高等院校課程思政策略研究：課程思政融入專業(yè)課的方法

高等院校課程思政策略研究：課程思政融入專業(yè)課的方法不管是日常教學也好，參加比賽也罷，在課程中融入思政始終是老師們繞不開的話題。雖然融入課程思政的一般套路都是分析課程內(nèi)容、挖掘課程思政、融入課堂教學，但要想落實到五花八門的專業(yè)課程中，還是需要費一番功夫的。所以今天這篇文章就以水利類專業(yè)的《電工與電氣》課程為例，來給大家實際演示一下應該如何將課程思政“潤物無聲”地融入到專業(yè)課程中！一、分析內(nèi)容，挖掘元素首先我們要做的就是分析課程內(nèi)容，明確課程的教學目標，為課程思政的融入找準方向。除了基礎(chǔ)的知識與能力目標外，還要明確具體的思政目標。讓學生在學習課程內(nèi)容的同時感悟思政內(nèi)涵，提高思想道德水平與綜合素養(yǎng)。所以，《電工與電氣》課程的教學目標就如下所示：（一）知識目標1.掌握交流電、直流電的基本概念和定律、原理；2.掌握變壓器、電動機的結(jié)構(gòu)、原理、運行特性；3.掌握高壓、低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和作用；4.掌握常見電工工具、電工儀表的使用；5.掌握接地、防雷、安全用電的基本知識；（二）能力目標1.能夠?qū)ΤＲ姷碾娐愤M行分析和計算；2.能夠根據(jù)實際情況進行電氣設(shè)備的正確選型和運行維護；3.能夠運用所學知識和技能處理泵站運維中的綜合問題；4.能夠識別和解決電氣系統(tǒng)中存在的常見安全隱患；5.能夠運用所學知識，對現(xiàn)有的電氣設(shè)備進行故障診斷與維修；（三）思政目標1.樹立質(zhì)量意識、規(guī)范意識和安全意識，增強職業(yè)責任感；2.培養(yǎng)專注執(zhí)著、精益求精、追求卓越的工匠精神；3.培養(yǎng)積極進取、勇于探索的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維；4.激發(fā)民族自信心與自豪感，培養(yǎng)家國情懷；5.培養(yǎng)團隊合作精神、集體主義精神；在確定好教學目標之后，我們就需要根據(jù)這些教學目標，把它們放到對應的課程內(nèi)容中去。并根據(jù)課程內(nèi)容下的各個知識模塊找出合適的思政主題（比如職業(yè)道德、愛國主義、社會責任、創(chuàng)新精神等），再根據(jù)這些主題細分為更具體的思政元素（比如創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作、家國情懷、科學素養(yǎng)、工匠精神等）。之后我們就可以為這些思政主題和思政元素尋找合適的思政素材作為載體，也就是需要建立一個課程思政教學資源庫，把這些與思政目標相關(guān)的素材都納入到其中，將課程思政“悄無聲息”地融入到課堂教學中。

比如，《電工與電氣》課程下的一個知識模塊是變壓器的運行與維護，那么該知識模塊的思政主題就可以是愛國主義、職業(yè)道德。再具體細化成思政元素就是愛國精神、民族自豪感、工匠精神、安全意識。然后我們就可以去網(wǎng)絡上收集相關(guān)的案例（比如西電東送、三峽工程、梅琳等大國工匠事跡），并采用案例分析、小組討論等教學方法，把思政教育融入到課程中。二、確定內(nèi)容，融入教學上述內(nèi)容講得可能比較簡略，下面就通過《電力與電氣》課程在課前、課中、課后的具體教學過程展示，給大家演示一下。本次課采用的是線上線下混合式教學模式，共2學時90分鐘，具體的教學流程圖如下所示：（一）課前

教師活動：使用元助教在線平臺發(fā)布課程學習資源，如微課、任務工單、演示動畫、文本案例等，讓學生自主預習，提交任務工單；發(fā)布線上測試題，讓學生預習結(jié)束后自行作答；在元助教后臺整合學生測試情況，預測教學難點。

學生活動：登錄元助教，預習教師發(fā)布的學習資源，上傳任務工單，完成線上測試題。

思政融入：通過讓學生自主預習并完成線上測試，培養(yǎng)學生的自主學習意識和終身學習的意識。（二）課中課中由五個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成：創(chuàng)設(shè)情境、答疑解惑、設(shè)計方案、仿真模擬、設(shè)備實訓；1.創(chuàng)設(shè)情境（5min）教師活動：投屏播放電氣設(shè)備在工廠、家庭、公共設(shè)施等不同場景下的應用的視頻；提出與視頻相關(guān)的問題（如電氣設(shè)備可能存在的安全隱患等）；讓學生思考，并采用元助教的討論功能把學生的想法實時投屏至屏幕。學生活動：觀看教師展示的視頻；思考教師提出的問題；登錄元助教，在討論區(qū)發(fā)表自己的看法。思政融入：通過讓學生觀看視頻并思考討論的方式，鍛煉強學生分析問題能力的同時也能增職業(yè)責任感。2.答疑解惑（15min）教師活動：使用元助教投屏展示學生的課前測試情況，講解普遍易錯的題目；通過題目過渡到關(guān)于本次課的重點知識：變壓器的試驗；結(jié)合武漢抗疫時期3小時通電武漢“方艙醫(yī)院”，3天通電“雷神山”醫(yī)院的“中國速度”案例以及變壓器制造專家朱英浩院士的典型事跡，逐步解決學生在學習理論知識上存在的問題；發(fā)布隨堂測試，檢驗學習成果。學生活動：聽教師講解課前測試情況，明確共性問題和易錯題目；聽取教師講解本次課的重點知識，感悟思政內(nèi)容，并做好筆記；完成隨堂測試；思政融入：通過在講解重點知識中融入“中國速度”和變壓器制造專家的事跡案例，讓學生在學習課程知識的過程中感悟愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心，學習朱英浩院士的工匠精神，增強職業(yè)認同感。3.設(shè)計方案（20min）教師活動：組織學生小組針對單相變壓器的空載試驗、短路試驗知識點，設(shè)計相應的試驗方案；各小組在設(shè)計出方案后上臺展示本組方案；教師與進行點評反饋，別組同學提問補充，最后進行評價。學生活動：針對單相變壓器的空載試驗、短路試驗知識點，小組討論，設(shè)計出合適的方案；選派代表上臺展示本組方案；聽取教師的點評反饋與別組同學的補充；使用元助教進行組間互評、自評。思政融入：通過設(shè)計不同的變壓器試驗方案，讓學生在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4.仿真模擬（20min）教師活動：帶領(lǐng)學生使用虛擬仿真軟件，讓學生小組根據(jù)設(shè)計的試驗方案，模擬單相變壓器的空載試驗、短路試驗情況；巡堂指導，給予學生反饋；展示各組在虛擬仿真軟件上的得分情況。學生活動：根據(jù)設(shè)計的試驗方案，在虛擬仿真軟件中進行單相變壓器的空載試驗、短路試驗模擬；聽取教師指導，在模擬試驗的過程中遇到的問題及時向教師請教；觀看本組及別組同學在虛擬仿真軟件上的得分情況。思政融入：通過使用虛擬仿真軟件模擬操作，能夠有效培養(yǎng)學生的規(guī)范意識與安全意識。5.設(shè)備實訓（30min）教師活動：帶領(lǐng)學生來到實訓室，小組合作使用真實電氣設(shè)備進行變壓器停送電操作；巡堂指導，解答學生疑問；投屏展示學生上傳至元助教平臺的操作視頻，與企業(yè)導師共同點評并進行評價；組織別組同學再次進行組間互評、自評；總結(jié)回顧本次課的內(nèi)容。學生活動：小組合作，共同完成變壓器停送電操作任務；將操作視頻上傳至元助教平臺；在操作中遇到的問題及時向教師請教；觀看各組同學的操作視頻；聽取教師與企業(yè)導師的點評與評價；使用元助教再次進行組間互評、自評；聽取教師總結(jié)回顧課程內(nèi)容。思政融入：通過小組合作完成變壓器停送電操作任務并進行評價，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和質(zhì)量意識。（三）課后教師活動：在元助教平臺發(fā)布課后作業(yè)，要求學生完成，并反思不足；在元助教后臺匯總學生完成情況，解答學生疑問，反思教學過程，調(diào)整教學策略。學生活動：完成教師發(fā)布的課后作業(yè)，反思存在的不足與薄弱項，并努力改進，與同學老師交流討論。思政融入：通過布置課后作業(yè)并讓學生反思不足，培養(yǎng)學生的批判性思維與自我反思、總結(jié)歸納