語文園地二【教案】

課題語文園地主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：朗讀、背誦有關提問的名句，感受語言文字的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚中國傳統(tǒng)文化。語言運用：能借助形聲字的構字規(guī)律，認識“駐、鈔”等12個生字。能體會每組兩個句子在表達上的不同效果和設問句自問自答的表達效果。思維能力：啟發(fā)學生的思維，能結合閱讀體驗，培養(yǎng)學生積極提問、敢問、善問的習慣，學會從不同角度提問，學會篩選出最值得思考的問題，嘗試解決最值得思考的問題。審美創(chuàng)造：在對比品讀中，能結合自己的經驗，理解與感受語言文字的美，感悟古人名句的思想內涵和藝術價值，豐富自己的情感體驗和精神世界?！菊n前解析】關注內容：《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習慣。“識字加油站”意在讓學生發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，并且在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生體會排比句的表達效果，另一部分是讓學生明白什么是設問句?！叭辗e月累”是讓學生學習、理解并積累關于質疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認知能力。關注學情：這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，教學要引導學生交流這方面的讀書體會是非常重要的。這次“日積月累”安排的是一些關于質疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學時，教師要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。【教學目標】1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能借助形聲字的構字規(guī)律認識“駐、鈔”等12個字。3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。4.能體會自問自答的表達效果。5.朗讀、背誦有關“提問”的名句?！窘虒W重點】1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。2.能體會自問自答的表達效果?！窘虒W難點】能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能借助形聲字的構字規(guī)律認識“駐、鈔”等12個字。【教學過程】一、“交流平臺”的教學1.談話導入，明確主題。宋代理學家、教育家陸九淵曾說“為學患無疑，疑則有進。”告訴大家學習最怕沒有疑問，能夠提出問題并積極思考，就會有所進步。通過前面的學習，我們對提問有了很多的認識，讓我們一起回顧本單元的學習，交流自己的學習感受吧。當然，也可以說說你在學習中遇到的困惑。（出示課件3）教師板書：語文園地提問2.自由交流，暢談收獲。（出示課件4）預設1：學習了《一個豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對局部，也可以針對整體來提出問題。預設2：學了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內容、寫法和啟示等角度來提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。（出示課件5）預設3：學了《呼風喚雨的世紀》，我明白了要提出對理解課文有幫助的問題。預設4：我覺得在學課文的過程中，可以不斷地提出問題。閱讀的過程，好像就是提問的過程?！處煱鍟赫w-局部內容-寫法-啟示有意義、有價值小結：（出示課件6）大家談到了自己在這個單元學習的收獲，也談到了自己的困惑?？磥硗瑢W們確實是很有感受。讓我們看看書上的學習伙伴又有些什么體會呢？3.自讀“交流平臺”，啟發(fā)收獲。（1）學生自讀“交流平臺”，勾畫關鍵信息，說說學習伙伴都交流了哪些內容。（出示課件7）內容1：閱讀的時候我要動腦筋思考，積極提出問題。內容2：可以試著從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。內容3：我要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。內容4：我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。（2）啟發(fā)思考：閱讀時，積極提出問題究竟有什么好處？（出示課件8）預設1：能讓我的閱讀更加主動。預設2：能讓我對課文的思考更深入，理解也更全面。教師點撥：邊讀邊思考，積極主動地提出問題，能保持一種較為專注的閱讀狀態(tài)，學習的效率會很高。（3）回顧交流：本單元的一個學習收獲，就是知道了要從不同的角度提問，這意味著閱讀能力的提升。不過，從寫法的角度提問，確實比較難。回憶：在本單元的學習中，提出了哪些有關寫法的問題？（出示課件9）學生交流，教師相機點撥，加深對從寫法的角度提出問題的認識。（4）引導思考：學習伙伴提出“要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解”，什么樣的問題對理解文章作用更大呢？（出示課件10）預設：全文的問題，有啟發(fā)的問題。點撥：我們提出的問題可能比較多，但并不意味著越多越好。因此，我們還需要進行比較，根據文章的需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。（出示課件11）（5）小結：敢于提問、善于提問是一種非常重要的學習習慣，學習伙伴提醒我們以后也要多用提問策略進行閱讀，這是我們努力的方向。（出示課件12）教師板書：（敢于善于學問）二、“識字加油站”的教學1.導入：認識新朋友，不忘老朋友。識字加油站又迎來了12位客人，他們和老朋友們手牽手，排著整齊的隊列，向我們走來了。和他們打打招呼吧。（出示課件13）出示12個生字（出示課件14），學生自由認讀。駐zhù鈔chāo培péi賭dǔ媒méi氛fēn賬zhàng賀hè樟zhāng杠gàng狡jiǎo猾huá指名認讀，提醒注意讀準“駐、鈔、賬、樟”等四個字的聲調發(fā)音以及“培、媒、猾”三個字的聲調。出示兩組生字（出示課件15），引導學生觀察：仔細觀察這兩組生字，你發(fā)現了什么？第一組：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn第二組：賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá指導整體觀察，學生交流發(fā)現。預設：第一組是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。利用形聲字構字規(guī)律識字，學習第一組生字（出示課件16）：注——駐zhù抄——鈔chāo賠——培péi堵——賭dǔ煤——媒méi芬——氛fēn引導學生根據形旁猜測“駐”的意思是“馬停下來，停留”，根據意思組詞語，如“駐扎”“駐足”“進駐”。（出示課件17）再啟發(fā)學生思考為什么“駐”是馬字旁？學生結合古代的交通工具理解。繼續(xù)引導思考：“鈔”為什么是金字旁？引導學生結合古代錢幣來理解。（3）（出示課件18）自主學習“培péi、賭dǔ、媒méi、氛fēn”4個生字。提示：為什么“培”是土字旁，“賭”是貝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是氣字旁?讓學生運用查字典、根據偏旁猜測或比較組詞等多種方法理解意思。4.利用偏旁了解字義識字，學習第二組生字（出示課件19）:賬zhàng樟zhāng狡jiǎo貝木犭賀hè杠gàng猾huá（1）說說形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。（2）嘗試組詞，理解字義。（3）查字典驗證。5.復習鞏固，識記生字。（出示課件20）出示由生字組成的詞語：駐扎鈔票培養(yǎng)賭博媒體氣氛結賬祝賀樟樹單杠狡滑學生認讀，同桌相互抽查認讀生字。第二課時【教學目標】1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。2.能體會自問自答的表達效果。3.朗讀、背誦有關“提問”的名句。【教學過程】一、“詞句段運用”第一題的教學1.教師：自由朗讀兩組句子，比較每組中兩個句子表達的主要意思是不是一樣，這兩個句子有什么相同和不同？（出示課件21）

那時沒有收音機，沒有電視，沒有飛機，更沒有宇宙飛船。

那時沒有收音機、電視、飛機和宇宙飛船。

那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。（1）學生自由讀。分AB組或男女生分別朗讀。（2）比異同（出示課件22）：第一組的第一句反復運用“沒有”，一共在句中出現了四次。第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。教師板書：反復（3）引導學生體會表達的妙處：再次朗讀兩個句子，說說你有什么不一樣的感受?（出示課件23）預設：第一組的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。2.嘗試運用。（出示課件24）運用反復的方法改寫句子：車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。學生改寫：車外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。二、“詞句段運用”第二題的教學1.教師：讀下面的句子，說說你的發(fā)現。（出示課件25）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研究的。學生自由讀句子，讀后說說自己的發(fā)現。預設：在同一個句子里，自己回答自己提的問題。教師板書：設問自問自答2.出示非自問自答的句子，與原句比較。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。人類呼風喚雨。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。人類靠現代科學技術呼風喚雨。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研究的。竺可楨每天去北海公園為的是觀察物候，作科學研究。引導學生對比朗讀，說說體會到表達上有什么不同。（自問自答的句子表示“強調”。）教師板書：強調3.引導學生在學過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀。（出示課件26）示例：《走月亮》一課：從果園那邊飄來果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。4.學生抄寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。（出示課件27）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學研究的。三、“日積月累”的教學1.過渡：“疑是思之始，學之端。”善于提問，是非常重要的學習品質。我國古人就很重視“問”，來看一些名句。（出示課件28）◎好問則裕，自用則小?！渡袝贰虿W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》◎智能之士，不學不成，不問不知。——王充◎人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈學生自由朗讀，提示學生注意“裕、慎、篤、孰、惑”等字的讀音。指名朗讀，糾正字音和斷句。2.提問：你對這些名言是怎樣理解的呢？學生先獨立思考，再小組交流，說說句子的大致含義。全班交流，疏通句意，教師適時點撥。預設：◎好問則裕，自用則小。（出示課件29）大意：喜歡思考問題會變得聰明，剛愎自用，自以為是使自己狹隘、渺小?！虿W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（出示課件30）大意：要廣博地學習，要對學問詳細地審辨、追問，要慎重地、深入地開展思考，要明白地辨別真?zhèn)巍⒚莱?、善惡，要切實地身體力行，這樣才能收獲人生真諦?！蛑悄苤?，不學不成，不問不知。（出示課件31）大意：即便是聰明智慧的人,也是不學習就不會懂得,不求教就不會明白的。說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。◎人非生而知之者，孰能無惑？（出示課件32）大意：人不是生下來就知道一切道理的,誰能沒有疑難問題?告訴我們不用為自己不懂得一些道理而感到羞恥,告誡我們要虛心學習,不能有了問題不去向老師請教。3.在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，直至熟讀成誦。4.鼓勵學生將喜歡的名言摘抄在積累本上，或用卡片做成書簽，放到自己常用的書中，激勵養(yǎng)成勤學好問的好習慣?！景鍟O計】語文園地提問整體-局部敢于內容-寫法-啟示有意義、有價值善于強調反復強調設問（自問自答）【資料鏈接】“愛問”小故事——宋濂冒雪訪師明朝著名散文家、學者宋濂自幼好學，不僅學識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數十里，去請教已經不收學生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因為天冷，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當宋濂第三次獨自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的.學問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！【教學反思】在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學