2025版高考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀散文 因事見理體情悟志概括內(nèi)容要點(diǎn) 學(xué)案二

任務(wù)五因事見理，體情悟志，概括內(nèi)容要點(diǎn)

意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里滲透出來的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來的風(fēng)骨，某

種精神或某種取向等?？梢允侵溉牡?，也可以是指文章局部的。主要有三大題型：層（段）

意概括題、特定信息概括題、主旨概括題，其中特定信息概括題是考查重點(diǎn)。概括內(nèi)容要點(diǎn)，

應(yīng)做到“點(diǎn)要全、語要精"，條理簡(jiǎn)明。

【知識(shí)圖解】

摘取關(guān)鍵詞語明確概括對(duì)象，概括誰的

摘

明確信息指向，概括

-取［原因、結(jié)果

法哪一方面的

摘取總結(jié)、議論、J作用、意義

確定信息存在區(qū)間，

抒情句子.思想、情感

逐段提煉，分類整合

概找準(zhǔn)行文線索

把每層大意綜合起括

概更

來，加以概括，就內(nèi)概括［情感

一聚焦情感語言

法

容

方

是整篇文章或整個(gè)合題型概括

主

段落的主要內(nèi)容并關(guān)注抒情方式

法

旨

,記敘性散文：記人敘事、反映世態(tài)

題材

，抒情性散文：詠物狀景、言志抒情

取主要信息，舍次.議論性散文：雜感隨想、哲理感悟

要信息主旨

概括.從文章標(biāo)題入手：看情感詞

文本從文章首段、尾段入手：看基調(diào)

取題干所需信息,從內(nèi)容人手：看細(xì)節(jié)

舍其他信息.從議論句人手：看態(tài)度

【備考建議】

1.掌握散文局部、全文歸納概括的方法。

2.提升把握文章局部內(nèi)容和整篇中心的能力，能夠應(yīng)對(duì)主要概括題型。

題型一層（段）意概括題

層（段）意概括就是對(duì)文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是直接概括某

段段意；二是概括多段落的層意。雖然這類題型高考很少直接考查，但因正確概括層（段）意

是理清文章思路、把握文意的前提，故本書依然單列題型講解。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、解答局部文意概括題目應(yīng)注意的問題

①遵循“就近”原則。凡是題干語句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地點(diǎn)。

1.注意篩選的確定了這一范圍，就掌握了主要答題點(diǎn)。②適當(dāng)擴(kuò)大篩選范圍。這個(gè)較大范

范圍圍是指題干原句或原句中的關(guān)鍵詞語出現(xiàn)的其他地方，剩下的答題要點(diǎn)有可

能在這些地方。

當(dāng)篩選范圍確定后再出現(xiàn)答題要點(diǎn)不全的問題，恐怕就與未把握好內(nèi)容層次

2.注意內(nèi)容的

有關(guān)了。一般而言，要對(duì)信息集中的段落仔細(xì)閱讀，劃分層次，分層提取要

層次

點(diǎn)，這樣才可以保證要點(diǎn)不遺漏。

大多數(shù)考生做此類題一般使用直接摘錄法，這種方法用在某些題的某個(gè)要點(diǎn)

上是合適的，但大多數(shù)試題的多數(shù)要點(diǎn)是不能用這種方法的。解答此類題靠

3.注意整合、的是對(duì)某些關(guān)鍵詞語的組合，換個(gè)角度轉(zhuǎn)述，用一個(gè)更“上位”的詞加以概

概括的方法括；有的則需要自己挖掘概括。

記?。喝迷牡脑捥舭澹米约旱脑捥ｋU(xiǎn)，原文的話與自己的話相

結(jié)合最保險(xiǎn)。

4.要有“因分這種題不像其他題1點(diǎn)2分，而多數(shù)情況下是1點(diǎn)1分，甚至答滿6點(diǎn)才得

賦點(diǎn)”意識(shí)4分。因此要根據(jù)分值的多少來大致確定要點(diǎn)的數(shù)目。

二、解答不同類型的局部文意概括題

如果有中心句或結(jié)論句，直接提取即可；多數(shù)情況下是沒

(1)直接概括某段有中心句或結(jié)論句的，對(duì)此，首先要確定本段敘述或描寫

段意題的對(duì)象，然后劃分層次，提取各層關(guān)鍵詞或把層意相加即

層(段)可。當(dāng)然，更要注意該段與前后文的聯(lián)系。

意概括題既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。

(2)多段落的層意如是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；

概括題如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要點(diǎn)在后者，又不能忽略前者；

如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說部分概括。

活動(dòng)一精練巧練，掌握幾種歸納概括的方法

1.閱讀下面的文字，完成文后題目。

我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？

它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人

在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長了，我對(duì)他們生出一些好感，覺

得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地

燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半

點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。

這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈

的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐

的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么

算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙

味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的

病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶

有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。

（節(jié)選自王安憶《比鄰而居》）

文章2、3兩段寫這一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：...........................................................................

2.閱讀下面的文字，完成文后題目。

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時(shí)

候，聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?，?dǎo)游小姐多方努力，終于

遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說

一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴。大家無意言談，都

靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地

走來，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀

書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒

絕奧涅金的求愛，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，

是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所

厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。

（節(jié)選自2021年全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》）

作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：一

活動(dòng)二學(xué)會(huì)思維，追求滿分

閱讀下面的文字，完成文后題目。

雪

魯彥

美麗的雪花飛舞起來了。我已經(jīng)有三年不曾見著它。

去年在福建，仿佛比現(xiàn)在更遲一點(diǎn)，也曾見過雪。但那是遠(yuǎn)處山頂?shù)姆e雪，可不是飛舞

著的雪花。在平原上，它只是偶然地隨著雨點(diǎn)灑下來幾顆，沒有落到地面的時(shí)候。它的顏色

是灰的，不是白色；它的重量像是雨點(diǎn)，并不會(huì)飛舞。一到地面，它立刻融成了水，沒有痕

跡，也未嘗跳躍，也未嘗發(fā)出窸窣的聲音。這樣的雪，在四十年來第一次看見它的老年的福

建人，誠然能感到特別的意味，談得津津有味，但在我，卻總覺得索然。“福建下過雪”，我

可沒有這樣想過。

我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它好

像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從地面卷起來的。然而它又像是活的生物，

像夏天黃昏時(shí)候的成群的蚊蛾，像春天流蜜時(shí)期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快

或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它靜默無聲。但在它飛舞

的時(shí)候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號(hào)和腳步聲，大海的洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，

有時(shí)又似乎聽見了情人的竊竊的密語聲，禮拜堂的平靜的晚禱聲，花園里的歡樂的鳥歌聲……

它所帶來的是陰沉與嚴(yán)寒。但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們看見了慈善的母親，柔和的情人，

活潑的孩子，微笑的花，溫暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息。但當(dāng)它撲到我們面上的

時(shí)候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園里濃郁的

玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態(tài)；夜間，它發(fā)出銀

色的光輝,照耀著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上札札地繪就了各式各樣的花卉和樹木，

斜的、直的、彎的、倒的，還有那河流，那天上的云……

現(xiàn)在，美麗的雪花飛舞了。我喜歡，我已經(jīng)有三年不曾見著它。我的喜歡有如四十年來

第一次看見它的老年的福建人。但是，和老年的福建人一樣，我回想著過去下雪時(shí)候的生活，

現(xiàn)在的喜悅就像這鉆進(jìn)窗隙落到我桌上的雪花似的，漸漸融化，而且立刻消失了。

記得某年在北京，一個(gè)朋友的寓所里，圍著火爐，煮著全中國最好的白菜和面，喝著酒，

剝著花生，談笑得幾乎忘記了身在異鄉(xiāng)；吃得滿面通紅，兩個(gè)人一路唱著，一路踏著吱吱地

叫著的雪，踉蹌地從東長安街的起頭踱到西長安街的盡頭，又忘記了正是異鄉(xiāng)最寒冷的時(shí)候。

這樣的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。上海的朋友們都像走進(jìn)工廠里的機(jī)器，忙

碌得一刻沒有休息；而在下雪的今天，他們又叫我一個(gè)人看守著永不會(huì)有人或電話來訪問的

房子。這是多么孤單，寂寞，乏味的生活。

“沒有意思！”我聽見過去的我對(duì)今天的我這樣說了。正像我在福建的時(shí)候，對(duì)四十年來

第一次看見雪的老年的福建人所說的一樣。

然而，我還有一個(gè)更可驕傲的我在呢。這個(gè)我，是有過更快樂的生活的，在故鄉(xiāng)：地上

厚的積雪，是我的地氈，我在它上面打著滾，翻著筋斗。我把它捻成了團(tuán)，捧著，丟著。我

把它堆成了一個(gè)和尚，在它的口里，插上一支香煙。我把它當(dāng)作糖，放在口里……

“沒有意思！你這老年人！"我聽見幼年的我對(duì)著過去的那些我這樣說了。正如過去的

那些我驕傲地對(duì)別個(gè)所說的一樣。

不錯(cuò)，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，過去和現(xiàn)在的喜悅是像這鉆進(jìn)窗隙

落到我桌上的雪花一樣，漸漸融化，而且立刻消失了。

然而對(duì)著這時(shí)穿著一襲破單衣，站在屋角里發(fā)抖的或竟至于僵死在雪地上的窮人，則我

的幼年時(shí)候快樂的雪天生活的意義，又如何呢？這個(gè)他對(duì)著這個(gè)我，不也在說著“沒有意思！”

的話嗎？

天呵，我們不能再想了。人間的歡樂無平衡，人間的苦惱亦無邊限。世界無終極之點(diǎn)，

人類亦無末日之時(shí)。我既生為今日的我，為什么要追求或留念今日的我以外的我呢？今日的

我雖說是寂寞地孤單地看守著永沒有人或電話來訪問的房子，但既可以安逸地躲在房子里烤

著火，避免風(fēng)雪的寒冷，又可以隔著玻璃，詩人一般的靜默地鑒賞著雪花飛舞的美的世界，

不也是足以自滿的嗎？

抓住現(xiàn)實(shí)。只有現(xiàn)實(shí)是最寶貴的。

眼前雪花飛舞著的世界，就是最現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)。

看呵！美麗的雪花在飛舞著呢。這就是我三年來相思著而不能見到的雪花。

（有刪改）

概括文章第5段的內(nèi)容。

［思維過程"想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分）

第一步：審清題干，明確要求

從題干中的“第5段”“內(nèi)容”“概括”可知，本題屬于直接概括某段段意題，可依據(jù)

上述“概括某段的段意”的方法概括。

第二步：先確定本段敘述或描寫的對(duì)象，然后劃分層次，提取各層關(guān)鍵詞句或把層意相

加即可

句間

句子關(guān)鍵詞句提煉要點(diǎn)

關(guān)系

“談笑”“忘記了正是

第一句談笑風(fēng)生、無比快樂

異鄉(xiāng)最寒冷的時(shí)候”

過渡到當(dāng)前上海雪天的

第二句“感到惘然”對(duì)照關(guān)系

生活

上海雪天的生活孤單、

第三、四句“孤單，寂寞，乏味”

寂寞、乏味

［嘗試答題］（試一試一一要點(diǎn)能否答全）

答：...........................................................................

［易錯(cuò)提醒］

1.缺少層次意識(shí)。有些考生，不注意梳理段落內(nèi)句間的關(guān)系，概括時(shí)一味羅列句意。如

本題，表格中提示段內(nèi)的四句話之間是對(duì)照關(guān)系，若梳理不清句間關(guān)系，一味羅列；或只注

重北京雪天的情景，忽略上海雪天的情景的感受，必然導(dǎo)致失誤。

2.缺少歸納意識(shí)。有些考生不注意歸納，隨意摘句作答。再如本題，找不準(zhǔn)關(guān)鍵詞，提

煉不精確，答案就不夠精練。

題型二特定信息概括

“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方

面的信息。局部內(nèi)容要點(diǎn)概括既指概括一個(gè)段落內(nèi)容要點(diǎn)，也指概括多個(gè)段落（層次）內(nèi)容要

點(diǎn)。內(nèi)容涵蓋原因概括、特點(diǎn)概括、層意概括等。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、原因概括“四注意”

第一，關(guān)注題干提問模式，界定題型原因概括類題，題干提問時(shí)一般都有“為什

么”“什么原因”“什么理由”等關(guān)鍵詞。

由果溯因或一果多因。散文大多是作家闡發(fā)對(duì)生活

的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者

命題的“果”，這些“果”從何而來，就是前后的

第二，注意思維模式

敘事、描寫、回憶等。說到底，散文往往是一個(gè)大

因果復(fù)句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時(shí)要

盡量把“因”找全。

凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所

就近和分以一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離

散相結(jié)合題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜

第三，遵循

索范圍，把答案找全。

兩個(gè)原則

原因概括題滿分答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要

顯性和隱

點(diǎn)，而“隱性要點(diǎn)”的尋找需要“適當(dāng)擴(kuò)大搜索范

性相結(jié)合

圍”并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接

第四，用因果法檢查答案是否正確起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如

果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

二、特點(diǎn)概括題

特點(diǎn)概括題要求概括的是散文中的人、物、景、情及環(huán)境的特點(diǎn)（特征），是概括題中的

常見題型之一。

審題時(shí)要特別注意閱讀區(qū)間的把握。特點(diǎn)題的概括區(qū)間一般較大，不只在一段中。

答案語言一般為形容詞或形容詞性短語，這些詞語可以從原文中提取，多數(shù)情況下需要

用自己的語言概括。

對(duì)一些人、物特點(diǎn)的概括，不要忘記形、神兩方面。

三、文意概括“三步走”

第一步：定位。審清題干f認(rèn)準(zhǔn)對(duì)象。

第二步：篩選。

1.尋找區(qū)域。找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵段中（總起總結(jié)段、過渡段），

要么在主體段中，局部的要點(diǎn)一般在題目提示的限制段中。

2.切割分塊。在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，再鎖定在一段

或幾段中的某一“塊”。

第三步：整合。

1.“三法”整合。①緊扣材料中的關(guān)鍵語句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞。②對(duì)

沒有明顯中心句的語段，對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進(jìn)行綜合歸納。③把寫相同內(nèi)

容的句意合并為一類。

2.“抽條”分點(diǎn)列寫。在歸納整合的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉

概括。

活動(dòng)學(xué)會(huì)思維，追求滿分

閱讀下面的文字，完成文后題目。

北京的“大”與“深”

以外地人前后居京近二十年，感觸最深的，是北京的大。每次出差回來，無論出北京站

奔長安街，還是乘車過機(jī)場(chǎng)路，都會(huì)頓覺呼吸順暢。“順暢”本應(yīng)是空間印象，卻由復(fù)雜的

文化感受作了底子。日本鶴見祐輔有一篇《北京的魅力》，其中說，若是旅行者于“看過雄渾

的都市和皇城之后”，去“凝視那生息于此的幾百萬北京人的生活與感情”，會(huì)由中國人的生

活之中，發(fā)現(xiàn)“日本人所難以企及的‘大'和‘深'在"。

外國觀光客如何感覺北京姑置不論，來自人口稠密的江南城鎮(zhèn)而又略具歷史知識(shí)的本國

旅游者，他們所感到的北京的大，多少應(yīng)當(dāng)由元明清三代帝都的那種皇城氣象而來。初進(jìn)北

京，你會(huì)覺得馬路廣場(chǎng)無不大，甚至感到過于空闊，大而無當(dāng)，大得近于浪費(fèi)。由天安門下

穿過故宮，則像是走過了極長的一段歷史。于是你又由“大”中感到了“深二

久住北京，已習(xí)慣于其闊大，所感的大，也漸漸地偏于“內(nèi)在”。似乎是汪曾祺吧，于香

港街頭見老人提鳥籠，竟有點(diǎn)神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見到。無論世事有怎樣

的變幻，護(hù)城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上，都會(huì)有

老人提著鳥籠悠悠然而過，并無寂寞之色，倒是常有自得其樂的安詳寧靜。老派北京人即以

這安詳寧靜的神情風(fēng)度，與北京的“大”和諧。

大，即能包容。也因大，無所損益，也就不在細(xì)小處計(jì)較。北京的大,北京人的大氣，

多少應(yīng)緣于此的吧。躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心。北京學(xué)界的大，

也不只因了能作大題目大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢(shì)而著眼處大,人才薈萃而氣象

闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進(jìn)。哲學(xué)家任繼愈寫北大的大，引蔡元培語“大

學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說“北大的'大‘，不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣

大”。北大的大，也因北京的大。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化

精神。

至于其“深”，天然的是一種內(nèi)在境界，非具備相應(yīng)的知識(shí)并有體會(huì)時(shí)的細(xì)心，即不能領(lǐng)

略。天下的帝都，大致都在形勝之地。龔自珍寫京畿一帶的形勢(shì)，說“畿輔千山互長雄，太

行一臂怒趨東”；還說“太行一脈走蝙蜿，莽莽畿西虎氣蹲”。見慣了大山巨嶺，會(huì)以為如北

京西山者不便名“山”，但這一帶山卻給京城氣象平添了森嚴(yán)。居住城中，瓦舍明窗，但見“西

山有時(shí)渺然隔云漢外，有時(shí)蒼然墮幾榻前”。于薄暮時(shí)分，華燈初上，獨(dú)立蒼茫，遙望遠(yuǎn)山，

是不能不有世事滄桑之感的。即使你無意于作悠遠(yuǎn)之想，走在馬路上，時(shí)見飛檐雕梁的樓宇、

紅漆金釘?shù)拇箝T，也會(huì)不期然地想到古城所擁有的歷史縱深。

直到此時(shí)，你還未走進(jìn)胡同，看那些個(gè)精致的四合院和擁塞不堪的大小雜院。胡同人家

是北京文化的保存者。四合院是一種人生境界，有形呈現(xiàn)的人生境界，生動(dòng)地展示著北京市

民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)。老舍《四世同堂》中的英國人表述其

對(duì)中國式家庭關(guān)系層次的印象：“在這奇怪的一家子里，似乎每個(gè)人都忠于他的時(shí)代，同時(shí)又

不激烈的拒絕別人的時(shí)代，他們把不同的時(shí)代糅到了一塊，像用許多味藥揉成的一個(gè)藥丸似

的。他們都順從著歷史，同時(shí)又似乎抗拒著歷史。他們各有各的文化，而又彼此寬容，彼此

體諒，他們都往前走又像都往后退。”這種關(guān)系結(jié)構(gòu)，推而廣之即至街坊、鄰里?！八氖劳谩?/p>

是胡同里老輩人的理想，包含其中的“和合”也被用以構(gòu)造胡同秩序。厚積于北京的胡同、

四合院中的文化，是理解、描述中國歷史的重要材料。不但故宮、天安門，而且那些幸運(yùn)地

保存下來的每一座普通民居，都是實(shí)物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷史文化。你在沒有走進(jìn)這些

胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的。

就這樣，你漫步于北京街頭，在胡同深處諦聽了市聲，因融和的人情、親切的人語而有

“如歸”之感?；蛟S你有時(shí)會(huì)為古城景觀的破壞而慨嘆不己，但仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力。

北京是與時(shí)俱進(jìn)的。這古城畢竟不是一個(gè)大古董，專為了供外人的鑒賞。即使胡同人家又何

嘗一味寧靜一一燕趙畢竟是慷慨悲歌之地！

舊時(shí)的文人偏愛這古城的黃昏，以為北京最宜這樣的一種情調(diào)。士大夫氣十足的現(xiàn)代文

人還偏愛北京的冬天，郁達(dá)夫的《北平的四季》認(rèn)為“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，

使人感受得最徹底”，這自然多半因了士大夫的“有閑”。今天的人們，或許更樂于享用生氣

勃勃激情涌動(dòng)的北京之春。他們也會(huì)醉心于金秋十月：北方天地之高曠，空氣的凈爽，于一

聲瀏亮他的鴿哨中尤令人感得真切。北京是總讓人有所期待的，她也總不負(fù)期待，因而你不

妨一來再來。寫到這里，發(fā)現(xiàn)自己早已是一副東道主的口吻。我有時(shí)的確將北京視同鄉(xiāng)土了。

靜夜中，傾聽著這大城重濁有力的呼吸，我一再地想到明天，破曉后的那個(gè)日子：那個(gè)日子

將給人們帶來些什么？

（取材于趙園的同名散文）

［注］瀏亮：明朗清晰。

作者為什么說“你在沒有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”？

請(qǐng)結(jié)合上下文具體說明。

［思維過程］（想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分）

第一步：審清題干，明確概括指向

題干明確指出該題概括的信息點(diǎn)是“沒有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，

是不便言深的”原因。

第二步：理清思路，檢索概括區(qū)間

該題的答題區(qū)間為文章第6、7兩段。

第三步：提煉加工，整合答案要點(diǎn)

段落相關(guān)信息概括加工

“胡同人家是北京文化的保存者”北京文化保存在胡同中的普通民居里。

“北京市民的安分、平和，彼此間的有

限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)”“他們各有

6段北京文化的“深”更多地體現(xiàn)在胡同

各的文化，而又彼此寬容”“普通民

人家。

居，都是實(shí)物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷

史文化”

“仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力”“古城走進(jìn)胡同深處，更能感受到古城猶在的

7段

畢竟不是一個(gè)大古董”活力。

［嘗試答題］（周密思考，力爭(zhēng)滿分）

答：...........................................................................

［易錯(cuò)提醒］

1.找不準(zhǔn)概括區(qū)間。有些考生，對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，面對(duì)問題時(shí)，找不準(zhǔn)概括區(qū)間。

2.歸納能力不強(qiáng)，照搬原句。有些同學(xué)找到了信息區(qū)間，但只是照搬原句。密密麻麻寫

了幾大行，誰知“有苦勞沒功勞”，這是因?yàn)闆]有對(duì)信息進(jìn)行歸納。如本題，如果把檢索到

的相關(guān)語句，不加歸納地照搬，勢(shì)必啰嗦，導(dǎo)致失分。

3.要點(diǎn)過多，內(nèi)容混亂。再如本題，如果把文章第6段的信息句各單列為若干要點(diǎn)，那

答案要點(diǎn)就多而混亂了。為此應(yīng)該學(xué)會(huì)合并“同類項(xiàng)”。

題型三文章主旨概括

主旨，是文章思想內(nèi)容的核心，是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和

態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】

一、概括主旨“五角度”

思考角度答題要領(lǐng)

1.整體把握文意通讀全文，了解文章的基本內(nèi)容。這是深入理解的基礎(chǔ)。

標(biāo)題常常能做某些交代或暗示，對(duì)解題有一定的幫助。很多題目直

接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括；即使有的題目沒有

2.分析文章標(biāo)題

點(diǎn)明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是思考的最

佳切入點(diǎn)。

不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語

3.分析開頭和結(jié)尾

句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主題。

中心句一般在段落的開頭或結(jié)尾，有時(shí)也在段落中間。散文中議論

4.抓住中心句抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，

就抓住了主題。

文章安排段落、層次是為了表達(dá)主題。把各段概括出來，便能歸納

5.分析文章結(jié)構(gòu)

出主題。

二、怎樣答主旨概括題

（一）主旨概括“三方法”

分對(duì)文章的中心而言，文章標(biāo)題、開頭結(jié)尾、文

析中的抒情議論句、某些情感傾向明顯的描述詞

關(guān)句等，或直接表露情感和觀點(diǎn)，或暗含中心意

鍵

法思，都是關(guān)鍵部位，抓住了這些關(guān)鍵部分，就

主

抓住了文章主旨。

旨

串

概先歸納每段或每層的意思，再將每段（層）的

聯(lián)

括中心聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的

層

『

意集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨。

三

法

方

①寫人敘事類：什么人，什么事，表達(dá)了什么

法

精神、人格。要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭

』

因示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出

文

而對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)。

異②寫景狀物類：寫了什么景、物，抒發(fā)了什么

法感情或闡發(fā)了什么哲理。

③議論說理類：通過擺事實(shí)講道理，表明了什

么觀點(diǎn)。

另外，有注解的要借助注解，了解相關(guān)的時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意圖。

（二）主旨概括的答題模板

概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容（本文通過記敘……，塑造了……形象）+寫作意

圖（表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望）。

（一）教考結(jié)合，課內(nèi)溫故

溫習(xí)教材《故都的秋》，思考下面問題：

回扣教材請(qǐng)概括《故都的秋》一文的主旨。

思考作答

（二）活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

看麥?zhǔn)?/p>

劉成章

肥沃的關(guān)中平原，從頭年冬到次年春，田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。

而到了清明節(jié)呢，農(nóng)諺說：“清明麥子埋老舌鳥?！庇谑牵镆疤幪?，是厚可盈尺的綠絨被了。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長

了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個(gè)樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然

有那么一天，麥梢兒迎風(fēng)搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種

信號(hào)，它觸動(dòng)了每一個(gè)莊稼人的心，而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。

婆娘，關(guān)中農(nóng)村特有的稱謂，把自己的一顆心分成了兩半-----半在婆家，一半在娘家。

婆娘負(fù)重最多，愛最多，最具人性美，最有人情味。

這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準(zhǔn)備著看望辛苦了

大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時(shí)分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：

蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬……丈夫公婆都理解她們，由著她們的心性。咱關(guān)中俗話說“麥

梢黃，女看娘”呀！這種風(fēng)俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找

籃籃，裝禮物，梳洗打扮一一家家屋中都是這樣。她們恨不得轉(zhuǎn)眼間就能撲到親娘的懷里。

于是，麥黃天，人們都驚嘆關(guān)中路，廣漠的田野上到處閃耀著看麥?zhǔn)斓钠拍锏纳碛啊Ｋ?/p>

們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般細(xì)嫩，有的如秋白菜般健康，真是搖曳多姿，

風(fēng)情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。

色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊成熟的神韻，而這一切被馨香浸透。

天那么藍(lán)，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色，它那么

豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人為它所燃燒，田野上便此起

彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍："父兮生我，母兮鞠我。

拊我畜我，生我育我。顧我復(fù)我，出入腹我?！边@是來自《詩經(jīng)》的聲音。婆娘們雖然不懂

得《詩經(jīng)》，但這聲音，早就存于她們的心坎了。

奔著爹，她們?cè)谧摺１贾?，她們?cè)谧摺Ｋ齻冋持p塵的布鞋、皮鞋、膠鞋踩下急切的

腳印，千姿百態(tài)，南來北往地撒布在曠野，一如總也開不敗的夏的花朵。

一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈

乎乎，竟至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟一一這哪

是娘家的麥地呢，便獨(dú)個(gè)兒笑了起來，如歌似的燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和

丈夫不都常說么，人不能太自私了，天下農(nóng)民是一家。是的，也應(yīng)該為別人喜歡喜歡。何況，

娘家地土好，人又勤，麥子一定不會(huì)比這兒差，也應(yīng)該提前為之開懷一樂了。

滿懷的麥香，滿心的快活，滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)

鈴。正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實(shí)。婆娘們喜滋

滋地邁開腳步。現(xiàn)在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿樹下等我了？爹又在做著

什么？一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機(jī)去了，但他這兩天會(huì)早早地趕回家的。爹娘都上了一把

年紀(jì)了，女兒多么想多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這

期間一定要盡量多幫爹娘干些事情，比如縫縫補(bǔ)補(bǔ)呀，比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治

呀。可是，爹又會(huì)厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會(huì)柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。

麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而她們自己也放心不下婆家的事?。∑拍?，婆娘，婆娘

的心里有多少牽掛啊！

腳下的這條路，已經(jīng)走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走，

一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了！無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一

幅既古老又鮮活的關(guān)中農(nóng)村的風(fēng)俗畫。她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急

匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動(dòng)人的光彩。

（有刪改）

1.請(qǐng)分析文中畫線句子的豐富意蘊(yùn)。

答：...........................................................................

2.結(jié)合全文內(nèi)容，分析作者的情感意蘊(yùn)。

答：...........................................................................

3.請(qǐng)分析標(biāo)題的意蘊(yùn)。

答：...........................................................................

4.民間風(fēng)俗，指一個(gè)國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。請(qǐng)概括本

文看麥?zhǔn)爝@一民間風(fēng)俗的特點(diǎn)，并聯(lián)系你的閱讀積累或生活見聞，談?wù)勀銓?duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)

與思考。

答：一一一_

??點(diǎn)撥關(guān)鍵

（一）分析原則

分析主旨意蘊(yùn)題雖自主性較強(qiáng)，但不可脫離文本信馬由韁，而是需要結(jié)合文本，合理探

究。

1.總覽全文，整體把握。在閱讀散文時(shí)，我們要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明

白文本所表達(dá)的主題，從而對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，這是解答分析主旨意蘊(yùn)題的前

提。

2.選準(zhǔn)角度，以小見大。選準(zhǔn)切入點(diǎn)尤為重要。“開篇點(diǎn)題”與“畫龍點(diǎn)睛”是散文常

用的手法，從這兩個(gè)地方的關(guān)鍵語句切入，有助于分析歸納中心。

3.緊扣文本，創(chuàng)新有度。“緊扣文本”是指根據(jù)散文特點(diǎn)，重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容，再進(jìn)

行不同的意蘊(yùn)解讀?！皠?chuàng)新有度”一是指分析意蘊(yùn)不能脫離文本;二是指考生在解讀意蘊(yùn)時(shí)，

不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好而作隨意的褒貶評(píng)價(jià)，要做到解讀既有個(gè)性，又符合文學(xué)創(chuàng)作的根

本規(guī)律和人文準(zhǔn)則。

4.結(jié)構(gòu)完整，力求簡(jiǎn)明。要單刀直入、開門見山地提出觀點(diǎn)，然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、

介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、精巧、完整。另外，還要做到語言精練、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）思考深廣

1.思考深度一一由表及里

（1）表層意蘊(yùn)：文本中涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊(yùn)含的不同意義以

及所體現(xiàn)出的作者的情感價(jià)值取向。

（2）深層意蘊(yùn)

①民族心理：家國情懷、熱愛自然、中庸和諧、維護(hù)和平、關(guān)愛家人、樂于助人、知足

常樂、吃虧是福等。

②人文精神：一方面指人存在的意義和價(jià)值、思想觀點(diǎn)、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想、社會(huì)責(zé)

任等，核心是人自身的價(jià)值取向；另一方面指人性的關(guān)懷，如生命平等、對(duì)弱小生命的關(guān)懷、

對(duì)弱勢(shì)群體的尊重、對(duì)苦難的悲憫等。

③學(xué)科認(rèn)知：主要指文中滲透的人生哲理以及美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。

2.思考廣度一一不同角度

(1)文本角度：研究探討文本中的形象特點(diǎn)、內(nèi)涵、意義等方面，有助于透徹地把握文本

主題。

(2)作者角度：作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、思想觀點(diǎn)等，都可能對(duì)文本產(chǎn)生很大的影響，

從而影響文本主題的表現(xiàn)。

(3)讀者角度：關(guān)注讀者的閱讀感受。

章節(jié)總結(jié)學(xué)案一一精讀這一篇，學(xué)通這一類

閱讀下面的文字，完成文后題目。

材料一

看花的姿態(tài)

遲子建

我是白先勇先生的讀者。他的《永遠(yuǎn)的尹雪艷》和《金大班的最后一夜》，在我眼里就像

兩棵燦爛的花樹。白先勇先生用那支生花妙筆，讓尹雪艷和金大班這兩個(gè)花樹般的人物，獲

得了地久天長的絢麗。

四月底，青島的春天正熱鬧著，白先勇先生來到了中國海洋大學(xué)。我剛好在那里給人文

學(xué)院的學(xué)生講《額爾古納河右岸》，得以相識(shí)。白先生初來青島，可他似乎并沒特別的興致看

風(fēng)景，他喜歡待在屋子里。王蒙先生請(qǐng)他出來參加活動(dòng)時(shí)，他才會(huì)下樓。天涼時(shí)，他披著一

件人字呢大衣；天暖時(shí)，則是一件中式便服。他閑閑的，淡淡的，似乎與春天有著某種隔膜。

我曾經(jīng)看過白先生的《樹猶如此》，是懷念他的朋友王國祥的，寫得催人淚下，感人至深。

文章中，他多次寫到花和樹。王國祥離去了，白先生家花園中的一棵高大的意大利柏樹也隨

之枯死，花園荒蕪了。那株青煙般消失的樹，在花園中留下一個(gè)巨大的缺口，這道缺口，被

白先生形容為“一道女嫻煉石也無法彌補(bǔ)的天裂”，其內(nèi)心的蒼涼之情，可想而知。我想白先

生一定是因?yàn)榭戳颂喾比A的“春”，胸中彌漫著舊時(shí)光中花朵的沉香，才會(huì)在春光中如此

的超然、安詳。

但他還是愛花的。海大校園中的櫻花開得正盛，一樹又一樹的櫻花，讓他一再駐足觀賞，

嘆息著：“太美了，太美了！”他看花的眼神是憐惜的。三月三，大家到嶗山的太清宮去，

在一處殿門前，逢著一叢朝霞般鮮潤的花朵。我看了一眼，便說：“這是芍藥。”白先生走

過去，大叫：“不是芍藥，是牡丹啊！”白先勇先生自從將湯顯祖的《牡丹亭》搬上昆曲舞

臺(tái)后，對(duì)牡丹可謂情有獨(dú)鐘。對(duì)于即將要去北京參加青春版《牡丹亭》百場(chǎng)演出的白先生來

說，這叢牡丹，無疑是老天為他寫就的福音書啊。那叢牡丹姿態(tài)灼灼，開得恰到好處，飄灑，

濃艷，馥郁，白先生嘖嘖驚嘆，連稱：“不得了，不得了！”我對(duì)他說，將來第一百零一場(chǎng)的

《牡丹亭》，去哈爾濱演出吧。白先生笑著說自己沒有去過哈爾濱，當(dāng)然希望有一天能帶著《牡

丹亭》到那里演出。

今年的哈爾濱酷熱難當(dāng)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)放下筆來“歇伏”，以讀書為主。好書是可以

帶來清涼的。

我從書架上將鄭愁予先生贈(zèng)送的三本詩集取下。去年十一月我在香港浸會(huì)大學(xué)時(shí)，鄭愁

予先生剛好由耶魯大學(xué)到香港大學(xué)講學(xué)。愁予先生的詩歌，韻律優(yōu)美，婉約惆悵，在港臺(tái)影

響極大。他與白先勇先生一樣，根扎在中國臺(tái)灣，后來到美國發(fā)展，執(zhí)教于名校。愁予先生

愛酒，他和他夫人梅芳請(qǐng)我去蘭桂坊，我感受到他愛酒之切。在那家俄羅斯人開的酒吧，他

披著大衣，在零下三十多度的環(huán)境中，品嘗威士忌。愁予先生喝酒之后，談笑風(fēng)生，出口就

是詩，他的熱情能把一個(gè)冰冷的人都點(diǎn)燃。近午夜時(shí)，愁予先生舉著杯，邀我到陽臺(tái)看海。

與其說是看海，不如說是賞月，那天晚上的月亮實(shí)在太明了。海上月光飛舞，好像海上生了

一片白樺林。愁予先生無限感懷，輕輕地哼起歌來。那低沉而憂郁的歌兒在月色中回旋，宛

如夜鳥的翅膀輕觸著花樹。

愁予先生的詩歌意象綺麗，比如他寫長城：“長城像一個(gè)擔(dān)夫擔(dān)著群山，從地平線上彳

亍走來?！彼麑憽八保骸八颂靻柕男问絾?？”他寫微醺的狀態(tài)：“微醺是枕著山仰臥，

全身成為瀑布。”他寫花：“百合花的嘴張得太大，像在驚訝?！彼幸皇自姷拿志徒小凹?/p>

寞的人坐著看花”，讀這首詩的時(shí)候，我忽然聯(lián)想起了白先勇先生，想起他看花時(shí)那顧眷的

神色。他們倆，雖然年過古稀，但他們身上那種美好的情感，從他們看花的姿態(tài)上，可以充

分感受得到。

有一天，聶華苓老師來電，我跟她聊起白先勇和鄭愁予，他們都是她的老朋友了，我說:

“他們與我們這代人最大的不同，就是他們是風(fēng)雅的人！”聶華苓叫道：“很對(duì)很對(duì)！”

是啊，我們這一代人，傳統(tǒng)文化的根基淺，缺乏琴棋書畫的浸染，對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)也

不夠深刻。為什么我們可以寫出好看的作品，卻難寫出有大品格的作品？我想是因?yàn)槲覀兊?/p>

文化底蘊(yùn)還不足，境界還不夠深遠(yuǎn)。我們看花，是用眼睛；而他們看花，用的則是寂寞、滄

桑的心。看花姿態(tài)的不同，作品所呈現(xiàn)的氣象就大不一樣了。

我愿引愁予先生的幾句詩，來為這篇小文做結(jié)：

我們常常去寺廟

常常去無人的海灘

常常去上墳

獻(xiàn)野花給好聽的名字

（選自遲子建散文集《云煙過客》，有刪改）

材料二無論是樹上還是樹下的花朵，在去年都不如一盆野草帶給我驚艷之感。

在被廢棄的海棠花盆里，一棵細(xì)若游絲的草，從干硬的土里飛出來了！它就在無人的角

落中，掙扎著活。漸漸地成了氣候，盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，

努力向上，不屈不撓，疏朗有致，綠意蕩漾。

我熱愛散文，常常會(huì)在情不自禁時(shí)，投入它的懷抱。它就像一池碧水，洗濯著塵世的我。

這些不經(jīng)意間寫就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生長，生機(jī)繚繞，

帶給我無限的感動(dòng)和遐想。

當(dāng)一個(gè)人的呼吸，與野草的呼吸融合在一起時(shí)，寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛

與美，就會(huì)在不老的四季中，纏繞在你的枝頭，與你同在。我正是在這些大自然無處不在的

生命靈性中用文字構(gòu)建著人生的意義，追尋靈魂的安頓、精神的寓所和情感的寄托。

我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者。

（選自《云煙過客?總序》，有刪改）

一、披文入情

下面是材料一的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合材料填出空缺內(nèi)容。

二、精做試題

（一）分析標(biāo)題意蘊(yùn)

1.材料一標(biāo)題“看花的姿態(tài)”意蘊(yùn)豐富，試作說明。

答：...........................................................................

??題后點(diǎn)撥

分析標(biāo)題意蘊(yùn)要注意：

（1）理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上再考慮它的

引申義。

（2）明確標(biāo)題的語境義。標(biāo)題除了有它的表層意思外，還有更為深層的含義，即它的比喻

義和象征義。要明確標(biāo)題的語境義就必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句。

（3）深究標(biāo)題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。首先要對(duì)該文

主旨進(jìn)行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，會(huì)對(duì)標(biāo)題的中

心義有更加明確的印象。

分析標(biāo)題作用（好處）：

一般來說，標(biāo)題的作用主要有：①概括文章內(nèi)容；②奠定文章感情基調(diào)；③突出人物性

格；④貫穿情節(jié)線索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引讀者注意；⑦修辭作用（一語雙關(guān)、比喻、擬

人、引用等）。

分析時(shí)既要顧及標(biāo)題自身特點(diǎn)，如以時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物或事件命名，更要圍繞內(nèi)

容分析。

（二）分析詞句意蘊(yùn)

2.作者在第三段中說“我想白先生一定是因?yàn)榭戳颂喾比A的‘春'，胸中彌漫著舊時(shí)

光中花朵的沉香，才會(huì)在春光中如此的超然、安詳"，你怎樣理解這句話？

答：一一

3.文中說白先勇和鄭愁予是“風(fēng)雅”的人，請(qǐng)結(jié)合全文探究“風(fēng)雅”的內(nèi)涵。

答：...........................................................................

??題后點(diǎn)撥

分析詞句意蘊(yùn)需在前面理解詞句含意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，另外，注意以下幾點(diǎn)：

首先是題干復(fù)位，不管是詞語、句子還是段落，都必須放到整篇文章中去理解，所謂字

不離句，句不離段，段不離章。

其次是抓住句、段中的關(guān)鍵字詞，由淺入深，反復(fù)揣摩關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵。

接著深入挖掘出詞句與段中隱含的主旨義，這個(gè)主旨義主要涉及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、

傳統(tǒng)生活方式、民族精神、人文精神等。

最后要適當(dāng)考慮句、段的結(jié)構(gòu)技巧和表達(dá)特色。

（三）分析創(chuàng)作主旨理念

4.結(jié)合材料二，談?wù)劜牧弦恢小耙安荨钡臍忭嶓w現(xiàn)在何處。

答：...........................................................................

??題后點(diǎn)撥

每一位作家都用自己的創(chuàng)作理念指導(dǎo)著自己創(chuàng)作，或者用他們的具體文本彰顯自己的創(chuàng)

作理念。因此，在分析創(chuàng)作理念時(shí)要注意：

(1)準(zhǔn)確理解“理念”的含義，如遲子建的“野草”理念的多重內(nèi)涵。

(2)從內(nèi)容、形式或兩者兼顧方面分析。內(nèi)容方面，主要指題材、對(duì)象、主題、情感等角

度；形式方面，主要指構(gòu)思、手法、語言等角度。

任務(wù)五因事見理，體情悟志，概括內(nèi)容要點(diǎn)