2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 詩言志 7 詩三首教案 語文版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元詩言志7詩三首教案語文版必修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第二單元“詩言志”的第七課《詩三首教案》——語文版必修4。本節(jié)課主要涉及以下三首詩：

1.《離騷》（節(jié)選）：這首詩是屈原在戰(zhàn)國時期所作，表達了他對國家命運的憂慮和個人政治理想的追求。全詩以楚國方言為基礎(chǔ)，融合了神話、歷史、哲學(xué)等多方面的元素，展現(xiàn)了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.《長短句》：這是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首抒情詩，以長短句的形式表現(xiàn)了詩人對生活的感慨和對友情的珍視。

3.《賦得古原草送別》：這是唐代詩人白居易的另一首詩，描繪了草原遼闊、離別之情深的景象，表達了詩人對朋友的不舍和對人生無常的感慨。

本節(jié)課的教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)這三首詩，讓學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作背景，掌握詩歌的基本形式和語言特點，感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達，提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)三首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受詩歌的美，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的尊重和熱愛，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)與發(fā)展：通過分析詩歌的意象、情感和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和分析能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩人的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生中的離別和挫折，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定的詩歌作品，對詩歌的基本形式和語言特點有了初步的認識和理解。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立分析和解讀文本的能力，能夠從字詞、句子、段落等方面去理解詩歌的意象和情感。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了先秦、唐代等不同時期的詩歌作品，對詩歌的歷史發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解。

然而，學(xué)生在詩歌鑒賞能力上還存在一定的差異，部分學(xué)生對詩歌的深層意境和情感表達尚難以把握。此外，學(xué)生在分析詩歌創(chuàng)作背景、詩人生平等方面還需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與討論，但也有少部分學(xué)生對文學(xué)類課程興趣不足，容易走神或注意力不集中，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對這些學(xué)情特點，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，教師還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，提高詩歌鑒賞能力。對于注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，如提問、小組合作等，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中語文第二單元詩言志7詩三首教案語文版必修4》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《離騷》的創(chuàng)作背景介紹、白居易的生平簡介等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和詩歌鑒賞的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供詩歌朗誦的場地等，以促進學(xué)生的積極參與和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的詩三首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本形式和語言特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的生平故事或展示相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的詩三首，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩三首的創(chuàng)作背景、意象和情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌朗誦等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動，體驗詩歌的鑒賞過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本形式和語言特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩三首的基本形式和語言特點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩三首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩三首相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：

-學(xué)生能夠理解詩三首《離騷》、《長短句》、《賦得古原草送別》的創(chuàng)作背景、意象和情感表達。

-學(xué)生能夠掌握詩歌的基本形式和語言特點，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

-學(xué)生能夠理解詩人在詩中表達的個人政治理想、生活感慨和離別之情。

2.能力與技能：

-學(xué)生能夠獨立分析和解讀詩歌文本，理解詩歌的意境和情感。

-學(xué)生能夠通過詩歌朗誦、小組討論等形式，運用詩歌鑒賞技能。

-學(xué)生能夠運用詩歌中的意象和情感表達，進行自己的文學(xué)創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠感受詩人的情感表達，培養(yǎng)同理心和情感表達能力。

-學(xué)生能夠理解詩人在詩中對生活、友情、離別等主題的思考，提升自己的情感素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠珍視和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對古代文學(xué)的尊重和熱愛。

4.思維品質(zhì)與發(fā)展：

-學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提升。

-學(xué)生能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力。

-學(xué)生能夠運用詩歌中的意象和情感，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中，引入與詩三首相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、詩歌朗誦等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足：部分學(xué)生對文學(xué)類課程興趣不足，容易走神或注意力不集中。

2.詩歌鑒賞能力差異：學(xué)生在詩歌鑒賞能力上存在一定的差異，部分學(xué)生對詩歌的深層意境和情感表達尚難以把握。

3.詩歌創(chuàng)作背景理解不足：學(xué)生在分析詩歌創(chuàng)作背景、詩人生平等方面還需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過講述詩人的生平故事、展示相關(guān)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

2.提供個性化學(xué)習(xí)支持：針對學(xué)生在詩歌鑒賞能力上的差異，提供個性化學(xué)習(xí)支持，如設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

3.加強詩歌創(chuàng)作背景的講解：在教學(xué)中，加強對詩歌創(chuàng)作背景、詩人生平等方面的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

4.鼓勵學(xué)生提問和討論：鼓勵學(xué)生在課堂上提問和參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

5.增加實踐活動：增加實踐活動，如詩歌朗誦、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

6.反饋和指導(dǎo)：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論情況，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對詩三首的基本形式和語言特點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，評價學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)