立志于做一個為國效力、造福于民、孝順父母且有修養(yǎng)的人?！窘馕觥?．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“假”：借。所以千萬不要以今釋古。而“俟”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“故”：所以?！坝唷保何??！白洹保鹤罱K?！爸x絕”：委婉拒絕?！捌洹保捍~，指自己。3．比較閱讀。屬于對文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎?！笆肿怨P錄”：親手抄錄?！案ブ　保翰环潘?，不懈怠?！笆泄P札錄書，夜誦不休”：買筆抄書，夜間誦讀不休。由此可見，這些語句都表現(xiàn)他們渴望讀書的迫切心情和執(zhí)著于學習、廢寢忘食的求知心態(tài)。這是他倆共同的特點。4．比較閱讀。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“嗜讀書，束于貧，無以自資，乃輟業(yè)……市筆札錄書，夜誦不休”兩句，說明兩人的家庭都很貧困，但他們都喜歡讀書。都做到了抄書而讀。同時，宋濂善于向有德行的人請教學習；李德輝謝絕與朋友的交往，專心求教。勤奮苦讀、虛心求教是他們共同的可貴品質。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：李德輝字仲實，通州潞縣人。五歲時父親去世，（家境貧寒），母親靠舂稗子煮野菜來養(yǎng)育他；李德輝天性孝順，好讀書，但受貧困的限制，家里沒有錢供給讀書，只得輟學。十六歲為豐州監(jiān)酒，其俸祿所得充裕，若有節(jié)余則買筆抄錄，夜間誦讀不休，不久他不愿再做監(jiān)酒，嘆息道：“志士怎能干這種事！做官不能輔助君王，不能造福萬民；不做官也不能使親人歡悅，不能修養(yǎng)自我。天地之間，人生幾何，難道默默無聞，同腐草一般！”于是他謝絕與一般少年交游，去向老師長者求教，最終完成了學業(yè)。11、1．①溫暖；②高興；③老師被調走。2．（1）情絲，一方面是指“我”和學生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結下的深厚情誼。（2）這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動作描寫，細致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對學生的關愛，也寫出了孩子內心的溫暖。3．（1）結構上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；（2）內容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長；（3）情感上：作者借蠶兒表達對像春蠶吐絲一樣默默奉獻的老師的贊美和思念之情。4．蔣老師熱情開朗，與學生們平等相處。他與學生一起參加課外活動，好像朋友一樣，沒有一點先生的架勢，是學生喜歡親近的老師。三味書屋的先生迂腐刻板，講究師道尊嚴。他只許學生攻讀經(jīng)書，對其他學問不許過問，別的問題不予回答，沒有一點生活情趣，是學生敬而遠之的老師。5．C【解析】1．本題考查的是故事情節(jié)概括及分析人物的心理。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括，第二類概括部分情節(jié)，概括故事開端、發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結果。①溫暖②喜悅③老師被調走。分析人物的心理，需要結合人物的言行來判斷。2．①此題考查理解詞語的含義。解答此題的關鍵是要聯(lián)系上下文的內容，結合具體語境來分析詞語寫出了什么即可。情絲，一方面是實指“我”和學生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結下的深厚情誼以及我對教育事業(yè)的熱愛之情。②此題考查賞析詞語的表達效果。解答此題的關鍵是聯(lián)系上下文的內容，結合具體語境來分析其表達效果；按照“運用了哪些詞語，寫出了了什么，表達了（刻畫了）什么情感（什么形象）”的格式來分析。這句話中用“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動作描寫，細致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現(xiàn)了老師對學生的關愛，也寫出了孩子內心的溫暖。3．本題考查對文章題目作用的理解。文章題目的作用主要有：①文章的線索；②概括文章的主要內容；③揭示文章中心；④吸引讀者、新穎；⑤語意雙關；⑥具有象征意義；⑦是作者感情的出發(fā)點．做此題要認真閱讀文章，從文章內容、中心等方面去解析。即：結構上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；內容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長；情感上：作者借蠶兒表達對像春蠶吐絲一樣默默奉獻的老師的贊美，同時表達了“我”對“怎樣做老師”的思考。4．本題的考點是對人物的分析評價。對人物的評價，需要結合人物的言行及事件綜合分析，加以對比。5．C錯，保存了三十年的絲片，寫出蔣老師愛的教育對“我”影響之大，表現(xiàn)“我”對老師的感激和懷念之情。12、1．指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）2．（1）“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。（2）“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時的狀態(tài)。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后前后舉止的巨大反差，突出了徐老師內心的喜悅和興奮。3．示例：A用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。B用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。4．用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。）5．從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，引導“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學生，鼓勵學生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”談心，用“故事”來引導“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關注學生成長，有教育智慧的好老師?！窘馕觥?/p>

1．本題考查理解標題含義的能力，注意結合文章內容。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來在徐老師的鼓勵下，重拾信心，終于取得了成功?！澳悄昊ㄩ_”也就是指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。2．本題考查理解重要詞語的能力，答題注意結合相關句子的內容。①“吞吞吐吐”的意思是說話有顧慮，想說又不敢說。這個詞語寫出了“我”的緊張與不安。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時的狀態(tài)。這個詞語寫出了徐老師前后行為的巨大反差，這是內心的喜悅和興奮的表現(xiàn)。3．本題考查賞析句子的能力。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫或修辭的角度”，不要從其他的角度進行賞析。A．“坐到椅子上，把小說從頭看到尾”是動作描寫，“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)徐老師的專注。B．“梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛”是擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”的喜悅之情。點睛：本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。4．本題考查內容的理解與分析。徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結果沒有得到任何名次，“我”對寫作失去了信心。于是徐老師給“我”講了這個故事，是用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。5．本題考查概括人物形象特點的能力，答題時注意結合文章的內容。從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者等情節(jié)可以看出徐老師是個鼓勵學生個性發(fā)展的好老師；從用“故事”來引導“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是富有教育智慧的好老師。13、1．①我們曾經(jīng)對漢語有自信，但近現(xiàn)代以來，這種自信產(chǎn)生了動搖。②為了維護中華文化的繁榮與發(fā)展。③從語言學角度看，漢語有其獨特的優(yōu)點。④漢語的國際地位顯著提高。2．首先從人們對母語的天然情感和漢語對世界的影響兩個角度，闡述我們曾對漢語有自信。然后指出近現(xiàn)代我們對漢語的自信產(chǎn)生動搖的原因，并列舉自信動搖給漢語帶來的危機和傷害。最后指出重拾漢語母語自信的必要性。3．A【解析】1．要求學生通讀全文，從整體上把握文本。首先是失去自信。結合“在近現(xiàn)代，隨著社會的發(fā)展，加之西方語言和文化的沖擊，我們對漢語的自信產(chǎn)生了動搖，這給漢語帶來了危機，造成了傷害?！逅摹陂g，漢語嚴重歐化，有學者甚至主張用拼音來代替漢字：上世紀80年代，漢語的計算機輸入成為難題，漢字又蒙受了‘筆畫復雜、輸入困難’的責難；即使是現(xiàn)在，國人對外語的重視程度依然遠遠超過漢語……因此，重拾漢語的母語自信是每個中國人必須正視的問題。”這是原因之一；“從語言