中國光學之父王大珩的故事（教學設計）-2023-2024學年小學科學課后服務科普課程

中國光學之父王大珩的故事（教學設計）-2023-2024學年小學科學課后服務科普課程授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《中國光學之父王大珩的故事》作為小學科學課后服務科普課程，旨在讓學生了解我國光學事業(yè)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對科學探索的興趣。本節(jié)內容與課本中光學基礎知識緊密相關，通過講述王大珩的生平事跡及其在光學領域的貢獻，讓學生認識到科學家們?yōu)閲铱萍际聵I(yè)所作的努力，培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時，結合小學五、六年級學生的認知水平，本課程設計將圍繞王大珩的光學成就展開，以生動形象的故事形式，增強課程的趣味性和實用性。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解王大珩在光學領域的主要成就及其對國家科技發(fā)展的貢獻。

難點：如何將王大珩的光學成就與學生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的探究興趣。

解決辦法：通過多媒體展示王大珩的光學發(fā)明和其在現(xiàn)實生活中的應用，如望遠鏡、顯微鏡等，使抽象的光學原理具體化。設計互動環(huán)節(jié)，讓學生觀察日常生活中的光學現(xiàn)象，討論王大珩的光學成就如何影響我們的日常生活。采用小組合作學習方式，讓學生相互分享探究成果，提高學生的參與度和思考能力。同時，結合課本知識，引導學生認識到光學在科學技術發(fā)展中的重要性，從而突破難點，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、實物模型（如望遠鏡、顯微鏡等）、光學實驗器材。

2.軟件資源：教學PPT、王大珩生平事跡視頻資料、光學知識科普動畫。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、在線科普文章、光學科普APP。

5.教學手段：講授、小組討論、實驗操作、互動問答、課后研究性學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示夜晚星空圖片，提出問題：“你們知道星星為什么看起來那么小嗎？有沒有辦法讓它們看起來更大？”通過問題引導學生思考光學原理在生活中的應用。

-引出中國光學之父王大珩，簡要介紹其在光學領域的貢獻，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹王大珩的生平事跡，著重講解他在光學領域的成就，如望遠鏡、顯微鏡等光學儀器的研制。

-結合課本知識，講解光學原理在上述成就中的應用，讓學生理解王大珩如何解決實際問題，為國家科技發(fā)展做出貢獻。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分成小組，討論光學在生活中的應用，分享自己了解的光學知識。

-課堂提問：教師提問學生，檢查他們對王大珩光學成就的理解程度，引導學生運用光學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：設計“光學小發(fā)明”活動，讓學生運用所學光學知識，動手制作簡易光學儀器，如放大鏡、簡易望遠鏡等。

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，幫助學生鞏固光學知識。

5.課堂總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調王大珩光學成就對我國科技發(fā)展的意義。

-布置課后研究性學習任務：讓學生查閱資料，了解光學在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新應用，撰寫小論文或制作手抄報，提高學生的核心素養(yǎng)能力。

6.課堂反饋與評價（5分鐘）

-學生展示自己的光學小發(fā)明，分享制作過程中的收獲。

-教師對學生的表現(xiàn)給予評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)探索光學知識。知識點梳理1.光學基本概念

-光的傳播：了解光在同種均勻介質中直線傳播的特點。

-反射與折射：理解光的反射和折射現(xiàn)象，掌握反射定律和折射定律。

-光的色散：認識白光經(jīng)過三棱鏡后的色散現(xiàn)象，了解光的波長與顏色的關系。

2.王大珩的光學成就

-望遠鏡：介紹望遠鏡的發(fā)明原理，以及王大珩在望遠鏡研制方面的貢獻。

-顯微鏡：了解顯微鏡的工作原理，探討王大珩在顯微鏡技術上的突破。

-光學儀器：概述王大珩在光學儀器領域的一系列創(chuàng)新成果。

3.光學在生活中的應用

-光學成像：探討光學成像技術在照相機、攝像機等日常設備中的應用。

-光學傳感器：了解光學傳感器在自動化、物聯(lián)網(wǎng)等領域的應用。

-光學通信：認識光纖通信技術，及其在現(xiàn)代通信行業(yè)中的重要地位。

4.光學發(fā)展對我國科技進步的意義

-提高科研水平：光學技術的發(fā)展為我國科學研究提供了重要支持。

-促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展：光學技術在各行各業(yè)的應用推動了我國產(chǎn)業(yè)升級。

-培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才：光學領域的研究為培養(yǎng)我國科技創(chuàng)新人才提供了平臺。

5.光學科普知識

-光的起源：了解光的產(chǎn)生過程，如自然光、人造光源等。

-光的度量：掌握光強度、光通量等光學度量單位。

-光學材料：認識各種光學材料，如玻璃、晶體、光柵等。

6.光學實驗與探究

-光學實驗基本操作：學習光學實驗器材的使用方法，掌握基本實驗技巧。

-探究活動：開展光學小實驗，如制作簡易顯微鏡、研究光的反射等，培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。課堂1.課堂評價

-在教學過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學生對光學基本概念、王大珩光學成就、光學應用等方面的理解和掌握程度。

-教師應注意觀察學生的反應，及時發(fā)現(xiàn)他們對知識點存在的疑惑或誤解，并針對性地進行解答和輔導。

-通過課堂互動，評估學生在小組合作、實驗操作和問題解決過程中的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與，提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價

-對學生布置的課后作業(yè)，包括光學知識小論文、手抄報等，教師將進行認真批改和點評。

-教師在評價作業(yè)時，重點關注學生對光學知識的應用、創(chuàng)新思維能力、資料整合能力等。

-對作業(yè)中存在的問題，教師應及時給予反饋，指導學生進行改進，并鼓勵他們在今后的學習中發(fā)揮潛能，不斷提高。

-教師還應對學生在課堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)中的亮點給予表揚，增強學生的自信心，激發(fā)他們學習光學知識的興趣。板書設計①重點知識點：

-光學基本概念：光的傳播、反射與折射、色散

-王大珩光學成就：望遠鏡、顯微鏡、光學儀器

-光學應用：成像、傳感器、通信

-光學發(fā)展意義：科研、產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)

②詞、句：

-"光的直線傳播是光學的基礎"

-"王大珩：中國光學之父"

-"光學技術在生活中的廣泛應用"

-"光學成就推動國家科技進步"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆標出不同知識點，增強視覺沖擊力。

-利用簡筆畫，如望遠鏡、顯微鏡的輪廓，幫助學生形象記憶。

-設計光線路徑圖，展示光從發(fā)射到傳播、反射、折射的過程。

-在板書旁邊添加有趣的插圖，如光學儀器的小漫畫，提高學生的興趣。

板書設計將簡潔明了地呈現(xiàn)光學知識框架，同時結合藝術性和趣味性，使學生能夠更直觀地理解和記憶重點內容，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過展示星空圖片和提出問題，成功激發(fā)了學生的學習興趣。他們對于光學知識的好奇心被充分調動起來，這為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。

然而，我也注意到在講授新課的過程中，部分學生對光學原理的理解還存在一定的困難。我意識到，在講解抽象的光學概念時，我應該更加注重與生活實際的聯(lián)系，用更多的例子來幫助學生理解。此外，我應該適時地放慢講解速度，給予學生更多的思考和消化時間。

在互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們動手制作光學小發(fā)明的熱情讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中遇到了一些技術問題。我反思自己應該在課前準備更加充分的指導材料，或者在實際操作前，先進行一次簡短的演示，讓學生更清楚地了解制作步驟。

課堂提問和作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對光學知識的應用能力還有待提高。在今后的教學中，我會設計更