2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 第1節(jié) 共價(jià)鍵模型 第2課時(shí) 共價(jià)鍵的鍵參數(shù)教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第1節(jié)共價(jià)鍵模型第2課時(shí)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)教案魯科版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：共價(jià)鍵模型

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中化學(xué)，第2章，第1節(jié)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、課程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧離子鍵和離子晶體的特點(diǎn)。

2.新課導(dǎo)入：介紹共價(jià)鍵的概念，解釋共價(jià)鍵的形成和共價(jià)鍵的類型。

3.課堂講解：詳細(xì)講解共價(jià)鍵的鍵參數(shù)，包括鍵長(zhǎng)、鍵能和鍵角等，并通過示例進(jìn)行說明。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，通過實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題的方式，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用共價(jià)鍵的鍵參數(shù)概念。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用和重要性。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的理解和應(yīng)用。

三、教學(xué)資源

1.教材：魯科版選修3《化學(xué)》

2.實(shí)驗(yàn)器材：分子模型、化學(xué)鍵模型等

3.多媒體課件：共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的圖片、圖表和動(dòng)畫等

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度和提問回答情況。

2.練習(xí)題的正確率：檢查學(xué)生完成練習(xí)題的正確率，評(píng)估學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的理解程度。

3.課后作業(yè)的完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，鞏固學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法進(jìn)行探究和分析。

2.證據(jù)推理：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行邏輯推理和思維分析的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用共價(jià)鍵的鍵參數(shù)解釋化學(xué)現(xiàn)象和問題。

3.模型認(rèn)知：通過使用分子模型和化學(xué)鍵模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的概念模型，提升學(xué)生的模型認(rèn)知能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-共價(jià)鍵的定義與形成：理解共價(jià)鍵的形成過程，掌握共價(jià)鍵的基本特征。

-鍵參數(shù)的概念與計(jì)算：掌握鍵長(zhǎng)、鍵能、鍵角等鍵參數(shù)的定義和計(jì)算方法。

-共價(jià)鍵的類型與應(yīng)用：了解不同類型的共價(jià)鍵（如單鍵、雙鍵、三鍵）及其在化學(xué)物質(zhì)中的應(yīng)用。

-共價(jià)鍵的性質(zhì)與影響因素：理解共價(jià)鍵的強(qiáng)度、極性等性質(zhì)及其受電子云分布、原子半徑等因素的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鍵參數(shù)的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解鍵長(zhǎng)、鍵能、鍵角等概念的實(shí)際意義和應(yīng)用。

-共價(jià)鍵類型的判斷：學(xué)生可能難以區(qū)分不同類型的共價(jià)鍵以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

-共價(jià)鍵極性的判斷：學(xué)生可能難以理解共價(jià)鍵極性的形成及其對(duì)分子性質(zhì)的影響。

-3D分子模型的構(gòu)建：學(xué)生可能難以通過平面圖式理解分子的立體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建3D分子模型。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過實(shí)際案例分析、互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解共價(jià)鍵的概念和性質(zhì)，并提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用鍵參數(shù)解釋化學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，利用多媒體工具和實(shí)物模型，輔助學(xué)生構(gòu)建3D分子模型，增強(qiáng)空間想象力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和白板，用于展示PPT和板書教學(xué)內(nèi)容。

-分子模型和化學(xué)鍵模型，用于直觀展示共價(jià)鍵的空間結(jié)構(gòu)和鍵參數(shù)。

-計(jì)算機(jī)和投影儀，用于播放教學(xué)視頻和動(dòng)畫。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教案、課件和作業(yè)。

-在線化學(xué)論壇或討論區(qū)，供學(xué)生提問和交流。

3.信息化資源：

-化學(xué)教育網(wǎng)站和在線教程，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，用于模擬共價(jià)鍵形成和分子結(jié)構(gòu)的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同解決問題。

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察，通過實(shí)際操作加深對(duì)共價(jià)鍵的理解。

-練習(xí)題和案例分析，鞏固學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵的鍵參數(shù)的掌握和應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

例如，發(fā)布關(guān)于共價(jià)鍵概念和鍵參數(shù)的PPT和視頻，設(shè)計(jì)如“共價(jià)鍵是如何形成的？”、“鍵長(zhǎng)和鍵能有什么關(guān)系？”等問題。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

例如，學(xué)生通過閱讀資料，理解共價(jià)鍵的形成過程，記錄下對(duì)鍵參數(shù)的理解和疑問，并在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

例如，利用學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以在線提交預(yù)習(xí)筆記和提問。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解共價(jià)鍵模型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

例如，通過展示一個(gè)有趣的化學(xué)反應(yīng)案例，引出共價(jià)鍵的重要性，詳細(xì)講解鍵長(zhǎng)、鍵能等概念，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，角色扮演等活動(dòng)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

例如，學(xué)生通過小組討論，探討不同共價(jià)鍵類型在實(shí)際分子中的應(yīng)用，并提出疑問，如“雙鍵和三鍵的鍵能是如何計(jì)算的？”

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

例如，使用分子模型和化學(xué)鍵模型進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解共價(jià)鍵的空間結(jié)構(gòu)。

-作用與目的：深化學(xué)生對(duì)共價(jià)鍵模型的理解，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

例如，布置關(guān)于共價(jià)鍵應(yīng)用的練習(xí)題，提供相關(guān)的科研論文和在線課程作為拓展資源，并及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

例如，學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固對(duì)共價(jià)鍵的理解，并利用提供的拓展資源進(jìn)行深入研究，最后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

例如，學(xué)生可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提交作業(yè)，并在平臺(tái)上查看反饋。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固共價(jià)鍵模型的應(yīng)用，并通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解共價(jià)鍵的定義，掌握共價(jià)鍵的形成過程，了解不同類型的共價(jià)鍵（如單鍵、雙鍵、三鍵）及其在實(shí)際分子中的應(yīng)用。學(xué)生還能夠理解鍵參數(shù)的概念，包括鍵長(zhǎng)、鍵能、鍵角等，并能夠運(yùn)用這些鍵參數(shù)解釋化學(xué)現(xiàn)象和問題。

2.技能培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生還能夠在課后自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)共價(jià)鍵模型，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法進(jìn)行探究和分析。學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)證據(jù)推理的能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行邏輯推理和思維分析。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的共價(jià)鍵模型的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的化學(xué)問題中，例如，通過鍵參數(shù)的理解和計(jì)算，解釋分子的性質(zhì)和反應(yīng)的機(jī)理。學(xué)生還能夠在團(tuán)隊(duì)合作中，應(yīng)用所學(xué)的共價(jià)鍵模型，共同解決問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀材料：提供相關(guān)的科研論文、科普文章或書籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解共價(jià)鍵模型的最新研究和應(yīng)用。例如，《Nature》或《Science》上的相關(guān)論文，或者《化學(xué)原理》等教科書。

-在線課程和視頻：推薦一些在線化學(xué)課程或視頻資源，如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程，或者KhanAcademy上的化學(xué)教學(xué)視頻。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件：推薦學(xué)生使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，如ChemicalKinetics、Gaussian等，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)共價(jià)鍵形成和分子結(jié)構(gòu)的理解。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在課外閱讀材料和觀看視頻資源的基礎(chǔ)上，做好讀書筆記和心得體會(huì)。

-學(xué)生可就拓展內(nèi)容提出疑問，教師在課堂上或通過線上平臺(tái)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，結(jié)合課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于共價(jià)鍵模型的研究報(bào)告或心得體會(huì)，可以是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入探討，也可以是對(duì)于拓展材料的分析和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上化學(xué)論壇或討論區(qū)，與同學(xué)和老師交流拓展學(xué)習(xí)的成果和心得，促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-學(xué)生能夠理解共價(jià)鍵的定義，掌握共價(jià)鍵的形成過程，了解不同類型的共價(jià)鍵（如單鍵、雙鍵、三鍵）及其在實(shí)際分子中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠理解鍵參數(shù)的概念，包括鍵長(zhǎng)、鍵能、鍵角等，并能夠運(yùn)用這些鍵參數(shù)解釋化學(xué)現(xiàn)象和問題。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法進(jìn)行探究和分析，培養(yǎng)證據(jù)推理的能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行邏輯推理和思維分析。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師可設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，如分析某些化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，或解釋某些物質(zhì)的性質(zhì)等。

-教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-教師可利用在線平臺(tái)，發(fā)布一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的討論題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①共價(jià)鍵的定義與形成

-共價(jià)鍵：原子之間通過共用電子對(duì)形成的化學(xué)鍵。

-共價(jià)鍵的形成：原子間的電子云重疊，形成共價(jià)鍵。

②鍵參數(shù)的概念與計(jì)算

-鍵長(zhǎng)：共價(jià)鍵兩端原子之間的距離。

-鍵能：