《五代史 伶官傳序》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《五代史伶官傳序》精讀解析

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時間：2024年11月5日，星期二，第4節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的相關(guān)內(nèi)容，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解《五代史》的文學(xué)價值和伶官傳序的歷史背景，掌握文本的閱讀方法和分析技巧，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：深化對中國古代文學(xué)及史學(xué)的認(rèn)識，提升文化自信；通過文言文閱讀與分析，加強(qiáng)語言建構(gòu)與運用能力；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠從多角度審視歷史人物與事件；強(qiáng)化審美鑒賞力，讓學(xué)生感受古文的韻律美和深刻內(nèi)涵；培育學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，理解個人命運與國家興衰的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在之前的文言文學(xué)習(xí)中，已掌握基本的文言文閱讀技巧，對古代文化和歷史背景有初步了解，熟悉一些常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。此外，通過對《五代史》相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對五代十國時期的歷史背景有一定認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對歷史故事和人物具有一定的興趣，對文言文學(xué)習(xí)則表現(xiàn)出不同的能力和興趣。部分學(xué)生對古文有較濃厚興趣，善于發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，而部分學(xué)生則對文言文存在一定的畏懼心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文閱讀理解和分析能力不足可能是學(xué)生面臨的主要挑戰(zhàn)，尤其是對一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，對伶官傳序中涉及的歷史事件和人物關(guān)系分析可能存在困難，以及如何從文本中提煉作者的觀點和態(tài)度，對學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力提出了較高要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便課堂上隨時查閱《五代史伶官傳序》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集并整理與《五代史》相關(guān)的歷史背景資料、伶官傳序的作者介紹、以及該時期的歷史圖片和地圖，通過多媒體課件展示，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)、小組討論區(qū)和學(xué)生展示區(qū)，便于進(jìn)行不同形式的教學(xué)活動。設(shè)置多媒體設(shè)備，以便于展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《五代史》中的部分篇章，對五代十國時期的歷史背景有了一定的了解。今天，我們將深入學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》這篇文章，通過分析文本，了解伶官這一特殊群體的生活境遇及其在歷史中的作用。請大家打開教材，跟隨老師一起探索這篇古文的奧秘。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生僻字詞和難以理解的句子。

（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（3）學(xué)生分享閱讀心得，討論文章大意。

3.精讀課文，深入分析

（1）分析課文結(jié)構(gòu)，概括各部分主要內(nèi)容。

（2）探討作者對伶官這一群體的態(tài)度和觀點。

（3）細(xì)讀課文，分析以下問題：

a.伶官在古代社會的地位如何？他們?yōu)楹问艿狡缫暎?/p>

b.作者為何要為伶官立傳？他希望通過這篇文章傳達(dá)什么信息？

c.文中哪些句子或詞語體現(xiàn)了作者的觀點和態(tài)度？

d.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你對五代十國時期的政治、文化有何新的認(rèn)識？

4.小組討論，深入探究

（1）將學(xué)生分成小組，針對以上問題進(jìn)行討論。

（2）各小組派代表匯報討論成果，其他小組補(bǔ)充。

（3）教師點評，總結(jié)各小組的觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出體現(xiàn)主旨的句子。

（2）分析作者為何強(qiáng)調(diào)“人才”對于國家興衰的重要性。

（3）結(jié)合現(xiàn)實，討論人才對于國家和社會發(fā)展的意義。

6.突出全文側(cè)重點，實用性強(qiáng)

（1）強(qiáng)調(diào)文言文閱讀方法的運用，如：猜詞義、斷句、翻譯等。

（2）通過分析課文，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，了解古代社會的政治、文化現(xiàn)象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其學(xué)會從多角度審視歷史問題。

7.課堂小結(jié)

8.作業(yè)布置

（1）熟讀課文，背誦重要段落。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“人才與國家興衰”的議論文。

（3）預(yù)習(xí)下一課《五代史》相關(guān)篇章，了解五代十國時期的其他歷史人物。

9.課后反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的實際需求。知識點梳理1.文言文閱讀方法

-熟悉常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-掌握猜詞義、斷句、翻譯等閱讀技巧。

-學(xué)會利用上下文推斷詞義和句意。

2.《五代史伶官傳序》背景知識

-了解五代十國時期的歷史背景。

-掌握伶官的定義、地位及其在古代社會的作用。

-認(rèn)識作者歐陽修及其在史學(xué)和文學(xué)上的成就。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-概括文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-識別并理解文章中的論點、論據(jù)和論證過程。

-分析文章中的過渡句、總結(jié)句和點題句。

4.人物評價與作者觀點

-識別文中對伶官的評價和態(tài)度。

-理解作者通過伶官傳序所傳達(dá)的價值觀和政治理念。

-探討作者對人才與國家興衰關(guān)系的認(rèn)識。

5.文學(xué)鑒賞

-鑒賞文言文的修辭手法和文學(xué)風(fēng)格。

-分析文中的韻律美、對仗工整和辭藻華麗。

-體會文言文的精煉、含蓄和深刻。

6.歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感

-討論個人命運與國家興衰的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)代社會如何樹立正確的人才觀。

-培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的反思和批判性思維。

7.實踐與應(yīng)用

-學(xué)以致用，將文言文閱讀技巧應(yīng)用于其他篇章的學(xué)習(xí)。

-通過寫作、討論等形式，加深對文章主旨的理解和掌握。

-將所學(xué)知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《五代史》其他篇章，如《五代史·梁本紀(jì)》、《五代史·唐本紀(jì)》等，以加深對五代十國時期歷史背景的理解。

-閱讀歐陽修的其他作品，如《醉翁亭記》、《秋聲賦》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看與五代十國時期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解該時期的歷史風(fēng)貌。

-閱讀關(guān)于古代伶官制度的專題文章，探討伶官在古代社會的地位和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對《五代史伶官傳序》的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，做好筆記和心得體會，以便在課堂上與同學(xué)分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)，為學(xué)生解答在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-建議學(xué)生結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于五代十國時期伶官制度的研究報告，以提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-基礎(chǔ)作業(yè)：請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)《五代史伶官傳序》的課文，并完成課后練習(xí)題，鞏固文言文閱讀技巧和課文內(nèi)容理解。

-深度作業(yè)：結(jié)合課堂討論和課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“人才與國家興衰”的短文，不少于500字，要求觀點明確，論據(jù)充分。

-拓展作業(yè)：選擇至少兩篇《五代史》其他篇章進(jìn)行閱讀，并總結(jié)其與《伶官傳序》在歷史觀點、文學(xué)風(fēng)格上的異同，準(zhǔn)備在下一堂課上分享。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評估。

-對于基礎(chǔ)作業(yè)，重點檢查學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握情況，指出錯誤，并提供正確答案和解釋。

-對于深度作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的觀點是否合理，論據(jù)是否充分，論證過程是否清晰，給出具體的修改意見和寫作指導(dǎo)。

-對于拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生的探索精神，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考給予肯定，同時指出可以進(jìn)一步深入研究和思考的方向。

-反饋時，既要指出學(xué)生的不足，也要表揚其優(yōu)點，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信。

-教師應(yīng)記錄學(xué)生作業(yè)的普遍問題，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。教學(xué)反思與改進(jìn)在《五代史伶官傳序》的教學(xué)過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進(jìn)的地方。

1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深入講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文詞匯和句式方面仍存在一定困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的語境中感受和運用文言文表達(dá)，以提高他們的理解和應(yīng)用能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史背景和伶官制度不夠了解。為此，我將在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對五代十國時期歷史背景的介紹，激發(fā)學(xué)生對歷史事件和人物的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.針對課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在撰寫關(guān)于“人才與國家興衰”的短文時，觀點不夠明確，論據(jù)不夠充分。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在課堂上增加一些寫作指導(dǎo)，如如何提煉觀點、如何運用論據(jù)等，并在課后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閱讀《五代史》其他篇章的興趣不高。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我將在課堂上分享一些有趣的歷史故事，并推薦一些易于理解的閱讀材料，讓學(xué)生