九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 智取生辰綱教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課智取生辰綱教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《智取生辰綱》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第17周，星期三上午第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘（1課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力，深化對(duì)《水滸傳》中人物形象、故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品中人物形象及事件的能力，學(xué)會(huì)從多角度解讀文本。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《水滸傳》的基本情節(jié)和人物形象有了初步了解。但在深入分析人物性格、理解故事內(nèi)涵方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在文學(xué)作品中提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行批判性思維的能力參差不齊，這將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解能力有待提高，對(duì)成語(yǔ)、典故等傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握程度不同，可能會(huì)影響對(duì)《智取生辰綱》中一些細(xì)節(jié)的理解。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)、分析和評(píng)價(jià)能力各異，部分學(xué)生可能在闡述觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待加強(qiáng)，這對(duì)課堂上的小組討論和問(wèn)題探究環(huán)節(jié)有一定影響。此外，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣整體較好，但在主動(dòng)提問(wèn)和積極參與方面還有待提高。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與，提高課堂互動(dòng)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課本、相關(guān)課外讀物。

2.軟件資源：《智取生辰綱》課文朗讀音頻、人物形象分析PPT、故事情節(jié)流程圖。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻片段、文學(xué)作品鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、問(wèn)答、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的故事《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，了解了魯智深的英勇事跡。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事——《智取生辰綱》。這個(gè)故事講述了梁山好漢如何巧妙地奪取了生辰綱，為百姓謀福祉?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)探索這個(gè)故事。

2.閱讀課文，感知內(nèi)容（15分鐘）

首先，請(qǐng)大家自行閱讀課文，注意理解生詞和句式。同時(shí)，思考以下問(wèn)題：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）生辰綱是什么？

（3）梁山好漢是如何智取生辰綱的？

3.課堂討論，深入分析（15分鐘）

（1）人物形象分析

請(qǐng)同學(xué)們分享一下你對(duì)故事中人物形象的認(rèn)識(shí)。如晁蓋、吳用、公孫勝等。我會(huì)挑選幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的看法。

（2）生辰綱的意義

生辰綱是梁山好漢智取的目標(biāo)，那么它代表了什么？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）智取生辰綱的過(guò)程

這個(gè)故事中最引人入勝的部分就是梁山好漢如何智取生辰綱。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一過(guò)程，并分析他們的智慧所在。

4.小組合作，探究主題（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，從以下兩個(gè)主題中選擇一個(gè)進(jìn)行探究：

（1）智取生辰綱的智慧：從故事中找出你認(rèn)為最具智慧的部分，分析其作用。

（2）梁山好漢的正義：討論梁山好漢的行為是否正義，為什么？

各小組討論完畢后，請(qǐng)派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.總結(jié)全文，提煉主旨（5分鐘）

6.課后作業(yè)，鞏固知識(shí)（課后自主完成）

（1）熟讀課文，掌握生詞和句式。

（2）根據(jù)課堂討論，總結(jié)人物形象、故事情節(jié)和主旨。

（3）拓展閱讀：《水滸傳》其他章節(jié)，了解其他梁山好漢的故事。

7.課堂反饋，查漏補(bǔ)缺（下節(jié)課前5分鐘）

請(qǐng)大家將課后作業(yè)帶來(lái)，我會(huì)挑選幾位同學(xué)分享他們的作業(yè)成果，并對(duì)大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《水滸傳》全文，加深對(duì)梁山好漢整體形象和故事背景的了解。

-相關(guān)文獻(xiàn)：關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)評(píng)論和人物分析，幫助學(xué)生從多角度理解文本。

-視聽(tīng)材料：與《智取生辰綱》相關(guān)的電視劇、電影片段，通過(guò)視覺(jué)形象加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的記憶。

-歷史資料：了解宋朝的歷史背景，特別是關(guān)于生辰綱的歷史記載，幫助學(xué)生理解故事的歷史語(yǔ)境。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，關(guān)注不同人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)，選取故事中的某一人物或事件，深入挖掘其歷史背景和文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《智取生辰綱》為背景的短劇或故事新編，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-觀后感：觀看視聽(tīng)材料后，讓學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，分享他們對(duì)故事情節(jié)和人物塑造的感受。

-課堂分享：安排一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流心得體會(huì)。典型例題講解例題1：

根據(jù)課文內(nèi)容，描述吳用在智取生辰綱中的作用。

答案：

吳用在智取生辰綱中起到了關(guān)鍵作用。他運(yùn)用自己的智慧，設(shè)計(jì)了一套周密的計(jì)劃，先是通過(guò)賣(mài)酒誘敵，再趁機(jī)下藥，使楊志等人昏迷，最終成功奪取了生辰綱。

例題2：

請(qǐng)分析《智取生辰綱》中晁蓋的性格特點(diǎn)。

答案：

晁蓋在故事中表現(xiàn)出以下性格特點(diǎn)：英勇果斷、足智多謀、善于領(lǐng)導(dǎo)。他能夠在關(guān)鍵時(shí)刻作出決策，帶領(lǐng)梁山好漢成功完成任務(wù)。

例題3：

請(qǐng)概括《智取生辰綱》的故事情節(jié)。

答案：

《智取生辰綱》講述了梁山好漢在晁蓋、吳用的帶領(lǐng)下，巧妙地設(shè)計(jì)陷阱，成功地奪取了生辰綱，為百姓謀福祉的故事。

例題4：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“智取”一詞的理解。

答案：

“智取”指的是通過(guò)智慧、策略等手段，巧妙地達(dá)成目標(biāo)。在《智取生辰綱》中，梁山好漢正是運(yùn)用了智慧，設(shè)計(jì)了一套計(jì)劃，成功地奪取了生辰綱。

例題5：

請(qǐng)分析《智取生辰綱》中的人物形象塑造手法。

答案：

《智取生辰綱》中的人物形象塑造手法主要有以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物對(duì)話(huà)，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)，如吳用的智慧、晁蓋的果斷等。

2.行動(dòng)描寫(xiě)：通過(guò)人物的行動(dòng)，表現(xiàn)其勇敢、機(jī)智等特點(diǎn)，如梁山好漢成功智取生辰綱的過(guò)程。

3.心理描寫(xiě)：通過(guò)人物內(nèi)心的思考，揭示其心理活動(dòng)，如楊志等人對(duì)梁山好漢的警惕和恐懼。

4.對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比不同人物的性格、行為，突出人物特點(diǎn)，如梁山好漢與官軍的對(duì)比。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答情況，以評(píng)估他們對(duì)課文的理解程度。

-觀察：在小組合作和討論環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生的參與度、合作態(tài)度和思考過(guò)程，以評(píng)估他們的合作能力和思維品質(zhì)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們積極思考、勇于表達(dá)，并針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-對(duì)課文內(nèi)容的理解：檢查學(xué)生是否能夠正確理解并概括課文內(nèi)容，對(duì)人物形象、故事情節(jié)等有清晰的認(rèn)識(shí)。

-文字表達(dá)：關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，是否能夠流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自