2024年科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得（二篇）

第3頁共3頁2024年科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得佶慧幼兒園：唐曉蓉科學(xué)并非遙不可及，對于幼兒而言，科學(xué)并非公式或原理，而是身邊的自然萬物，是常見的現(xiàn)象，是充滿樂趣的活動(dòng)和游戲。在李巖老師的指導(dǎo)下，我們理解到，創(chuàng)造適宜幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松愉快的科學(xué)氛圍，對支持幼兒的探索活動(dòng)至關(guān)重要。幼兒的發(fā)展源于與環(huán)境的互動(dòng)，同樣，幼兒對科學(xué)的興趣也需在與環(huán)境的相互作用中培養(yǎng)。幼兒對世界充滿好奇，激發(fā)他們對探索的熱情，是培養(yǎng)探索能力的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的探索內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，積極思考，提出問題，并鼓勵(lì)他們分享觀察的細(xì)節(jié)、成果或?qū)ふ业拇鸢浮Ｔ趯?shí)施活動(dòng)中，我們關(guān)注以下兩點(diǎn)：1.提供豐富的材料，創(chuàng)造利于幼兒探索科學(xué)的環(huán)境。材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，適宜的材料能確保探索活動(dòng)的有效性。教師應(yīng)合理、科學(xué)地提供相關(guān)操作材料，讓幼兒通過直接接觸、動(dòng)手操作，充分感知材料的特性，通過各種感官來認(rèn)知和探究，為他們提供更大的自主探索空間，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索，充分體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。2.將“玩”融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣。游戲是幼兒的天性，通過游戲，幼兒的探索熱情將更加高漲。我們賦予幼兒自由選擇和創(chuàng)造的權(quán)利，讓他們與同伴和老師自由交流，營造一個(gè)寬松、無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在探索過程中感到自在，從而提升觀察力、注意力和科學(xué)探究能力。幼兒只有對事物產(chǎn)生疑問，才會(huì)去探索和嘗試尋找答案。例如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒對兩輛外形相同的汽車產(chǎn)生好奇，一輛能自動(dòng)運(yùn)行并發(fā)出音樂，而另一輛需要手動(dòng)推動(dòng)。在引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了其中一輛汽車有開關(guān)和電池，而另一輛沒有。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一差異時(shí)，表現(xiàn)出極大的興奮。接著，他們嘗試安裝電池，學(xué)習(xí)如何接通電源。在這個(gè)過程中，幼兒養(yǎng)成了仔細(xì)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。同時(shí)，教師以平等、熱情的態(tài)度回應(yīng)幼兒的提問，鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)，積極展開思維活動(dòng)，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。對于能力較弱的幼兒，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他們的想法不完全正確，也要避免否定，以積極的態(tài)度引導(dǎo)他們克服困難，提升獨(dú)立解決問題的能力。我們要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇心，避免不當(dāng)?shù)慕逃龎褐扑麄兊奶剿饔?。一旦受到壓制，幼兒可能?huì)對科學(xué)失去興趣。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松無拘無束的環(huán)境，讓幼兒自由地表達(dá)意見，大膽質(zhì)疑，享受交流的樂趣。教師的角色是引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒參與，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們的自主探索能力?？傊茖W(xué)教育內(nèi)容豐富多樣，充滿魅力。教師應(yīng)充分利用科學(xué)的吸引力，巧妙設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的方法去探索問題，解決問題，享受學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的自主探索能力。2024年科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得（二）“科學(xué)領(lǐng)域”的課程已圓滿落幕，此番學(xué)習(xí)體驗(yàn)深感啟迪，收獲良多。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我理解到幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，即在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過自我參與的活動(dòng)，對周邊物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并尋求問題的答案，以此啟蒙科學(xué)認(rèn)知，早期培育科學(xué)素養(yǎng)，以期全面推動(dòng)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。國家制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，已明確將科學(xué)教育定位為幼兒教育的核心組成部分，并強(qiáng)調(diào)其目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知及社會(huì)性進(jìn)步。對此，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：一、重視培養(yǎng)幼兒的思維能力。在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒需進(jìn)行有目的的觀察，進(jìn)行信息的整合與比