07高頻考查實驗探究題(原卷版+解析)

浙教版8年級下冊期末滿分沖刺07高頻考查實驗探究題一、物理1．（2022八下·余杭期中）在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度(用字母B表示，國際單位是特斯拉，符號是T)表示磁場的強(qiáng)弱，磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大，磁場越強(qiáng)；磁感線形象、直觀描述磁場，磁感線越密，磁場越強(qiáng)。（1）圖A為某磁極附近磁感線的方向和分布的示意圖。若在1處放一枚小磁針，當(dāng)小磁針靜止時，其指向應(yīng)是圖B中的(選填“甲”“乙”“丙”“丁”)。（2）如果電阻的大小隨磁場的強(qiáng)弱變化而變化，則這種電阻叫磁敏電阻。某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖像如圖C所示。根據(jù)圖線可知，磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B的增大而。圖線沒有過坐標(biāo)原點，是因為。（3）利用該磁敏電阻的R﹣B特性曲線可以測量圖中磁場中各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。①將該磁敏電阻R放置在磁場中的位置1處。小陽設(shè)計了一個可以測量該磁敏電阻R的電路，所提供的實驗器材如圖D所示，其中磁敏電阻所處的磁場未畫出。請你將該實驗電路連接完整。123U/V1.503.004.50I/mA3.006.009.00②正確接線后，測得的數(shù)據(jù)如表所示。該磁敏電阻的測量值為Ω。③根據(jù)該磁敏電阻的R—B特性曲線可知，1處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為T。（4）就現(xiàn)有的實驗器材和電路，請?zhí)岢鲆粋€有意義的可供探究的物理問題：。2．（2022八下·長興月考）如圖是小明研究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素”的裝置圖，它由電源、滑動變阻器、開關(guān)、帶鐵芯的螺線管和自制的針式刻度板組成。通過觀察指針B偏轉(zhuǎn)角度的大小來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱。在指針下方固定一物體A，當(dāng)用導(dǎo)線a與接線柱2相連，閉合開關(guān)后，指針B發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（1）用筆畫線代替導(dǎo)線將實物圖連接完整。（2）指針下方的物體A應(yīng)由(填字母)材料制成。A．銅 B．鐵 C．鋁 D．塑料（3）實驗發(fā)現(xiàn)：①當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右滑動時，指針偏轉(zhuǎn)的角度將會(填“變大”或“變小”)。②保持滑片P位置不變，當(dāng)導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連，閉合開關(guān)后，可發(fā)現(xiàn)指針B偏轉(zhuǎn)的角度將會(填“變大”或“變小”)。3．（2022八下·蘭溪月考）小組在探究“通電螺線管的外部磁場”實驗中，設(shè)計了如圖甲所示電路。（1）實驗時可通過觀察判斷通電螺線管的磁極。（2）如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。（3）小波猜想通電螺線管磁場強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從1換到2上時，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了，來研究的關(guān)系。4．（2022八下·東陽月考）在探究“通電螺線管外部磁場特點”的實驗中，?。A設(shè)計了如圖甲所示的電路。實驗時：（1）可通過觀察來判斷通電螺線管的磁極。（2）如圖乙是通電螺線管周圍有機(jī)玻璃板上小磁針的分布狀態(tài)，通過觀察可知，通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。（3）要探究影響通電螺線管磁場強(qiáng)弱的因素，除了圖中所示的器材外，還需要。若開關(guān)S接“1”時，電流表的示數(shù)為I，現(xiàn)將開關(guān)S從“1”換接到“2”上，接下來他的操作是，這樣可以探究通電螺線管磁場的強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系。5．（2022八下·浦江月考）（1）如圖所示是電磁學(xué)中一個很重要的實驗，從實驗現(xiàn)象可知通電導(dǎo)體周圍存在磁場，這種現(xiàn)象是1820年丹麥物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。（2）把直導(dǎo)線彎曲成螺線形，當(dāng)螺線形線圈插入鐵芯后磁性增強(qiáng)，此裝置稱為電磁鐵。為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：猜想A：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)猜想B：外形相同的電磁鐵，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)為了檢驗上述猜想是否正確，小麗所在實驗小組通過交流合作設(shè)計了以下實驗方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵。如圖所示的三種情況。根據(jù)小麗的猜想和實驗，完成下面填空：通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷磁性強(qiáng)弱的不同。①通過比較圖兩種情況，可以驗證猜想A是正確的。②通過比較C圖甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想B不全面，應(yīng)補(bǔ)充。（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用十分廣泛。如水位自動報警器，其工作原理如圖所示，當(dāng)水位達(dá)到金屬塊A時，出現(xiàn)的情況是。A．紅、綠燈同時亮 B．紅、綠燈都不亮C．綠燈亮 D．紅燈亮。6．（2022八下·浦江月考）如圖所示是“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”實驗裝置。（1）實驗中，AB棒的材料可能是（選填“塑料”或“鐵”或“鋁”）。（2）我們可以通過靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷電路中是否有感應(yīng)電流產(chǎn)生；還可以通過指針偏轉(zhuǎn)的方向判斷。（3）閉合開關(guān)，實驗探究過程記錄如表所示：次數(shù)AB棒在磁場中的運(yùn)動情況是否有感應(yīng)電流1靜止無2沿磁場方向運(yùn)動（不切割磁感線運(yùn)動）無3切割磁感線運(yùn)動有根據(jù)實驗現(xiàn)象，初步得出電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做運(yùn)動，在該運(yùn)動過程中，主要將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為能。（4）若將此裝置中靈敏電流計換成，可進(jìn)一步探究電動機(jī)的工作原理。7．（2022八下·樂清月考）為了研究“電磁鐵磁性的強(qiáng)弱哪些因素有關(guān)”，華華同學(xué)利用電源、電流表、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線、細(xì)鐵釘、指針（帶刻度）、電磁鐵（用漆包線制作的一個六抽頭電磁鐵，每20匝抽出一個接線端）等器材設(shè)計了如圖甲、乙所示的裝置進(jìn)行探究。（1）圖甲實驗中華華同學(xué)是根據(jù)來判斷磁性的強(qiáng)弱。（2）與甲圖實驗方案相比，乙圖實驗方案的優(yōu)點是。（3）乙圖中要使指針?biāo)甘緮?shù)變大，則應(yīng)將滑動變阻器滑片向移動（選填“左”或“右”）（4）華華同學(xué)利用圖乙實驗裝置研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系的實驗。當(dāng)線圈匝數(shù)從20匝換成100匝后，接下來應(yīng)該進(jìn)行的操作是：。8．下面是小明在探究“通電螺線管外部的磁場”時，設(shè)計的系列實驗裝置。（1）在探究“通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，設(shè)計的電路如圖甲所示。①可通過觀察來判斷通電螺線管的磁極。②為了探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向是否有關(guān)，實驗時是通過來改變通電螺線管中電流的方向。③如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。④本實驗經(jīng)過改進(jìn)，還可以探究通電螺線管外部磁場的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系。請說出一種你的改進(jìn)方法。（2）在探究“通電螺線管外部磁場的強(qiáng)弱”時，設(shè)計的電路如圖丙所示。小明猜想通電螺線管磁場強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從1換到2．上時，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了控制，來研究通電螺線管磁場強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。9．學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，小雨同學(xué)還想進(jìn)一步探究感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)。他使用的裝置如圖所示：鐵塊E、F上繞有導(dǎo)線并與開關(guān)、滑動變阻器、電源、燈泡組成電路。線框abcd與靈敏電流計G相連。(線框abcd在鐵塊E、F上方，實驗過程中線框不扭轉(zhuǎn))[猜想與假設(shè)]小雨做出了如下猜想：A．感應(yīng)電流的大小與磁場的強(qiáng)弱有關(guān)；B．感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)。[設(shè)計與進(jìn)行實驗]（1）小雨探究猜想A的設(shè)計思路如下：改變電磁鐵的進(jìn)行多次實驗，每次實驗保持線框沿豎直向下穿過電磁鐵磁場的速度相等，觀察并記錄每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格（2）要探究猜想B，實驗時應(yīng)保持電磁鐵不變，改變線框切割磁感線的速度進(jìn)行多次實驗，分別記下每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，實驗數(shù)據(jù)記錄如表所示。實驗次數(shù)切割磁感線的速度電流計指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)1慢速1.5格2中速2.5格3快速4格[分析論證]（3）分析表格數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：其他條件都相同時，，閉合電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流越大。（4）實驗中用電磁鐵代替永磁體的好處是：。（5）按照小雨的設(shè)計思路探究猜想A，實驗時在操作上存在的困難是：。10．夜幕下，路邊LED燈將道路照得猶如白晝，這種LED燈是通過光電轉(zhuǎn)換來供電的。如圖是某小區(qū)利用太陽能給LED路燈供電的自動控制電路的原理示意圖。其中，R是光敏電阻，此光敏電阻的阻值R、流過線圈的電流I與光照強(qiáng)度E(單位：勒克斯，符號：lx)之間的幾次實驗數(shù)據(jù)如表所示：光照強(qiáng)度E/lx51015202530光敏電阻R/Ω603020151210線圈中電流I/mA21.427.330.031.632.633.3當(dāng)線圈A中的電流I≥30.0mA時，動觸點D與靜觸點G、H接觸。（1）由表格中數(shù)據(jù)可知，光敏電阻的阻值R隨光照強(qiáng)度E的減弱而(填“增大”或“減小”)。（2）當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時，電磁鐵的磁性(填“增強(qiáng)”或“減弱”)。（3）白天，太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，這種能量通過再次轉(zhuǎn)化儲存在大容量蓄電池內(nèi)。傍晚，當(dāng)光照強(qiáng)度小于_lx(勒克斯)時，路燈開始工作。11．（2022八下·龍游月考）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實驗電路圖。（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，可觀察來確定，像這樣的實驗方法稱為。（2）下表是該組同學(xué)所做實驗的記錄：電磁鐵(線圈)50匝100匝實驗次數(shù)123456電流/A0.81.21.50.81.21.5吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚581071114比較實驗中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵線圈中的電流；比較實驗中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵線圈中的電流一定時，線圈匝數(shù)。（3）在與同學(xué)們交流討論時，另一組的一個同學(xué)提出一個問題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)？”你對此猜想是：。現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：。12．（）如圖是小宇家的部分照明電路圖。（1）該電路中接錯的元件是(填寫元件符號名稱)。（2）一天小宇發(fā)現(xiàn)燈L不亮了，而燈泡沒壞。于是他閉合開關(guān)S，用測電筆分別測試a、b、……f各點，發(fā)現(xiàn)測試a、b、c三點時測電筆氖管發(fā)光，而測試d、e、f時不發(fā)光。這說明兩點間發(fā)生了，于是他很快修好了該電路。（3）星期六晚上，小宇正在家里看電視，突然電燈、電視機(jī)都停止工作，聰明的小宇立刻用測電筆進(jìn)行測試，他測出家里的插座的兩個孔都能使氖管發(fā)光，小宇感到很納悶。請你幫他分析一下，其原因可能是。13．如圖所示，人們研究發(fā)現(xiàn)：一個放在磁場中的鐵質(zhì)球殼(截面有一定厚度)，外面磁場的絕大部分沿鐵質(zhì)球殼壁“通過”，極少部分進(jìn)人球內(nèi)空間，這種現(xiàn)象稱為“磁屏蔽”，試回答下列問題。（1）類比電流與電阻的關(guān)系，球內(nèi)的空氣與鐵這兩種物質(zhì)，誰的導(dǎo)磁能力強(qiáng)？誰的“磁阻"大？（2）人們從這一現(xiàn)象得到啟發(fā)，為使精密儀器不受外界磁場的影響，可以將儀器放在什么地方？（3）有人為了研究地磁場對動物的影響，把一組小白鼠放在類似鐵球內(nèi)部空間的環(huán)境中將地磁場屏蔽掉，結(jié)果其壽命比放在正常環(huán)境中的另一組小白鼠的短，這個實驗說明了什么問題？二、化學(xué)(共12題；共63分)14．（2022八下·舟山月考）在α粒子散射實驗中，絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，甚至有極少數(shù)α粒子偏轉(zhuǎn)幾乎達(dá)到180°，像是被金箔彈了回來。α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運(yùn)動方向不會發(fā)生明顯的改變。盧瑟福推測：除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。（1）支持盧瑟福推測的依據(jù)是。（2）1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變，說明______。A．原子的質(zhì)量是均勻分布的 B．原子內(nèi)部絕大部分空間是空的（3）1919年，盧瑟福用加速了的高能a粒子轟擊氮原子，結(jié)果有種微粒從氮原子被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子變成了氧原子，從現(xiàn)代觀點看，被打出的微粒是。15．（2022八下·舟山期中）化學(xué)上常用燃燒法確定有機(jī)物的組成。這種方法是在電爐加熱時用純氧氣氧化管內(nèi)樣品，根據(jù)產(chǎn)物的質(zhì)量確定有機(jī)物的組成。下圖所列的是用燃燒法確定有機(jī)物分子式組成的裝置，D裝置用來產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2把上面所列的裝置正確連接成實驗裝置后進(jìn)行實驗，回答下列問題：（1）圖E中CuO的作用是。（2）若正確稱取0.9克樣品（只含C、H、O三種元素中的兩種或三種），經(jīng)充分燃燒后，A管質(zhì)量增加1.32克，B管質(zhì)量增加0.54克，則有機(jī)物的化學(xué)式（最簡式）為。16．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖甲、乙、丙所示的三個實驗(天平略)來驗證質(zhì)量守恒定律。（1）小組同學(xué)討論后認(rèn)為，上述甲、乙、丙三個實驗裝置中，只有實驗?zāi)苤苯佑糜隍炞C質(zhì)量守恒定律；另外兩個裝置被否定的原因分別是。（2）實驗甲中錐形瓶底部放人細(xì)沙的作用是。（3）圖丁為圖丙的改進(jìn)實驗。實驗時將錐形瓶傾斜即可發(fā)生反應(yīng)，其化學(xué)方程式為；該裝置中小氣球的作用是。17．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題。（1）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式是，應(yīng)選擇的收集裝置是(填字母)，如果選用如圖2裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從(填“a”或“b”)端導(dǎo)入。（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式為。某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣。實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣氣流，大家提出從兩個方面加以改進(jìn)：一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是；二是將過氧化氫溶液加水稀釋，溶液的稀釋需要經(jīng)過計算、量取、攪勻三個步驟。如果把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過氧化氫溶液稀釋成5%的過氧化氫溶液，需加水的質(zhì)量為g；在稀釋過程中，除了燒杯外，還需要用到的儀器有(填序號)。①量筒②藥匙③試管④酒精燈⑤滴管⑥玻璃棒18．（2021八下·臨海期末）前段時間，國外某服裝企業(yè)被曝光非法抵制新疆棉花產(chǎn)品，引發(fā)關(guān)注。中國是世界最大棉花消費(fèi)國、第二大棉花生產(chǎn)國。棉花在化學(xué)實驗中也經(jīng)常被使用，如圖為某科學(xué)小組同學(xué)進(jìn)行的兩組實驗都用到棉花，其中圖甲為用高錳酸鉀制氧氣實驗，圖乙為鐵粉和水蒸氣反應(yīng)實驗。（1）圖甲實驗與圖乙實驗棉花的作用有所不同，請判斷圖甲實驗中棉花的作用是；（2）點燃酒精燈加熱后，圖甲和圖乙實驗水槽中連續(xù)、均勻冒出的一個個氣泡均附著在液面之上(水槽中均加入肥皂水，產(chǎn)生的氣體無毒)，為進(jìn)一步探究兩者實驗產(chǎn)生的氣體是否相同，根據(jù)所學(xué)知識，判斷的方法是；（3）實驗進(jìn)行之后，圖乙實驗試管中原有的鐵粉變成了另一種黑色物質(zhì)(經(jīng)鑒定和鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物一樣)，水槽處附著的肥皂泡內(nèi)氣體為自然界中最輕氣體，試寫出圖乙實驗中的化學(xué)反應(yīng)方程式。19．（2021八下·拱墅期末）小樂利用如圖所示裝置和藥品進(jìn)行相關(guān)氣體的制取實驗（部分固定裝置已省略），據(jù)圖回答問題：（1）若小樂選擇裝置A制取氧氣，則裝置A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，若小樂選擇裝置E收集了一瓶氧氣，測得氧氣的純度偏低，原因可能是（選填序號）。①收集氣體前，集氣瓶中沒有注滿水②導(dǎo)管口剛有氣泡冒出，就立刻收集③收集氣體后，集氣瓶中仍有少量水④收集氣體后，集氣瓶正放在桌面上（2）實驗室制取并收集二氧化碳的裝置為（從裝置A～E中選填），小樂嘗試用裝置F制取二氧化碳，請簡要描述操作過程：。20．（2021八下·下城期末）觀察圖示實驗裝置，回答問題：（1）實驗室制取CO2，發(fā)生裝置可選用裝置（填字母)；若用正放在桌面上的F裝置進(jìn)行排空氣法收集，則氣體CO2應(yīng)從(選填“a”或“b”)端口通入；檢驗F中CO2是否已經(jīng)收集滿的方法是。（2）實驗室用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制取甲烷氣體。制甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用裝置(填字母)；收集甲烷氣體可選用C或E而不用D裝置，由此推斷甲烷氣體具有的物理性質(zhì)是。21．（2021八下·紹興期中）為驗證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，小明按圖甲所示的裝置進(jìn)行了多次實驗，發(fā)現(xiàn)每次測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)總是遠(yuǎn)小于21%.他認(rèn)為誤差主要由實驗裝置造成，于是改用圖乙裝置進(jìn)行實驗，步驟如下：①連接裝置并檢査氣密性.②在量筒內(nèi)加入100毫升的水.③在廣口瓶中加入少量水，使瓶內(nèi)空氣體積為250毫升.④在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，塞緊瓶塞.關(guān)閉止水夾，接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源.⑤燃燒結(jié)束并充分冷卻后，打開止水夾，待量筒內(nèi)水面不再下降時，記錄量筒內(nèi)水的體積為65毫升.（1）小明按圖甲裝置進(jìn)行實驗時，該如何檢査裝置的氣密性?（2）與裝置甲相比，裝置乙中使用電烙鐵可以減小實誤差，其原因是：（3）根據(jù)本實驗數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為。（4）通過比較發(fā)現(xiàn)，小明的測量結(jié)果與真實值仍有差距，你認(rèn)為引起本實驗的誤差還有什么?（寫出一種因素即可）22．（2021八下·杭州月考）請根據(jù)下列裝置圖回答問題：（1）寫出圖中儀器①、②的名稱①，②。（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的氣體發(fā)生裝置為（填序號，下同），氣體收集裝置為或；固定儀器時的一條主要注意事項是。（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口處要。（4）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣（用排水法收集）的主要步驟有：①裝入藥品；②檢查氣密性；③收集氣體；④加熱；⑤停止加熱；⑥取出導(dǎo)氣管。正確的操作順序為。A．①②③④⑤⑥ B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②①④③⑥⑤（5）若使用B裝置來進(jìn)行二氧化錳和過氧化氫制取氧氣的實驗，在該反應(yīng)中二氧化錳是劑，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是。（6）經(jīng)查資料可知，NH3的密度比空氣小，極易溶于水，有刺激性氣味，實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體的方法來制取NH3，那么可選用的氣體發(fā)生裝置為，最好選用（填字母）裝置來收集NH3，理由是。23．（2021八下·蕭山期中）圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題。（1）寫出指定儀器的名稱：①②；（2）寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，該化學(xué)反應(yīng)的類型是（填基本反應(yīng)類型），C裝置中試管口略向下傾斜的原因是；（3）若用雙氧水（過氧化氫）來制取干燥的氧氣，則可選用的發(fā)生、收集裝置組合為（填字母)；（4）某同學(xué)取一段紗窗上的細(xì)鐵絲，在用自己收集的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此次實驗失敗的原因不可能是A．收集到的氧氣量太少或純度不高B．鐵絲生銹C．集氣瓶底部沒有鋪一層細(xì)沙D．鐵絲的溫度未達(dá)到著火點（5）實驗室用高錳酸鉀分解制取氧氣并用排水法收集的實驗。請將下列實驗步驟進(jìn)行正確排序：正確的實驗順序是（填序號）①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈；⑦固定試管。24．（2021八下·杭州月考）實驗1中的紅磷和實驗2中的白磷都能與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。I.實驗1中紅磷需要稍過量的作用是，寫出紅磷燃燒的化學(xué)方程式。Ⅱ.實驗2中先把（含瓶塞、燃燒匙、藥品及少量細(xì)砂）的集氣瓶置于電子天平上稱總質(zhì)量，然后引燃白碳，反應(yīng)停止并冷卻后，再次稱得總質(zhì)量如圖所示，該實驗中的白磷（填“一定”或“不一定”）要過量。25．（2021八下·衢州期中）為了探究二氧化碳的性質(zhì)，某興趣小組做了如下圖所示的四個實驗：（1）用圖甲制取和收集二氧化碳時，驗滿的方法是，如果發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的二氧化碳始終不能集滿，可能的原因是；（寫出一點即可）（2）通過上述實驗，你獲知二氧化碳的性質(zhì)有。（寫出兩條性質(zhì)）三、生物26．（2021八下·蒼南期末）學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后，某興趣小組設(shè)計如下實驗進(jìn)行驗證，請分析回答問題。①取盆栽牽牛花植株放在黑暗處一晝夜后，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，標(biāo)記為甲裝置，其他處理見圖。②將甲裝置移到光下6小時。③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清的石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化。④取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。（1）本實驗探究的問題是。（2）步驟③中，從B瓶中擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁，原因是。（3）步驟④中，用乙裝置對葉片進(jìn)行脫色，其目的是。27．（2020八下·拱墅期末）為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設(shè)計并完成了以下實驗步驟：①按如圖連接好實驗裝置，關(guān)閉閥門①②后放到黑暗處一晝夜；②將整個裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(光照前阻斷葉片間有機(jī)物的運(yùn)輸)；③打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測；④打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測⑤取下A、B處葉用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化請分析回答：（1）步驟①暗處理的目的是：（2）步驟②木條能復(fù)燃，則該氣體是，請寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動的表達(dá)式.（3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁主要來自綠色植物的(填生理活動)。該氣體使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)的化學(xué)方程式為（4）若只有A葉片變藍(lán)色，則可以得出的結(jié)論是28．李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗證該假清設(shè)，他設(shè)計了一個實驗：按照如石圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化。請根據(jù)上面文字回答問題：（1）李陽設(shè)計的實驗，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實驗中澄清石灰水變渾濁，因為新鮮的葉片進(jìn)行作用，使瓶子內(nèi)的氣體增多。（2）如果在實驗開始時把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會變渾濁，因為新鮮的葉片進(jìn)行作用，釋放了氧氣，并吸收了作用放出的氣體。（3）劉偉同學(xué)看了李陽的實驗設(shè)計后，給李陽提了一個建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實驗。這樣做的目的是。29．分析表格中的數(shù)據(jù)和圖中實驗，回答問題。氣體成分吸入氣體中的含量(%)呼出氣體中的含量(%)氮?dú)?878氧氣2116二氧化碳0.044水0.071.1其他氣體0.90.9操作說明：先捏緊甲管，松開乙管，向乙內(nèi)呼氣。再捏緊乙管，松開甲管，吸氣。重復(fù)3~4次。（1）從表中數(shù)據(jù)可知：呼出氣體中的氧氣含量比吸入氣體中的氧氣含量(填“多”或“少”)。（2）按如圖所示裝置及操作說明進(jìn)行實驗，探究“人體呼出氣體中的二氧化碳比吸人氣體中的二氧化碳多”，實驗者向乙瓶呼氣的過程中，膈肌處于狀態(tài)。（3）實驗中通入乙瓶的是(填“空氣”或“呼出的氣體”)。實驗現(xiàn)象：瓶中的石灰水渾濁程度大。實驗結(jié)論：人體呼出氣體中有較多的二氧化碳。（4）呼出的氣體中較多的二氧化碳最終來自細(xì)胞的(填寫生理活動)，二氧化碳通過作用從組織細(xì)胞進(jìn)入毛細(xì)血管。30．（2020八下·江干開學(xué)考）某農(nóng)科所為研究影響植物生長的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米、大豆等多種植物。圖一表示某植物一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，圖二表示夏季某晴朗的一天對一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時的檢測，據(jù)圖分析：（1）圖一中積累有機(jī)物最多的是點。（2）圖一中b點植物釋放CO2降低，其原因可能是。（3）圖二中所測氣體為；該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后是否積累有機(jī)物？請判斷并說明理由。31．（2019八下·余杭月考）我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度。已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：（1）當(dāng)甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強(qiáng)度呼吸作用。(選填“大于”、“小于”或“等于”)。（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自等。（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強(qiáng)度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，ab段曲線說明。（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復(fù)他的實驗卻得出相反的結(jié)論：植物和動物同樣會使空氣變污濁。據(jù)他們的實驗和學(xué)過的知識，你認(rèn)為原因是。32．如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關(guān)知識回答問題：（1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說明植物光合作用放出了。（2）小東同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實驗結(jié)果如下表：試管與臺燈的距離（厘米）10203040每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）6025105由此得出的結(jié)論是：。（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為排除光合作用的干擾，應(yīng)對該裝置進(jìn)行處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向移動。33．植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度可以用單位時間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳的量來表示。如圖甲中曲線表示在恒溫30°C時，某水藻在不同光照強(qiáng)度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關(guān)系。某同學(xué)為研究“光照強(qiáng)度對植物光合作用速度的影響”，設(shè)計如圖乙所示的實驗裝置。此裝置的優(yōu)點在于可通過控制燈泡功率的大小或調(diào)節(jié)試管與燈泡的距離來改變光照的強(qiáng)弱。試回答下列問題。（1）光照強(qiáng)度為B時，水藻吸收二氧化碳的量為0，水藻是否進(jìn)行了光合作用？。（2）單位時間內(nèi)，水藻釋放氧氣的量應(yīng)(填“大于”“小于”或“等于”)其光合作用產(chǎn)生的氧氣量。（3）圖乙實驗中，每隔5分鐘改變一次試管與光源之間的距離，隨著距離的增加，密閉的試管中產(chǎn)生的氣泡減少。造成這一結(jié)果的主要原因是：①變?nèi)酰虎跍p少。（4）若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25°C時，B點將向(填左”或“右”)移動。34．（2021八下·濱江期末）如圖，甲表示綠色植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意，乙表示植物體在夏季晴朗的一天中進(jìn)行光合作用和呼吸作用兩種生理活動的情況，請分析回答以下問題。（1）用文字表達(dá)式表示圖乙中由曲線I代表的生理活動：。（2）在13時左右，曲線I代表的生理活動強(qiáng)度反而有所減弱，最可能與圖甲中的(用圖中的數(shù)字表示)結(jié)構(gòu)有關(guān)。（3）在5~6時時段，判斷植物體內(nèi)有機(jī)物有無積累增加情況，并說明理由：（4）利用所學(xué)知識，請你為“如何提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量”提一個合理化建議：35．（2021八下·麗水期末）小科同學(xué)選用生長旺盛的蠶豆葉完成“植物體內(nèi)的水是從哪里散發(fā)出來的”活動。請回答：（1）在低倍顯微鏡下觀察，比較葉片的上表皮和下表皮，氣孔更多的是；（2）視野中呈半月形的是細(xì)胞；（3）小科在高倍顯微鏡下觀察蠶豆葉表皮氣孔結(jié)構(gòu)，并把觀察結(jié)果用鉛筆繪制在圓圈內(nèi)(如圖)，接下去要表示各部分明暗的方法是(填字母)。A．用鉛筆涂抹 B．用鉛筆點出疏密不同的細(xì)點36．（2021八下·秀洲月考）生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的特性，這種適應(yīng)性表現(xiàn)在生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等各個方面。如生活在不同環(huán)境中的植物，其葉片上氣孔的數(shù)量和分布是不同的。下表為4種植物葉片上、下表皮的氣孔數(shù)，其中葉片浮于水面生長的植物是。取四枝大小且葉片數(shù)大致相同的丙種植物嫩枝，在光照條件下，依下圖所示的方法進(jìn)行實驗（凡士林具有密封作用）。實驗開始時各裝置的質(zhì)量相同，24小時后重新測量各裝置的質(zhì)量，質(zhì)量明顯減小的是。（填編號）植物種類甲乙丙丁氣孔數(shù)/cm2上表皮2500089002700下表皮23002940001230037．（2020八下·拱墅開學(xué)考）如圖甲是研究植物蒸騰作用實驗的示意圖。（1）該實驗的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是。（2）人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進(jìn)行實驗，其原因是。（3）實驗結(jié)束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅色，如圖乙。那么圖中的A是植物莖哪一部分結(jié)構(gòu)？。（4）隨著蒸騰作用的進(jìn)行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生（填寫物態(tài)變化名稱），會吸收周圍大氣的熱量。38．（2020八下·余杭開學(xué)考）用如圖甲、乙兩個裝置來研究光照對蒸騰作用的影響。裝置中玻璃板與鐘罩之間都用凡士林密封。實驗時將2個裝置放在相同且適宜的溫度和光照條件下。實驗不考慮紅墨水中水的蒸發(fā)，2小時后，比較紅墨水的下降程度。（1）在實驗材料上，選擇了闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉，其原因是；（2）甲裝置中的紅墨水下降程度明顯說明；（3）利用以上裝置還可以研究溫度是否影響植物的蒸騰作用，請寫出簡單的設(shè)計思路（4）樹蔭周圍的溫度往往會比周圍低，因為蒸騰作用使植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生(填寫物態(tài)變化名稱)，吸收周圍大氣的熱量的緣故。39．小宇為探究莖的輸導(dǎo)作用，做了如下實驗：取兩個帶有幾片葉的桑樹枝條甲和乙，將甲剝掉樹皮，乙不作任何處理，分別把下端插入盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中，放到溫暖的陽光下，當(dāng)看到葉脈有點發(fā)紅時，他將枝條進(jìn)行橫切和縱切，用放大鏡和顯微鏡分別觀察，如圖所示，請分析回答：（1）該實驗的目的是探究。（2）枝條帶有葉片的作用是。（3）用放大鏡觀察，看到被染紅的部位是。（4）用顯微鏡觀察，看到被染紅的結(jié)構(gòu)是。（5）甲枝條和乙枝條的實驗現(xiàn)象。（6）通過實驗發(fā)現(xiàn)，無論是枝條的橫切面還是枝條的縱切面都是只有被染成紅色，在莖和木質(zhì)部中，只有是上下相通的：這個實驗說明根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過運(yùn)輸?shù)摹Ｕ憬贪?年級下冊期末滿分沖刺07高頻考查實驗探究題一、物理1．（2022八下·余杭期中）在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度(用字母B表示，國際單位是特斯拉，符號是T)表示磁場的強(qiáng)弱，磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大，磁場越強(qiáng)；磁感線形象、直觀描述磁場，磁感線越密，磁場越強(qiáng)。（1）圖A為某磁極附近磁感線的方向和分布的示意圖。若在1處放一枚小磁針，當(dāng)小磁針靜止時，其指向應(yīng)是圖B中的(選填“甲”“乙”“丙”“丁”)。（2）如果電阻的大小隨磁場的強(qiáng)弱變化而變化，則這種電阻叫磁敏電阻。某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖像如圖C所示。根據(jù)圖線可知，磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B的增大而。圖線沒有過坐標(biāo)原點，是因為。（3）利用該磁敏電阻的R﹣B特性曲線可以測量圖中磁場中各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。①將該磁敏電阻R放置在磁場中的位置1處。小陽設(shè)計了一個可以測量該磁敏電阻R的電路，所提供的實驗器材如圖D所示，其中磁敏電阻所處的磁場未畫出。請你將該實驗電路連接完整。123U/V1.503.004.50I/mA3.006.009.00②正確接線后，測得的數(shù)據(jù)如表所示。該磁敏電阻的測量值為Ω。③根據(jù)該磁敏電阻的R—B特性曲線可知，1處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為T。（4）就現(xiàn)有的實驗器材和電路，請?zhí)岢鲆粋€有意義的可供探究的物理問題：?！敬鸢浮浚?）乙（2）增大；沒有磁場時，磁敏電阻的阻值也不為零故圖像不過原點。（3）；500；1.0（4）磁敏電阻的阻值與磁場方向有關(guān)嗎？(或磁極受撞擊后磁場強(qiáng)弱是否改變？)【解析】（1）在磁場中，某點的小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為磁場方向。根據(jù)圖片可知，1處的磁場沿水平方向，且向左，因此該點小磁針靜止時沿水平方向，且N極向左，故選乙。

（2）根據(jù)圖線可知，磁敏電阻的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B的增大而增大。圖線沒有過坐標(biāo)原點，是因為：沒有磁場時，磁敏電阻的阻值也不為零故圖像不過原點

（3）①只要測出磁敏電阻的阻值，就能根據(jù)圖像確定對應(yīng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度。根據(jù)“伏安法”測電阻的電路可知，除了電壓表與待測電阻并聯(lián)，其它的都是串聯(lián)，且變阻器接線“一上一下”。根據(jù)圖D可知，只需將電流表的+接線柱與變阻器左上角的接線柱相接，再將變阻器左下角的接線柱與電源正極相接即可，如下圖所示：

②此時磁敏電阻的阻值為：R=UI=1.5V0.003A=500Ω；

③根據(jù)圖像可知，此時1處的磁感線強(qiáng)度為500Ω。

（4）就現(xiàn)有的實驗器材和電路，提出一個有意義的可供探究的物理問題：

2．（2022八下·長興月考）如圖是小明研究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素”的裝置圖，它由電源、滑動變阻器、開關(guān)、帶鐵芯的螺線管和自制的針式刻度板組成。通過觀察指針B偏轉(zhuǎn)角度的大小來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱。在指針下方固定一物體A，當(dāng)用導(dǎo)線a與接線柱2相連，閉合開關(guān)后，指針B發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（1）用筆畫線代替導(dǎo)線將實物圖連接完整。（2）指針下方的物體A應(yīng)由(填字母)材料制成。A．銅 B．鐵 C．鋁 D．塑料（3）實驗發(fā)現(xiàn)：①當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右滑動時，指針偏轉(zhuǎn)的角度將會(填“變大”或“變小”)。②保持滑片P位置不變，當(dāng)導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連，閉合開關(guān)后，可發(fā)現(xiàn)指針B偏轉(zhuǎn)的角度將會(填“變大”或“變小”)。【答案】（1）（2）B（3）變??；變大【解析】（1）滑動變阻器應(yīng)該與開關(guān)串聯(lián)，且接線“一上一下”，如下圖所示：

（2）電磁鐵吸引指針下方的物體A，從而使指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因為磁鐵只能吸引鐵、鈷、鎳，故選B。

（3）①當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右滑動時，變阻器的阻值變大，而通過電磁鐵的電流減小，即電磁鐵的磁場變?nèi)?，因此指針偏轉(zhuǎn)的角度將會變小。

②保持滑片P位置不變，當(dāng)導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連，此時電流不變，但是電磁鐵的線圈匝數(shù)變少，則電磁鐵的磁場減弱，因此指針B的偏轉(zhuǎn)角度將會變小。3．（2022八下·蘭溪月考）小組在探究“通電螺線管的外部磁場”實驗中，設(shè)計了如圖甲所示電路。（1）實驗時可通過觀察判斷通電螺線管的磁極。（2）如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。（3）小波猜想通電螺線管磁場強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從1換到2上時，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了，來研究的關(guān)系。【答案】（1）小磁針的指向（2）條形磁鐵（3）控制電流大小不變；螺線管磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)【解析】（1）實驗時可通過觀察小磁針的指向判斷通電螺線管的磁極。

（2）如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與條形磁鐵的磁場相似。

（3）小波猜想通電螺線管磁場強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從1換到2上時，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了控制電流大小不變，來研究螺線管磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。4．（2022八下·東陽月考）在探究“通電螺線管外部磁場特點”的實驗中，?。A設(shè)計了如圖甲所示的電路。實驗時：（1）可通過觀察來判斷通電螺線管的磁極。（2）如圖乙是通電螺線管周圍有機(jī)玻璃板上小磁針的分布狀態(tài)，通過觀察可知，通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。（3）要探究影響通電螺線管磁場強(qiáng)弱的因素，除了圖中所示的器材外，還需要。若開關(guān)S接“1”時，電流表的示數(shù)為I，現(xiàn)將開關(guān)S從“1”換接到“2”上，接下來他的操作是，這樣可以探究通電螺線管磁場的強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系?！敬鸢浮浚?）小磁針的指向（2）條形磁鐵（3）大頭針；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使電流表的示數(shù)仍為I【解析】（1）可通過觀察小磁針的指向來判斷通電螺線管的磁極。

（2）如圖乙是通電螺線管周圍有機(jī)玻璃板上小磁針的分布狀態(tài)，通過觀察可知，通電螺線管的外部磁場與條形磁鐵的磁場相似。

（3）要探究影響通電螺線管磁場強(qiáng)弱的因素，除了圖中所示的器材外，還需要大頭針。

將開關(guān)S從“1”改接到“2”時，通電螺線管的線圈匝數(shù)發(fā)生改變，此時需要控制通過螺線管的電流大小相同，即接下來的操作為：調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，使電流表的示數(shù)仍為I。5．（2022八下·浦江月考）（1）如圖所示是電磁學(xué)中一個很重要的實驗，從實驗現(xiàn)象可知通電導(dǎo)體周圍存在磁場，這種現(xiàn)象是1820年丹麥物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。（2）把直導(dǎo)線彎曲成螺線形，當(dāng)螺線形線圈插入鐵芯后磁性增強(qiáng)，此裝置稱為電磁鐵。為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：猜想A：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)猜想B：外形相同的電磁鐵，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)為了檢驗上述猜想是否正確，小麗所在實驗小組通過交流合作設(shè)計了以下實驗方案：用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵。如圖所示的三種情況。根據(jù)小麗的猜想和實驗，完成下面填空：通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷磁性強(qiáng)弱的不同。①通過比較圖兩種情況，可以驗證猜想A是正確的。②通過比較C圖甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想B不全面，應(yīng)補(bǔ)充。（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用十分廣泛。如水位自動報警器，其工作原理如圖所示，當(dāng)水位達(dá)到金屬塊A時，出現(xiàn)的情況是。A．紅、綠燈同時亮 B．紅、綠燈都不亮C．綠燈亮 D．紅燈亮?！敬鸢浮浚?）奧斯特（2）A、B；電流相同（3）D【解析】（1）如圖所示是電磁學(xué)中一個很重要的實驗，從實驗現(xiàn)象可知通電導(dǎo)體周圍存在磁場，這種現(xiàn)象是1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)的。

（2）①驗證猜想A，即他那就電磁鐵的磁場強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時，必須控制線圈匝數(shù)相同，而改變電流大小，故選AB；

②C中兩個電磁鐵的線圈匝數(shù)不同，吸引大頭針的數(shù)量不同，即二者的磁場強(qiáng)弱不同。由于二者串聯(lián)，那么通過兩個電磁鐵的電流大小相等，則：比較C圖甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想B不全面，應(yīng)補(bǔ)充電流相同。

（3）根據(jù)圖片可知，當(dāng)水位到達(dá)金屬塊A時，AB被接通，此時電磁鐵產(chǎn)生磁場，將銜鐵吸下來，接通紅燈所在的電路，同時斷開綠燈所在的電路，則此時紅燈亮，綠燈熄滅，故選D。6．（2022八下·浦江月考）如圖所示是“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”實驗裝置。（1）實驗中，AB棒的材料可能是（選填“塑料”或“鐵”或“鋁”）。（2）我們可以通過靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷電路中是否有感應(yīng)電流產(chǎn)生；還可以通過指針偏轉(zhuǎn)的方向判斷。（3）閉合開關(guān)，實驗探究過程記錄如表所示：次數(shù)AB棒在磁場中的運(yùn)動情況是否有感應(yīng)電流1靜止無2沿磁場方向運(yùn)動（不切割磁感線運(yùn)動）無3切割磁感線運(yùn)動有根據(jù)實驗現(xiàn)象，初步得出電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做運(yùn)動，在該運(yùn)動過程中，主要將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為能。（4）若將此裝置中靈敏電流計換成，可進(jìn)一步探究電動機(jī)的工作原理?！敬鸢浮浚?）鋁（2）電流方向（3）切割磁感線；電（4）電源【解析】（1）在探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗中，我們必須保證處于磁場中的這部分是導(dǎo)體。這些物質(zhì)中，塑料是絕緣體，鋁和鐵是導(dǎo)體，但是鐵很容易被磁化而吸引，不能在磁場中正常擺動，故選鋁。

（2）圖中的靈敏電流計的指針，在電路中沒有電流時，指在表盤中央；當(dāng)有電流時，指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致。由此可知，我們可以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷出電流的方向；

（3）三次實驗中，只有在AB棒在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時才會產(chǎn)生感應(yīng)電流，則我們可以得出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生感應(yīng)電流。在此過程中，主要是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

（4）電動機(jī)工作時，是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，由此可知，我們需要在電路中添加電源，即將靈敏電流計換成電源。7．（2022八下·樂清月考）為了研究“電磁鐵磁性的強(qiáng)弱哪些因素有關(guān)”，華華同學(xué)利用電源、電流表、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線、細(xì)鐵釘、指針（帶刻度）、電磁鐵（用漆包線制作的一個六抽頭電磁鐵，每20匝抽出一個接線端）等器材設(shè)計了如圖甲、乙所示的裝置進(jìn)行探究。（1）圖甲實驗中華華同學(xué)是根據(jù)來判斷磁性的強(qiáng)弱。（2）與甲圖實驗方案相比，乙圖實驗方案的優(yōu)點是。（3）乙圖中要使指針?biāo)甘緮?shù)變大，則應(yīng)將滑動變阻器滑片向移動（選填“左”或“右”）（4）華華同學(xué)利用圖乙實驗裝置研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系的實驗。當(dāng)線圈匝數(shù)從20匝換成100匝后，接下來應(yīng)該進(jìn)行的操作是：。【答案】（1）電磁鐵吸引的小鐵釘數(shù)量（2）當(dāng)電流變化較小時也能反映電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化（3）左（4）將變阻器的滑片向左移動直至電流表示數(shù)與線圈匝數(shù)為20匝時的電流相同【解析】（1）圖甲實驗中華華同學(xué)是根據(jù)電磁鐵吸引的小鐵釘數(shù)量來判斷磁性的強(qiáng)弱。

（2）與甲圖實驗方案相比，乙圖實驗方案的優(yōu)點是：當(dāng)電流變化較小時也能反映電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

（3）乙圖中要使指針?biāo)甘緮?shù)變大，就要增大通過電路的電流，減小變阻器的接入阻值，則應(yīng)將滑動變阻器滑片向左移動。

（4）華華同學(xué)利用圖乙實驗裝置研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系的實驗。當(dāng)線圈匝數(shù)從20匝換成100匝后，接下來應(yīng)該進(jìn)行的操作是：將變阻器的滑片向左移動直至電流表示數(shù)與線圈匝數(shù)為20匝時的電流相同。8．下面是小明在探究“通電螺線管外部的磁場”時，設(shè)計的系列實驗裝置。（1）在探究“通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，設(shè)計的電路如圖甲所示。①可通過觀察來判斷通電螺線管的磁極。②為了探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向是否有關(guān)，實驗時是通過來改變通電螺線管中電流的方向。③如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與的磁場相似。④本實驗經(jīng)過改進(jìn)，還可以探究通電螺線管外部磁場的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系。請說出一種你的改進(jìn)方法。（2）在探究“通電螺線管外部磁場的強(qiáng)弱”時，設(shè)計的電路如圖丙所示。小明猜想通電螺線管磁場強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從1換到2．上時，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了控制，來研究通電螺線管磁場強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系?！敬鸢浮浚?）小磁針靜止時N極(或S極)的指向；對調(diào)電源正負(fù)極；條形磁體；串聯(lián)一個滑動變阻器（2）兩次實驗的電流大小不變【解析】（1）在探究“通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，設(shè)計的電路如圖甲所示。

①可通過觀察小磁針靜止時N極(或S極)的指向來判斷通電螺線管的磁極。

②為了探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向是否有關(guān)，實驗時是通過對調(diào)電源正負(fù)極來改變通電螺線管中電流的方向。

③如圖乙所示是通電螺線管周圍的有機(jī)玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與條形磁體的磁場相似。

④探究通電螺線管外部磁場的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時，我的改進(jìn)方法：串聯(lián)一個滑動變阻器。

（2）實驗中，他將開關(guān)S從1換到2上時，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了控制兩次實驗的電流大小不變，來研究通電螺線管磁場強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。9．學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，小雨同學(xué)還想進(jìn)一步探究感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)。他使用的裝置如圖所示：鐵塊E、F上繞有導(dǎo)線并與開關(guān)、滑動變阻器、電源、燈泡組成電路。線框abcd與靈敏電流計G相連。(線框abcd在鐵塊E、F上方，實驗過程中線框不扭轉(zhuǎn))[猜想與假設(shè)]小雨做出了如下猜想：A．感應(yīng)電流的大小與磁場的強(qiáng)弱有關(guān)；B．感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感線的速度有關(guān)。[設(shè)計與進(jìn)行實驗]（1）小雨探究猜想A的設(shè)計思路如下：改變電磁鐵的進(jìn)行多次實驗，每次實驗保持線框沿豎直向下穿過電磁鐵磁場的速度相等，觀察并記錄每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格（2）要探究猜想B，實驗時應(yīng)保持電磁鐵不變，改變線框切割磁感線的速度進(jìn)行多次實驗，分別記下每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，實驗數(shù)據(jù)記錄如表所示。實驗次數(shù)切割磁感線的速度電流計指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)1慢速1.5格2中速2.5格3快速4格[分析論證]（3）分析表格數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：其他條件都相同時，，閉合電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流越大。（4）實驗中用電磁鐵代替永磁體的好處是：。（5）按照小雨的設(shè)計思路探究猜想A，實驗時在操作上存在的困難是：?！敬鸢浮浚?）磁性強(qiáng)弱（2）磁性強(qiáng)弱（3）導(dǎo)體切割磁感線的速度越大[交流評估]（4）易于改變磁體的磁性強(qiáng)弱（5）難以控制每次移動線框的速度相等【解析】（1）猜想A探究感應(yīng)電流大小與磁場強(qiáng)弱的關(guān)系，則：改變電磁鐵的磁場強(qiáng)弱進(jìn)行多次實驗，每次實驗保持線框沿豎直向下穿過電磁鐵磁場的速度相等，觀察并記錄每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)。

（2）要探究猜想B，即探究感應(yīng)電流大小與切割磁感線速度的關(guān)系時，實驗時應(yīng)保持電磁鐵磁性強(qiáng)弱不變，改變線框切割磁感線的速度進(jìn)行多次實驗，分別記下每次實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)。

（3）根據(jù)表格可知，變化的因素為切割磁感線的速度，則：其他條件都相同時，導(dǎo)體切割磁感線的速度越大，閉合電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流越大。

（4）實驗中用電磁鐵代替永磁體的好處是：易于改變磁體的磁性強(qiáng)弱。

（5）按照小雨的設(shè)計思路探究猜想A，實驗時在操作上存在的困難是：難以控制每次移動線框的速度相等。10．夜幕下，路邊LED燈將道路照得猶如白晝，這種LED燈是通過光電轉(zhuǎn)換來供電的。如圖是某小區(qū)利用太陽能給LED路燈供電的自動控制電路的原理示意圖。其中，R是光敏電阻，此光敏電阻的阻值R、流過線圈的電流I與光照強(qiáng)度E(單位：勒克斯，符號：lx)之間的幾次實驗數(shù)據(jù)如表所示：光照強(qiáng)度E/lx51015202530光敏電阻R/Ω603020151210線圈中電流I/mA21.427.330.031.632.633.3當(dāng)線圈A中的電流I≥30.0mA時，動觸點D與靜觸點G、H接觸。（1）由表格中數(shù)據(jù)可知，光敏電阻的阻值R隨光照強(qiáng)度E的減弱而(填“增大”或“減小”)。（2）當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時，電磁鐵的磁性(填“增強(qiáng)”或“減弱”)。（3）白天，太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，這種能量通過再次轉(zhuǎn)化儲存在大容量蓄電池內(nèi)。傍晚，當(dāng)光照強(qiáng)度小于_lx(勒克斯)時，路燈開始工作?！敬鸢浮浚?）增大（2）增強(qiáng)（3）15【解析】（1）由表格中數(shù)據(jù)可知，光敏電阻的阻值R隨光照強(qiáng)度E的減弱而增大。

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時，光敏電阻的阻值減小，則通過電磁鐵的電流增大，那么電磁鐵的磁性增強(qiáng)。（3）根據(jù)表格可知，當(dāng)線圈電流為30mA時，此時的光照強(qiáng)度為15lx，則：傍晚，當(dāng)光照強(qiáng)度小于15lx(勒克斯)時，路燈開始工作。11．（2022八下·龍游月考）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實驗電路圖。（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，可觀察來確定，像這樣的實驗方法稱為。（2）下表是該組同學(xué)所做實驗的記錄：電磁鐵(線圈)50匝100匝實驗次數(shù)123456電流/A0.81.21.50.81.21.5吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚581071114比較實驗中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵線圈中的電流；比較實驗中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵線圈中的電流一定時，線圈匝數(shù)。（3）在與同學(xué)們交流討論時，另一組的一個同學(xué)提出一個問題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)？”你對此猜想是：?，F(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，利用本題電路說出你驗證猜想的方法：?！敬鸢浮浚?）移動滑動變阻器滑片；吸引鐵釘?shù)臄?shù)目；轉(zhuǎn)化法（2）越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)；越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)（3）電磁鐵在電流和匝數(shù)相同時，鐵芯越大，磁性越強(qiáng)；在保證電流和匝數(shù)相同時，將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中，觀察鐵芯吸引鐵釘?shù)臄?shù)目?！窘馕觥浚?）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過移動滑動變阻器滑片來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，可觀察2吸引鐵釘?shù)臄?shù)目來確定，像這樣的實驗方法稱為轉(zhuǎn)化法。

（2）實驗1、2、3中，線圈的匝數(shù)相同而電流大小不同，那么得到：電磁鐵的線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵線圈中的電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)。實驗1和4中，通過的電流相同而線圈匝數(shù)不同，那么得到：電磁鐵線圈中的電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。

（3）我的猜想是：電磁鐵在電流和匝數(shù)相同時，鐵芯越大，磁性越強(qiáng)。

驗證方案：在保證電流和匝數(shù)相同時，將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中，觀察鐵芯吸引鐵釘?shù)臄?shù)目。12．（）如圖是小宇家的部分照明電路圖。（1）該電路中接錯的元件是(填寫元件符號名稱)。（2）一天小宇發(fā)現(xiàn)燈L不亮了，而燈泡沒壞。于是他閉合開關(guān)S，用測電筆分別測試a、b、……f各點，發(fā)現(xiàn)測試a、b、c三點時測電筆氖管發(fā)光，而測試d、e、f時不發(fā)光。這說明兩點間發(fā)生了，于是他很快修好了該電路。（3）星期六晚上，小宇正在家里看電視，突然電燈、電視機(jī)都停止工作，聰明的小宇立刻用測電筆進(jìn)行測試，他測出家里的插座的兩個孔都能使氖管發(fā)光，小宇感到很納悶。請你幫他分析一下，其原因可能是。【答案】（1）S2（2）c、d；斷路（3）進(jìn)戶零線斷路【解析】（1）在家庭電路中，控制用電器的開關(guān)應(yīng)該接在火線和用電器之間，與用電器串聯(lián)。根據(jù)圖片可知，開關(guān)S2與燈泡、插座并聯(lián)，一旦閉合會發(fā)生斷路，則錯誤的元件是S2。

（2）測電筆接觸a、b、c點時發(fā)光，則它們都與火線連通。而接觸d、e、f時不發(fā)光，說明c、d之間存在斷路。

（3）星期六晚上，小宇正在家里看電視，突然電燈、電視機(jī)都停止工作，聰明的小宇立刻用測電筆進(jìn)行測試，他測出家里的插座的兩個孔都能使氖管發(fā)光，小宇感到很納悶，其原因可能是：進(jìn)戶零線斷路。13．如圖所示，人們研究發(fā)現(xiàn)：一個放在磁場中的鐵質(zhì)球殼(截面有一定厚度)，外面磁場的絕大部分沿鐵質(zhì)球殼壁“通過”，極少部分進(jìn)人球內(nèi)空間，這種現(xiàn)象稱為“磁屏蔽”，試回答下列問題。（1）類比電流與電阻的關(guān)系，球內(nèi)的空氣與鐵這兩種物質(zhì)，誰的導(dǎo)磁能力強(qiáng)？誰的“磁阻"大？（2）人們從這一現(xiàn)象得到啟發(fā)，為使精密儀器不受外界磁場的影響，可以將儀器放在什么地方？（3）有人為了研究地磁場對動物的影響，把一組小白鼠放在類似鐵球內(nèi)部空間的環(huán)境中將地磁場屏蔽掉，結(jié)果其壽命比放在正常環(huán)境中的另一組小白鼠的短，這個實驗說明了什么問題？【答案】（1）鐵的導(dǎo)磁能力強(qiáng)；空氣的“磁阻"大（2）可以放在鐵盒子中（3）生物體的正常生理活動受到地磁場的影響，且是對生物有益的【解析】（1）磁場大部分從鐵質(zhì)外殼經(jīng)過，而幾乎不從里面的空氣經(jīng)過，這說明：鐵的導(dǎo)磁能力強(qiáng)；空氣的“磁阻"大。

（2）因為鐵的磁屏蔽作用好，所以：使精密儀器不受外界磁場的影響，可以將儀器放可以放在鐵盒子中。

（3）有人為了研究地磁場對動物的影響，把一組小白鼠放在類似鐵球內(nèi)部空間的環(huán)境中將地磁場屏蔽掉，結(jié)果其壽命比放在正常環(huán)境中的另一組小白鼠的短，這個實驗說明：生物體的正常生理活動受到地磁場的影響，且是對生物有益的。二、化學(xué)(共12題；共63分)14．（2022八下·舟山月考）在α粒子散射實驗中，絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，甚至有極少數(shù)α粒子偏轉(zhuǎn)幾乎達(dá)到180°，像是被金箔彈了回來。α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運(yùn)動方向不會發(fā)生明顯的改變。盧瑟福推測：除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。（1）支持盧瑟福推測的依據(jù)是。（2）1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)α粒子穿過后方向不變，說明______。A．原子的質(zhì)量是均勻分布的 B．原子內(nèi)部絕大部分空間是空的（3）1919年，盧瑟福用加速了的高能a粒子轟擊氮原子，結(jié)果有種微粒從氮原子被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子變成了氧原子，從現(xiàn)代觀點看，被打出的微粒是。【答案】（1）有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了的偏轉(zhuǎn)，甚至有極少數(shù)α子幾乎達(dá)到180°的偏轉(zhuǎn)（2）B（3）質(zhì)子【解析】（1）支持盧瑟福推測的依據(jù)是：有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了的偏轉(zhuǎn)，甚至有極少數(shù)α子幾乎達(dá)到180°的偏轉(zhuǎn)。

（2）1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)粒子穿過后方向不變，說明原子內(nèi)部絕大部分空間是空的，故選B。

（3）1919年，盧瑟福用加速了的高能a粒子轟擊氮原子，結(jié)果有種微粒從氮原子被打出，而粒子留在了氮原子中，使氮原子變成了氧原子，即質(zhì)子數(shù)增大了，從現(xiàn)代觀點看，被打出的微粒是質(zhì)子。15．（2022八下·舟山期中）化學(xué)上常用燃燒法確定有機(jī)物的組成。這種方法是在電爐加熱時用純氧氣氧化管內(nèi)樣品，根據(jù)產(chǎn)物的質(zhì)量確定有機(jī)物的組成。下圖所列的是用燃燒法確定有機(jī)物分子式組成的裝置，D裝置用來產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2把上面所列的裝置正確連接成實驗裝置后進(jìn)行實驗，回答下列問題：（1）圖E中CuO的作用是。（2）若正確稱取0.9克樣品（只含C、H、O三種元素中的兩種或三種），經(jīng)充分燃燒后，A管質(zhì)量增加1.32克，B管質(zhì)量增加0.54克，則有機(jī)物的化學(xué)式（最簡式）為?！敬鸢浮浚?）把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2（2）CH2O【解析】（1）圖E中CuO的作用是：把有機(jī)物不完全燃燒產(chǎn)生的CO轉(zhuǎn)化為CO2。

（2）有機(jī)物中碳元素的質(zhì)量：1.32g×1244=0.36g；

有機(jī)物中氫元素的質(zhì)量：0.54g×218=0.06g；

則有機(jī)物中氧元素的質(zhì)量為：0.9g-0.36g-0.06g=0.48g；

化學(xué)式中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為：16．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖甲、乙、丙所示的三個實驗(天平略)來驗證質(zhì)量守恒定律。（1）小組同學(xué)討論后認(rèn)為，上述甲、乙、丙三個實驗裝置中，只有實驗?zāi)苤苯佑糜隍炞C質(zhì)量守恒定律；另外兩個裝置被否定的原因分別是。（2）實驗甲中錐形瓶底部放人細(xì)沙的作用是。（3）圖丁為圖丙的改進(jìn)實驗。實驗時將錐形瓶傾斜即可發(fā)生反應(yīng)，其化學(xué)方程式為；該裝置中小氣球的作用是?！敬鸢浮浚?）甲；乙實驗沒有發(fā)生化學(xué)變化；丙實驗中氣體會逸散到空氣中（2）防止瓶底炸裂(合理即可)（3）2H2O2MnO2__2H【解析】（1）乙實驗沒有發(fā)生化學(xué)變化，不能用質(zhì)量守恒定律解釋；丙實驗中生成氣體會逸散到空氣中，無法驗證質(zhì)量守恒定律，而甲在密閉裝置中進(jìn)行，且發(fā)生了化學(xué)變化，可用于驗證質(zhì)量守恒定律；

（2）甲中瓶底放細(xì)沙，是為了防止瓶底炸裂；

（3）圖丁中過氧化氫溶液與二氧化錳接觸，二氧化錳可催化過氧化氫分解，反應(yīng)方程式為2H2O2MnO2__2H17．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題。（1）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式是，應(yīng)選擇的收集裝置是(填字母)，如果選用如圖2裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從(填“a”或“b”)端導(dǎo)入。（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式為。某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣。實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣氣流，大家提出從兩個方面加以改進(jìn)：一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是；二是將過氧化氫溶液加水稀釋，溶液的稀釋需要經(jīng)過計算、量取、攪勻三個步驟。如果把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過氧化氫溶液稀釋成5%的過氧化氫溶液，需加水的質(zhì)量為g；在稀釋過程中，除了燒杯外，還需要用到的儀器有(填序號)。①量筒②藥匙③試管④酒精燈⑤滴管⑥玻璃棒【答案】（1）高錳酸鉀→加熱（2）過氧化氫→二氧化錳水+氧氣；可以控制液體的滴加速度；150；【解析】（1）高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，文字表達(dá)式是高錳酸鉀→加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，氧氣密度比空氣大且不易溶于水，可利用排水法F或向上排空氣法D收集；因氧氣密度比空氣大，所以圖2收集氧氣，氣體應(yīng)從長導(dǎo)管a進(jìn)入；

（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫→二氧化錳水+氧氣；C中注射器可以控制液體的滴加速度，從而控制反應(yīng)速率；如果把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的過氧化氫溶液稀釋成5%的過氧化氫溶液，則所得5%的溶液質(zhì)量為50g×20%18．（2021八下·臨海期末）前段時間，國外某服裝企業(yè)被曝光非法抵制新疆棉花產(chǎn)品，引發(fā)關(guān)注。中國是世界最大棉花消費(fèi)國、第二大棉花生產(chǎn)國。棉花在化學(xué)實驗中也經(jīng)常被使用，如圖為某科學(xué)小組同學(xué)進(jìn)行的兩組實驗都用到棉花，其中圖甲為用高錳酸鉀制氧氣實驗，圖乙為鐵粉和水蒸