2024-2025學年高中語文 第一單元 中外小說 第3課 老人與海教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第一單元中外小說第3課老人與海教案新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第一單元中外小說第3課老人與海教案新人教版必修3教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中語文第一單元中外小說，第3課《老人與?！方贪?，新人教版必修3。本節(jié)課的主要內(nèi)容是分析海明威的這部作品，理解其深刻的主題和象征意義。通過閱讀，學生將了解到小說中的海洋、老人與大馬林魚之間的斗爭，以及老人的內(nèi)心世界。我們將重點分析小說的情節(jié)、人物形象、象征手法以及作者的寫作風格。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過閱讀《老人與?！罚瑢W生將提升對文學作品的審美鑒賞能力，分析小說中的象征手法和寫作風格；同時，通過分析老人與大馬林魚的斗爭，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，學生還將加深對海洋文化、人類勇氣和毅力的理解，傳承和弘揚積極的價值觀。重點難點及解決辦法重點：分析《老人與?！分械南笳魇址ê蛯懽黠L格，理解小說的主題和深層含義。難點：理解老人與大馬林魚的斗爭所蘊含的哲學意義，以及海明威如何通過簡潔的寫作風格表達復雜的情感和思想。

解決辦法：首先，通過小組討論和課堂分享，讓學生充分表達自己對小說中象征手法的理解和看法，教師引導總結(jié)出小說中海洋、老人和魚之間的象征關(guān)系。其次，通過分析小說的結(jié)構(gòu)，引導學生發(fā)現(xiàn)海明威的“冰山理論”，即文字表面之下隱藏的深層含義。最后，邀請學生上臺演示或繪制老人與魚斗爭的場景，讓學生在實踐中感受小說主題的深刻內(nèi)涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解小說的背景、情節(jié)和主題，引導學生了解小說的基本內(nèi)容。

2.討論法：鼓勵學生就小說中的象征手法、人物形象和寫作風格展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學生深入體驗小說的情感和主題。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示小說的相關(guān)背景信息，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如討論區(qū)、在線測試等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、評論等，拓寬視野，加深對小說主題的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《老人與?！返南笳魇址ê蛯懽黠L格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《老人與?！返南笳魇址ê蛯懽黠L格。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《老人與?！返南笳魇址ê蛯懽黠L格，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述海明威的寫作背景，引出《老人與海》的象征手法和寫作風格，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《老人與?！分械南笳魇址ê蛯懽黠L格，結(jié)合小說實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分析小說片段等活動，讓學生在實踐中掌握分析小說主題的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析小說片段等活動，體驗分析小說主題的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《老人與海》的象征手法和寫作風格。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析小說主題的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《老人與?！返南笳魇址ê蛯懽黠L格，掌握分析小說主題的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《老人與海》相關(guān)的拓展資源（如其他海明威的作品、相關(guān)研究文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《老人與?！返南笳魇址ê蛯懽黠L格知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜髦?，本節(jié)課將圍繞小說的象征手法、人物形象、主題思想和寫作風格進行深入分析。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.小說背景

-海明威的生平和創(chuàng)作背景

-《老人與?！返某霭鏁r間和背景

2.人物形象

-老人圣地亞哥的形象特點（勇敢、堅韌、孤獨、智慧）

-男孩馬諾林的形象特點（忠誠、關(guān)愛、希望）

-大馬林魚和鯊魚的形象特點及象征意義

3.象征手法

-海洋的象征意義（自由、未知、生命的力量）

-老人的象征意義（人類不屈的精神、孤獨的斗爭）

-大馬林魚的象征意義（老人的追求、生命的價值）

-鯊魚的象征意義（現(xiàn)實的殘酷、惡勢力）

4.主題思想

-人類與自然的斗爭（人與命運的斗爭、人與社會的斗爭）

-孤獨與陪伴（人與人之間的關(guān)愛、人與自然的和諧）

-失敗與尊嚴（失敗并不可怕，重要的是保持尊嚴）

5.寫作風格

-“冰山理論”（顯露的部分與隱藏的部分）

-簡潔明了的語言（Economyinwords）

-對話和內(nèi)心獨白的手法

6.小說結(jié)構(gòu)

-情節(jié)安排（老人與大馬林魚的斗爭、老人的內(nèi)心世界）

-章節(jié)安排（章節(jié)長度、章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性）

7.評價與影響

-《老人與?！吩诤Ｃ魍?chuàng)作中的地位

-《老人與?！穼笫牢膶W的影響典型例題講解本節(jié)課我們將通過五個典型例題來深入理解《老人與?！返南笳魇址ā⑷宋镄蜗?、主題思想和寫作風格。

例題1：分析小說中海洋的象征意義。

解答：海洋在小說中象征著自由、未知和生命的力量。老人與海洋的斗爭體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，以及人類對自由和生命的追求。

例題2：討論老人圣地亞哥的形象特點。

解答：老人圣地亞哥是小說中的主要人物，他勇敢、堅韌、孤獨、智慧。他代表著人類不屈的精神，以及與命運和現(xiàn)實的斗爭。

例題3：解釋大馬林魚和鯊魚的形象特點及象征意義。

解答：大馬林魚象征著老人的追求和生命的價值，而鯊魚則象征著現(xiàn)實的殘酷和惡勢力。兩者之間的斗爭反映了人類與自然、善與惡的較量。

例題4：探討小說主題思想中的失敗與尊嚴。

解答：小說通過老人與大馬林魚的斗爭，展現(xiàn)了失敗并不可怕，重要的是保持尊嚴的主題。即使在困境中，人類仍然要保持尊嚴和勇氣。

例題5：分析小說的寫作風格。

解答：海明威的寫作風格以簡潔明了著稱，他運用了“冰山理論”，即顯露的部分與隱藏的部分。小說中的對話和內(nèi)心獨白手法也使得人物形象更加鮮明。板書設(shè)計①知識點梳理：

-人物形象：老人圣地亞哥、男孩馬諾林

-象征意義：海洋、大馬林魚、鯊魚

-主題思想：人類與自然的斗爭、孤獨與陪伴、失敗與尊嚴

-寫作風格：簡潔明了、對話和內(nèi)心獨白

②詞句摘錄：

-老人圣地亞哥的名言：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！?/p>

-大馬林魚的描寫：“那是一條巨大的馬林魚，它的身體在水中劃過，像一座山一樣?！?/p>

-鯊魚的描寫：“鯊魚來了，它們是灰色的，像刀一樣鋒利?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖片和圖標：展示老人與大馬林魚斗爭的場景，使用大馬林魚和鯊魚的圖片，以及老人的形象。

-利用色彩和字體：使用鮮明的顏色和不同字體來突出重點，如使用藍色和綠色來表示海洋，紅色來表示鯊魚。

-利用互動元素：邀請學生上臺添加或修改板書，增加學生的參與感和興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們對小說主題的理解程度，來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們提出觀點的清晰度、邏輯性和深度，以及他們傾聽和回應(yīng)同伴意見的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對小說人物形象、象征意義、主題思想和寫作風格的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和分析題。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的認真程度和質(zhì)量，包括他們對小說內(nèi)容的深入理解和分析。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。通過個別談話、小組反饋和班級反饋等方式，幫助學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，鼓勵學生提出問題和建議，促進他們的主動學習和思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、音頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.開展小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.實施情境教學：創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，讓學生在實踐中體驗和理解小說主題，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學方法：部分學生反映課堂講授過于枯燥，缺乏互動和參與感。

3.教學評價：評價方式較為單一，過分依賴考試成績，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：制定明確的課堂紀律規(guī)則，嚴格執(zhí)行，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

2.增加課堂互動：通過