廣東省2024年高考語文模擬試卷及答案18

廣東省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-------------------、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

得分

閱讀回答問題。

材料一：

作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合作或

相互模仿。一方面，語詞的時間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和

在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘

事策略的影響，進而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果

線性邏輯和語詞敘事的時間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達到不同以往的

藝術(shù)境界。

文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像帶來

的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的

同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進行反復(fù)刻畫。相比語詞

解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的

對象。正是在這個基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強烈的心靈沖

擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

除了直接轉(zhuǎn)譯圖像肉容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強化記憶方面的強勢作用。勞拉?里斯

曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)

品之釘”嵌入消費者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺

層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運用，如《藥》中“紅紅白白的"破燈籠映照下，老栓從“碧綠

的“包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其

境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。

此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使受

眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時間線而將多種意象并置組合，從而形成類

似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時間序列被消隱甚至切斷，作者視線移

動所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破

窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中

斷，此刻會館的沉寂與破敗強化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給

讀者強烈的在場體驗和具象的畫面感，語詞敘事達到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）

材料二*

我們一直強調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強調(diào)

文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時代不同于以往時代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。

首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實，個體經(jīng)驗

的書寫代替道德情操的弘揚成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可

以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個人實踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給

出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新

寵。

其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義中找

到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時的具體化和多義性使人們面

對圖像時需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時代信

息的發(fā)達，使我們比以往任何時候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象

轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而

語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備

將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父

親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點睛，“父親”臉上的皺紋

才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意

義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代

的功能。

（摘編自劉巍《圖像時代的文學(xué)功能》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是一

A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事的空間維

度，獲得新的發(fā)展。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時作為被審視的客體，成為魯迅

解讀、批判的對象。

C.圖像傳播的發(fā)達對文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個人經(jīng)驗的展示，而不愿意進行歷

史思考與現(xiàn)實批判。

D.圖像時代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文學(xué)的新功

能得到公眾的認(rèn)同。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是—

A.材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾向于贊成

圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。

B.我們常用“眼花繚亂”表達對復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人迷失在龐

雜、多元的圖像信息之中。

C.馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小說《傷逝》

對會館的描寫有相似之處。

D.羅中立的畫作標(biāo)題《父親》具有點睛之妙，如果改為《農(nóng)民》，人們對畫作的解讀將大不相同，這

說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是—

A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》，是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出

來的絕世精品。

B.某同學(xué)在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺

畫作情韻悠長。

C.魏晉至隋唐時期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌

依然流傳至今。

D.英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”已經(jīng)成了一種

思維定勢。

4.比喻論證利用兩個事物的相似點來論證一個比較抽象的事理。請分析勞拉?里斯“圖像之錘”這一比喻所

包含的相似點及論證的事理。

5.有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因為圖像比語言文字

更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點即可。

閱讀回答問題。

遠(yuǎn)行

何士光

這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一樣地，從車門里

擠進去，從車窗里翻進去。

“不要翻窗子好不好！”駕駛員吳老八大聲喊道，“麻袋都放車頂上！還有背髡......”盡管他急得快哭出

來，人們卻再也聽不見……

正是上午九點，梨花屯到處映著春天的陽光，遠(yuǎn)處的望鄉(xiāng)巖無比青翠，場頭的核桃樹閃閃發(fā)亮。到梨

花屯之前，吳老八就囑咐售票員小芳，在車窗售好票再打開車門。一開始還算順利，蜂涌而來的人們有些

愕然，但還是老實地擠在車窗前。

不一會，吳老八聽見有人敲響另一面的車窗。

“撕一張票下來，老八！”

劉書記雖已退休，語氣依舊不容商量。吳老八到汽車運輸學(xué)校去學(xué)習(xí)，組織意見那一欄曾有劉書記粗

大的筆跡。

吳老八只得讓小芳把票給劉書記遞過去。小芳動作麻利，又把另一張票遞到她舅舅晉麻子的手中。

“哎喲，你們搞哪樣名堂？”

“不行！不行！”

車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認(rèn)為自己不要緊，人人都有說不出的忿忿。

“老子不跟他們說這些！”

張裁縫家的老幺扒住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開。

馮家老三一橫身子就把住車門，一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開，大哥、二哥不由分說地把麻袋往車廂里抬。其

他人也蜂擁而上。

于是，便發(fā)生開頭的一幕。

“不要忙！”吳老八繼續(xù)聲嘶力竭地吼道。但人們各自為戰(zhàn)，沒有人愿意收回已經(jīng)伸出去的胳膊，還窺

探著把腿也橫過去。

，，咋一，，，不遠(yuǎn)的草崗上的牛恰到好處地叫起來了，仿佛在嘲弄吳老八，又仿佛在嘲弄全體男女……

車呢，也就長久地停下來了。車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，

麻袋和背簍依舊占了大半個的車廂。

供銷社的杜主任站在路邊狠狠地抽著煙。他當(dāng)然知道那些麻袋是馮氏三兄弟的，上車時就吆喝他們趕

快搬開。過去數(shù)十年的歲月里，在梨花屯這個大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大權(quán)的父輩，煙酒糖

茶，大小日雜，哪一樣不經(jīng)他的手才到眾人手上？但萬萬沒想到，日子來到眼下，這事竟變成了做生意，

而且還要和馮家這樣的個體戶擠在一起。馮家老大馮有富也完全不把杜主任放在眼里，只顧與旁人豪爽地

說著話。

太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，

剩下的只有漫長的相持和等待。

如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清楚我們梨花屯這一片土地上的日子，

也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨。

清早人們等車時可是喜氣洋洋的。梨花屯所有要遠(yuǎn)行的人，都指望著這輛長途客車。要知道，從梨花

屯伸延出去的這條大路，在之前相當(dāng)長的時間里，都是沒有客車的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在那些長滿楓樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人

又驚又喜，一時還有些說不出的懷疑，怕它到頭來并沒有變成一輛車，又怕它從哪兒斜逸出去消失不見。

漸漸地，那一點光亮龐大起來，連輪子和噴出來的油煙也清晰可見。那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬

叫，熱火朝天。

對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來

的，當(dāng)然也要繼續(xù)開下去。

孟鐵匠忽然站起身來，朝著馮家兄弟走過去。村里的鐵工廠早已東歪西倒，去年孟鐵匠把廠子承包

了，收益還不少。孟鐵匠一起身，馮有富就看在眼里，差不多同時站起來了。天下英雄唯有使君與操，他

馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄。

“幾位兄弟，”孟鐵匠略略側(cè)了身子，對著馮家兄弟，“來，幫我一把，把麻袋抬下來?！?/p>

站著的人們，蹲著的人們，全都動起來了，一齊向車廂那兒攆過去。

“不要亂來！車上那些背髡，也都要拿下來！”一個宏亮的聲音吼道。這是劉書記，這邊那邊地指揮

著。這一回，人們似乎也不打算亂來了。

“聽我的！”張裁縫家的老幺立在車頂上調(diào)兵遣將，說不出的雄姿英發(fā)?！奥榇壬?！背匏！背匏拿上

來！”轉(zhuǎn)瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好。

陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位

置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過。

牛叫聲還是拖長著，卻好像在說“好啊——，好啊——“

“請大家坐好了！”吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。

大家當(dāng)然坐得很好，一致對吳老八報以成功的微笑，當(dāng)然，也是帶歉意的。

?。∵h(yuǎn)行！

毗連的水田和青蔥的土丘開始旋轉(zhuǎn)，電線起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝著人們的面龐迎上

來，跟著又退下去……路上有人下車，也有人上車，希望不會有什么跌宕。吳老八臉上浮起一絲微笑。也

不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了……

（原載《人民文學(xué)》1985年第8期，有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是—

A.退休的劉書記向吳老八拿票時不容商量，后來又出面維護好秩序，表明他在群眾中很有威信。

B.馮家E兄弟前后兩次抬麻袋，反映他們既有著沖動、蠻橫的一面，但也有著通情達理的一面。

C.孟鐵匠敢承包舊鐵工廠并獲得收益，說明他有魄力、有能力，為下文他帶頭解決問題做好鋪墊。

D.小說真實反映轉(zhuǎn)型時期的社會面貌，既有過去年代遺留的不良風(fēng)氣，也有新政策帶來的新氣象。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是—

A.小說配合人物的活動，不時穿插對鄉(xiāng)野風(fēng)光的描寫，既能增添田園的氣息，又能舒緩敘事的節(jié)奏。

B.“一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開”“天下英雄唯有使君與操”等句子化用古代詩文，意在營造古樸典雅的詩意

美。

C.小說兩次寫到田野里拖著長音的牛叫，與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，又帶有詼諧意味，增添了小說的趣味

性。

D.小說既表現(xiàn)同一人物在不同年代的心態(tài)，也描寫不同人物在同一場景中的表現(xiàn)，豐富了形象，深化

了主題。

8.小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文

學(xué)效果？請結(jié)合小說中相關(guān)部分簡要分析。

9.小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠(yuǎn)行，這具有象征意味。請談?wù)?/p>

你的理解。

功名大立，天也。為是故，因不慎其人，不可。夫舜遇堯，天也。舜耕于歷山，陶于河濱，釣于雷

澤，天下說之，秀士從之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求賢者，事利黔首，禹盡為之，人

也。

舜之耕漁，其賢不肖與為天子同。其未遇時也，以其徒屬堀地財，取水利，編蒲葦，結(jié)聚網(wǎng)，手足肌

服不居，然后免于凍餒之患。其遇時也，登為天子，賢士歸之，萬民譽之。盡有之，賢非加也；盡無之，

賢非損也。時使然也。

百里奚之未遇時也，亡虢而虜晉，飯牛于秦，轉(zhuǎn)鬻以五羊之皮。公孫枝得而說之獻諸繆公三日請屬

事焉繆公曰：“買之五羊之皮而屬事焉，無乃天下笑乎？”公孫枝對曰：“信賢而任之，君之明也；讓賢而

下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣。彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑哉？”繆公遂用之。謀

無不當(dāng)，舉必有功，非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必?zé)o此名矣。

孔子窮于陳、蔡之間，七日不嘗食，藜羹不斟?？鬃酉腋栌谑?，顏回?fù)癫擞谕?。子路與子貢相與而言

曰：“夫子逐于魯，削跡于衛(wèi)，伐樹于宋，窮于陳、蔡。夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若

此乎？”顏回?zé)o以對，入以告孔子?？鬃余叭欢鴩@曰：“由與賜小人也。召，吾語之。”子路與子貢入，子貢

曰：“如此者，可謂窮矣！”孔子曰：“君子達于道之謂達，窮于道之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之

患，其所也，何窮之謂？故內(nèi)省而不疚于道，臨難而不失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂

也。陳、蔡之厄，于丘其幸乎！”孔子烈然返瑟而弦，子路抗然執(zhí)干而舞。子貢曰：“吾不知天之高也，不

知地之下也?！惫胖玫勒撸F亦樂，達亦樂，所樂非窮達也。道得于此，則窮達一也。

（摘編自《呂氏春秋》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

公孫枝A得B而C說D之E獻F諸G繆公H三日I請J屬K事L焉

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是—

A.“秀士從之”與“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）兩句中的“從”字含義相同。

B.“手足肌月氐不居”與“君子食無求飽，居無求安”（《論語》）兩句中的“居”字含義相同。

C.“其遇時也，登為天子”與“不拘于時”（《師說》）兩句中的“時”字含義不同。

D.“由與賜小人也”與“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）兩句中的“小人”含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是—

A.舜遇見堯，禹遇見舜，源于天意；舜、禹為民服務(wù)、嬴得民心，則體現(xiàn)本人的努力。成就大功名不

能忽略天意，也不能輕視個人努力。

B.舜耕地捕魚時，帶著部屬辛勤勞作，得以免去凍餓之苦；成為天子后，得到百姓的愛戴。無論處境

如何改變，舜的賢德始終不變。

C.公孫枝大力舉薦百里奚，在繆公擔(dān)心重用賤民會被人恥笑時，據(jù)理力爭以打消繆公的顧慮。作者認(rèn)

為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣。

D.孔子告訴弟子，霜雪能彰顯松柏的氣節(jié)，陳、蔡之厄也能彰顯自己對道義的堅守，應(yīng)該算是幸事；

聽罷，子貢為先前不理解老師而慚愧。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。

②夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？

14.對“窮”的理解，孔子與子路、子貢兩弟子明顯不同，請簡要概括。

閱卷人

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

得分

閱讀回答問題。

宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱

竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

贈劉景文

（宋）蘇軾

荷盡已無孥雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是—

A.兩首詩都是寄贈友人之作，不過李詩側(cè)重抒寫自我，而蘇詩意在勉勵友人。

B.兩首詩中荷之枯萎與《離騷》中“唯草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。

C.李詩以“重城”借指人事的阻隔，而蘇詩以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨。

D.李詩“秋陰不散”與蘇詩“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明，反映不同的心境。

16.有學(xué)者認(rèn)為，唐詩常蘊含深情，而宋詩常寄寓哲理。請結(jié)合兩首詩歌，對此進行簡要分析。

閱卷人

-----------------1四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

得分

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

①王維《山居秋暝》中“,”兩句，通過描寫人與環(huán)境和諧融合

的生活圖景，表達詩人對山居生活的喜愛之情。

②《答司馬諫議書》中，王安石認(rèn)為，國君決心改變士大夫們養(yǎng)成的種種陋習(xí)，

“,"，才招致眾人的強烈反對。

③“人間”常作為展示生存環(huán)境或表達生命體驗的載體在古詩詞中出現(xiàn)，比如

閱卷人

-五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

得分

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

清代思想家王夫之有句名言：“天下有定理而無定法。”“定理”，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定

法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

閱卷人

-----------------六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

得分

閱讀回答問題。

這趟開往太行山深處的綠皮慢火車，時速不到45公里，大約10分鐘就停靠一次，貌似與追求高速

度、高效率的“高鐵時代”①。但在山高路險的偏遠(yuǎn)山區(qū)，卻是當(dāng)?shù)夭豢苫蛉钡慕煌üぞ摺＿@趟火車每逢

村莊必作為?？空?，乘客又允許先上車后買票，所以被村民們親切地稱之為“鐵公交”。村民只要花費很少

的錢，就可以把大山里的蔬果、家禽等運到大山外的集市，既增加收入又開闊眼界，在勤勞致富的道路上

又向前邁進一步。

慢火車所經(jīng)之處山清水秀，吸引眾多游客前來觀光休閑?？浊f本是一座②的小村莊，以前很少人知

道。慢火車開通后，乘車來游玩的游客③。愈發(fā)高漲的旅游熱使得外出務(wù)工青年紛紛回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推廣農(nóng)

家樂，推銷農(nóng)產(chǎn)品……日子越過越紅火。孔莊的變化僅僅是個縮影，沿途的上黨、后寨等村子也發(fā)生④

的變化。昔日閉塞的小村莊如今成了游人如織的網(wǎng)紅景點。

這一抹悠然前行的綠色，將繼續(xù)把“人民鐵路為人民”的不變情懷，書寫在廣袤的神州大地上。

19.文中畫波浪線的句子有三處語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞

語，但不得改變原意。

20.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21.請為這則新聞擬寫標(biāo)題，要求使用對偶或比喻的修辭手法，不超過16個字。

閱讀回答問題。

都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？

其實，植物開花、展葉、結(jié)實等，都反映其對生存環(huán)境的適應(yīng)。植物只有在恰當(dāng)?shù)臅r節(jié)開花，才能獲

得更大的生存優(yōu)勢，從而達到繁衍自身、延續(xù)基因的目的。①也遵循這條規(guī)律。通常來說，春、夏、秋

三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（）。冬天依然有蜂

類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數(shù)量相對較少，但此時開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物

在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實現(xiàn)繁衍。

雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是②o因為在極端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們

往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的

葉片受到低溫傷害，臘梅等植物還進化出③，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時，葉片依然稀少。

22.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.但是因為開花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈

B.但是傳粉競爭異常激烈，因為開花的植物也很多

C.但是因為傳粉競爭異常激烈，開花的植物也很多

D.但是開花的植物很多，引發(fā)異常激烈的傳粉競爭

23.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10

個字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.D

3.B

4.①相似點：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深

入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強化記憶方面具有強勢作用。

5.①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強烈的在場體驗和具象的畫面感。②文學(xué)在揭示心理、

洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。

【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)

容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理

清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后

瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題，先理解材料二的觀點是什么，再逐個分析

選項，判斷正誤。

(4)本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。解答本題，先讀懂相關(guān)文本，再分析這一比喻的相似性，并結(jié)合

語境分析論證的道理。

(5)本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。解答本題，先讀懂文本，篩選出相關(guān)觀點，再根據(jù)題

干要求列出要點。

1.C.“而不愿意進行歷史思考與現(xiàn)實批判”錯誤，屬于無中生有。結(jié)合材料二第三段“然而，我們也因此被

表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出

來”可知，原文并沒有此意。故答案為：Co

2.D.“這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性”錯誤，曲解文意。材料二第三段“羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)

題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點睛，‘父親’臉上的皺紋才更顯滄桑，其

畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言

幫助人們清除理解的障礙”，據(jù)此可知是說“語言幫助人們清除理解的障礙”。故答案為：D?

3.由“我們要有勇氣去挖掘并強調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時代不同于以往時代、也不同于其他藝

術(shù)的特有功能”，材料二觀點是強調(diào)的是文學(xué)功能的異質(zhì)性。A.“《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之依照曹植

的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品”是指依照文學(xué)作品創(chuàng)作出繪畫，強調(diào)圖像的作用。B.“觀賞仇英

的名畫《蘭亭修禊圖》時，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠長”，是指看到圖畫聯(lián)想到文學(xué)

的藝術(shù)魅力，強調(diào)的是文學(xué)的作用，符合材料二觀點。C.“詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然

畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今”是強調(diào)文學(xué)和圖像的分離。D.“公眾離開了圖像幾乎寸步難

行”是強調(diào)圖像的作用。故答案為：B。

4.(1)結(jié)合材料一第三段“勞拉?里斯曾將宣傳廣告語比作‘釘子'，而將視覺形象比作‘錘子'，指出只有依

靠‘圖像之錘’才能更準(zhǔn)確有力地將‘產(chǎn)品之釘'嵌入消費者的大腦”可分析出，相似點：錘子具有沖擊力，而

圖像具有視覺沖擊力，錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。(2)結(jié)合材料一第三段“除

了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強化記憶方面的強勢作用”可分析出，事

理：圖像在喚起知性、強化記憶方面具有強勢作用。

5.(1)結(jié)合材料一第一段“比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時

間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達到不同以往的藝術(shù)境界”可分析出，文

學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強烈的在場體驗和具象的畫面感。(2)結(jié)合材料二第三段“而語

言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將

并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達事物本質(zhì)的深度”可分析出，文學(xué)在

揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。

【答案】6.A

7.B

8.①小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。這樣寫為故事設(shè)置懸念，營造出緊張

氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

②小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這樣寫使小說的敘事

有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

9.①客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾

和沖突。

②客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

③客車成功遠(yuǎn)行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

【解析】【點評】(1)本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把

握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干

所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

(2)本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描

寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)

置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

(3)本題考查學(xué)生賞析小說敘述順序的能力。解答本題，先讀懂文本，把握小說情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，再分析

這樣敘述對于情節(jié)的作用。

(4)本題考查學(xué)生賞析文本藝術(shù)手法及深層意蘊的能力。解答本題，先讀懂文本，把握小說情節(jié)、人

物、主旨，再結(jié)合文本和主旨分析象征意味。

6.A.“表明他在群眾中很有威信”錯誤，文章的第6段，劉書記在拿到票之后大家都開始抗議認(rèn)為在這個

行為不行。27段“這一回，人們似乎也不打算亂來了”這兩處地方并沒有表現(xiàn)他“很有威信”。他向人要票而

不容商量，是特權(quán)思想在作怪，吳老八聽他的話，是因為曾得過他的幫助；大家服從指揮，也不完全因為

他，主要因為思想態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。故答案為：Ao

7.B.“意在營造古樸典雅的詩意美”錯誤，本篇文章語言風(fēng)格通俗易懂、多用方言口語。24段“天下英雄唯

有使君與操，他馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄?！北酒≌f化用古人詩句，其目的并非為

小說增添古樸典雅的詩意美，而是大詞小用，莊詞諧用，借此善意調(diào)侃文中的人與事，起到詼諧幽默的表

達效果。故答案為：Bo

8.“人們像火燎一樣地，從車門里擠進去，從車窗里翻進去”“哎喲，你們搞哪樣名堂?”“張裁縫家的老幺扒

住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開……于是，便發(fā)生開頭的一幕”，小說先寫人們爭上車

的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。先描述混亂場面再嬌哮原因，這樣寫為故事設(shè)置懸念，營造出緊

張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。“太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也

沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待……清早人們等車時可是喜氣洋洋的……遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地，在那些長滿楓樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人又驚又

喜……那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。……對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿

綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，當(dāng)然也要繼續(xù)開下去”，小說先寫人們在

沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這是插敘手法，這樣寫使小說的敘事有

了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

9.文中的汽車象征著一直發(fā)展的社會?！斑@輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了

玻璃”，客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；“車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認(rèn)為自

己不要緊……車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了

大半個的車廂“，客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾和沖突?！稗D(zhuǎn)瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一

張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好……陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁

擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖

冒從未發(fā)生過”，客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的

問題?！啊埓蠹易昧?！’吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。大家當(dāng)然坐得很好，

一致對吳老八報以成功的微笑”“也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了“，客

車成功遠(yuǎn)行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

【答案】10.EIN

11.B

12.C

13.(1)信任賢才而任用他，這是君主英明；讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。

(2)老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，未曾停止。難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？

14.子貢等弟子認(rèn)為被困陳、蔡，處境困窘為“窮”。而孔子認(rèn)為遭遇亂世、處境困窘不是“窮”，失于仁義

之道才是“窮”。

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑?/p>

句子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用

成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語

意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須

讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔

細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再

看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組

詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人

名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來

的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，

在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

能建立大的功名，要靠天意。因為這個緣故，就不慎重對待人的主觀努力，是不行的。舜遇到堯那

樣的明君，是天意；舜在歷山種地，在黃河邊制作陶器，天下人很喜歡他，杰出的人士都跟隨著他，這是

人為努力的結(jié)果。禹遇到舜那樣的明君，是天意；禹周游天下尋求賢德之人，對百姓有利的事情，禹都

做了，這些就是個人的努力。

舜種地捕魚的時候，他的賢與不肖的情況同當(dāng)天子時是一樣的。在沒有遇到有利時機的時候，他帶

領(lǐng)下屬開墾耕種，依水打魚，編蒲葦，手和腳磨出繭子都不休息，然后才免于凍餓之苦。當(dāng)遇到有利的時

機，他當(dāng)了天子，賢德的人全歸附他，所有的人都贊譽他。擁有整個天下，舜的賢德并沒有增加；未有寸

土之地，他的賢德也不因此減損。

百里奚沒有遇到有利時機的時候，從虢國逃出，被晉國俘虜，后在秦國喂牛，以五張羊皮的價格被

轉(zhuǎn)賣。公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，過了三天，請求委任他官職。穆公說：“只

用五張羊皮買下他卻委任他官職，恐怕要被天下恥笑吧！”公孫枝回答說：“信任賢才而任用他，這是君主

英明，讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。君主是英明的君主，臣子是忠誠的臣子。他如

果確實賢德，國內(nèi)的臣民都會服從，敵國都將畏懼，誰還會有閑暇恥笑呢？”穆公于是就任用了百里奚。

百里奚出謀劃無不得當(dāng)，做事情必定成功，這并不說明他的賢德增加了。百里奚雖然賢能，假如沒有得到

繆公的重用，必定不會留下這樣的美名。

孔子被困于陳蔡之間，七日吃不到糧食，野菜里一粒米都沒有。孔子在室內(nèi)撫琴唱歌，顏回在外面

擇菜，子路與子貢說：“夫子在魯國被放逐，在宋國砍樹，在陳、蔡被困，竟然還撫琴唱歌，擊鼓跳舞，

不曾停止。難道君子就不知恥到這般地步嗎？”顏回?zé)o話可答，進門告訴孔子?？鬃痈锌卣f：“子路和子

貢是見識淺陋的人。叫進來，我有話對他們說?！白勇泛妥迂曔M來，子貢說：“這種情況應(yīng)該算是困窘了！”

孔子說：“君子通達于道義叫做‘達’，困窘于道義才叫‘窮如今我仍然恪守仁義之道，以面對亂世的艱

難，可謂適得其所，哪來窮困之說？所以反省自身應(yīng)無愧于正道，面對困難應(yīng)不喪失美德。大寒到了，霜

雪已降，我因此了解松柏的茂盛。陳、蔡的困阻，對我來說也許算是一件幸事吧?！笨鬃右闳晦D(zhuǎn)身，開始

撫琴演奏，子路情緒昂然，開始執(zhí)盾而舞。子貢說：“我不知天之高不可攀，也不知地之深不可測?！惫糯?/p>

的得道者，困窘時也快樂，顯達時也快樂，令他快樂的并不是困窘和顯達的際遇（而是對道義的通達）。

對他們來說，通達道義而到了這種境界，困窘和顯達是一樣的。

10.句意：公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，過了三天，請求委任他官職?！肮珜O枝

得而說之”，主謂賓結(jié)構(gòu)，“而”連接前后連個動作，“之”為賓語，單獨成句；“獻諸繆公”，省略主語的狀語

后置句，句意完整，單獨成句；“三日”，作時間狀語，單獨成句。故答案為：EIN。

11.A.正確。跟從。句意：杰出的人士都跟隨著他/天下的百姓像云彩一樣聚集起來，像回聲一樣相應(yīng)（陳

勝）。B.“含義相同”錯誤。休息；居住。句意：手和腳磨出繭子都不休息/君子，飲食不求飽足，居住不要

求舒適。C.正確。機會；時俗。兩句中的“時”字含義不同。句意：當(dāng)遇到有利的時機，他當(dāng)了天子/不受制

于從師的時俗限制。D.正確。見識淺陋的人；人格卑鄙的人。兩句中的“小人”含義不同。句意：子路和子

貢是見識淺陋的人/親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣。故答案為：B。

12.C.“作者認(rèn)為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣”錯誤，“謀無不當(dāng)，舉必有功”說的是百里奚出謀劃無不

得當(dāng)，做事情必定成功。故答案為：Co

13.得分點：

⑴“明”，英明；“讓”，讓位；“下”，居人之下。（2）“弦歌”，撫琴唱歌；“鼓舞”，擊鼓跳舞；“丑”，羞

恥。

14.結(jié)合“子路與子貢相與而言曰：‘夫子逐于魯，伐樹于宋，窮于陳、蔡。夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋

君子之無所丑也若此乎？’”“如此者，可謂窮矣！”可知，子貢等弟子認(rèn)為被困陳、蔡，處境困窘為“窮”。

結(jié)合“孔子曰：‘君子達于道之謂達，窮于道之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何窮之

謂？故內(nèi)省而不疚于道，臨難而不失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。陳、蔡之厄，于

丘其幸乎”可知，而孔子認(rèn)為遭遇亂世、處境困窘不是“窮”，失于仁義之道才是“窮”。

【答案】15.B

16.①唐詩常借意象、意境來抒發(fā)情感，如李詩借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清冷寂的秋

日聽雨圖，含蓄深沉地傳達出對友人的思念。②宋詩常借生活現(xiàn)象來闡發(fā)哲理，如蘇詩描寫秋冬季節(jié)有蕭

條衰敗的一面，更有生機勃勃的一面，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的道理。

【解析】【點評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、

表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯

在意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容

一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容手法的能力。對于詩歌情感的賞析，可以從題材入手，同一類題材往往

都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和

創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表

現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

15.B項“均有美人遲暮之意”錯，蘇詩“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，是是冬景雖然蕭瑟冷落，但

也有碩果累累、成熟豐收的一面，比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階

段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。因此此詩沒有“美人

遲暮之意”。故答案為：Bo

16.本題作答注意分別結(jié)合兩首詩詩句分析“唐詩常蘊含深情”“宋詩常寄寓哲理”：

①“唐詩常蘊含深情”是說唐詩抒情常常借助景物等，很少直抒胸臆，感情也比較深沉。比如李詩首句寫駱

氏亭，翠竹、清水把這座亭軒映襯得格外清幽雅潔，詩人置身其間，頗有遠(yuǎn)離塵囂之感。"秋陰不散霜飛

晚“，又回到眼前景物，渲染氣氛，烘托情緒。時令已屆深秋，但連日天氣陰霾，孕育著雨意，所以霜也

下得晚了。末句寫詩人聆聽雨打枯荷的聲音和詩人的心情變化過程。枯荷秋雨的清韻，常人難解其中滋

味。這單調(diào)而凄清的聲音卻又更增加了環(huán)境的寂寥，從而更加深了對朋友的思念。由此可見，李詩借竹

塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清冷寂的秋日聽雨圖，含蓄深沉地傳達出對友人的思念。

②“宋詩常寄寓哲理”是說宋詩常常蘊含哲理。古人寫秋景，大多氣象衰颯，滲透悲秋情緒。

蘇詩前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出

菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐

收的一面，而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但

也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消

沉、妄自菲薄。由此可見，蘇詩描寫秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面，更有生機勃勃的一面，借此闡發(fā)人生雖

有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的道理。

故答案為：

①唐詩常借意象、意境來抒發(fā)情感，如李詩借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清冷寂的秋日聽

雨圖，含蓄深沉地傳達出對友人的思念。

②宋詩常借生活現(xiàn)象來闡發(fā)哲理，如蘇詩描寫秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面，更有生機勃勃的一面，借此闡

發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的道理。

17.【答案】竹喧歸浣女；蓮動下漁舟；而某不量敵之眾寡；欲出力助上以抗之；金風(fēng)玉露一相逢；便勝卻

人間無數(shù)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：喧、浣、漁、寡、滄。

故答案為：（1）竹喧歸浣女；蓮動下漁舟

（2）而某不量敵之眾寡；欲出力助上以抗之

（3）金風(fēng)玉露一相逢；便勝卻人間無數(shù)；（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開/起舞弄清影，何似在人間/

流水落花春去也，天上人間/粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間/天若有情天亦老，人間正道是滄桑/此曲只

應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。/天意憐幽草，人間重晚晴/律回歲晚冰霜少，春到人間草木知）

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類

型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看

清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

18?【答案】【參考例文】

以定理成本，借活法創(chuàng)妙

清代大儒船山先生為我們留下一句“天下有定理而無定法”，誠哉斯言！在我們的生活中，既要遵循已

有的原理和規(guī)律，以之為本，還要在處理具體事情時靈活變通，創(chuàng)造妙手。唯有如此，我們的人生之路才

能更加平坦通暢。

順應(yīng)規(guī)律、抓住原理是我們?yōu)槿颂幨赖幕A(chǔ)。中國古人一直信奉“天行有?！钡牡览?，講求順天而為，

由此產(chǎn)生了諸多流傳千古的故事和哲思：庖丁之刀能解牛數(shù)千、用十九年而“若新發(fā)于硼”，正是因為他依

乎天理；郭橐駝能受到長安豪富、觀游賣果者的爭迎取養(yǎng)，也是因為他能順木之天。當(dāng)年亂砍濫伐大煉鋼

鐵，破壞了自然規(guī)律，換來的卻是華北春季的黃沙漫天；如今興修水利因勢利導(dǎo)，修建三峽水利，基本防

范了長江流域的洪澇大災(zāi)。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們要順應(yīng)規(guī)律，按照規(guī)律辦事，才能

使事情的趨勢和結(jié)構(gòu)走向我們期望的方向，最終獲得成功。

靈活變通、活學(xué)活用是我們出色高效完成事情的必要保證?；葑拥玫轿迨?，卻因其“無用”而搭

之。反觀莊子卻能突破定式思維，靈活思考，以其浮游于江湖。蜀道自古艱難，黃鶴難飛，猿猱不度，三

國時期魏軍攻蜀事倍功半，但鄧艾卻能靈活變通另辟蹊徑，偷渡陰平直取成都。從以上兩個事例可以看

出，在掌握規(guī)律后，我們首先要有變式思維、逆向思維，靈活變通，學(xué)會從多角度去分析把握事物；其次

要學(xué)會具體問題具體分析，靈活運用方法和策略，以期更高效地解決問題。

對于一個國家而言，順應(yīng)原理規(guī)律與靈活運用方法策略應(yīng)當(dāng)辯證統(tǒng)一，不可偏廢。只會照搬規(guī)律而不

顧實際情況會陷入經(jīng)驗主義與教條主義的泥潭。正如趙括紙上談兵，結(jié)果在長平之戰(zhàn)中全軍覆沒，加速了

趙國的滅亡。無視規(guī)律隨心所欲地創(chuàng)造則會在前行的道路上處處碰壁，最終走進死胡同。恰似王莽不顧歷

史發(fā)展規(guī)律地改革與變法，也使他的新王朝在歷史的長河中轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，在治國理政的過程中，既要

尊重客觀規(guī)律，實事求是；又要充分發(fā)揮主觀能動性，靈活變通。

王夫之之言猶在耳畔，不論是個人還是國家，都應(yīng)當(dāng)以之為訓(xùn)，以定理為本，借活法創(chuàng)妙，為自己的

人生和國家的建設(shè)下出一盤本妙兼具的好棋。

【解析】【分析】【題干分析】材料首先引王夫之的名言論述了兩個概念之間的關(guān)系：天下有定理而無定

法。命題人隨后還對這兩個概念做了現(xiàn)代的解讀：“定理”，可理解為不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解

為不變的方法、策略。材料最后一句說：今天，這句名言仍然值得人們深思。可見，命題人要求考生結(jié)合

時代，對這句名言里兩個核心概念的含義和彼此之間的關(guān)系做出自己的判斷和闡釋，體現(xiàn)“深思”。

材料提到：今天，這句名言仍然值得人們深思。那么，這句話與當(dāng)下時代的結(jié)合點在哪？我們可以聯(lián)系兩

段素材：

1872年，在《共產(chǎn)黨宣言》德文版序言中，馬克思恩格斯指出：“不管最近25年來的情況發(fā)生了多大的變

化，這個《宣言》中所闡述的一般原理整個說來直到現(xiàn)在還是完全正確的。某些地方本來可以作一些修

改。這些原理的實際運用，正如《宣言》中所說的，隨時隨地都要以當(dāng)時的歷史條件為轉(zhuǎn)移?！?/p>

習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們從事的是前無古人的偉大事業(yè)，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新

才能把握時代、引領(lǐng)時代?！眻猿质卣齽?chuàng)新，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的

重要內(nèi)容。綜上可見，本題考查的關(guān)系并不復(fù)雜：當(dāng)代青年應(yīng)堅守正確原理規(guī)律和價值觀，同時不斷地與

時俱進創(chuàng)新發(fā)展，最終實現(xiàn)自身和國家的目標(biāo)。

【立意提取】

L對于符合客觀規(guī)律的事物我們要堅守。

2.堅守定理的同時，我們要有“法無定法”的創(chuàng)新意識。

3.既要堅守定理，又要開拓創(chuàng)新。

【點評】此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自

選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用

材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中

提煉自己的中心論