考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷4（共225題）

考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷4（共9套）（共225題）考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第1套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、對人的發(fā)展起主導作用的因素是()。A、環(huán)境B、個體能動性C、教育D、遺傳標準答案：C知識點解析：人的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境、主觀能動性及教育等多種因素的影響。其中，教育，尤其是學校教育，作為有目的地培養(yǎng)人的社會活動，對人的發(fā)展起著主導作用。2、不屬于教育學形成時期的著作是()A、洛克的《教育漫話》B、盧梭的《愛彌兒》C、裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》D、凱洛夫的《教育學》標準答案：D知識點解析：暫無解析3、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”反映了教學的A、鞏固性原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、量力性原則標準答案：C知識點解析：本題考查的是“教學原則”，旨在考查考生對不同教學原則的理解和把握情況。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速地再現出來，以利于知識和技能的運用；直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物及過程的清晰表象；啟發(fā)性原則是指在教學中充分激發(fā)學生學習的積極性，引起學生的思維活動，使學生主動地探求知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)造力：量力性原則是指教學的內容、方法、分量和進度是學生能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展?！秾W記》：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”意思是教師對人施教，就是啟發(fā)誘導：即對學生誘導而不牽拉；勸勉而不強制；指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生。因此，正確答案為C。4、現代中等教育發(fā)展的一種重要趨勢是()A、職業(yè)教育化B、教育大眾化C、綜合中學化D、教育技術化標準答案：A知識點解析：暫無解析5、何老師擔任班主任的班級里，學生普遍推卸責任和容易激怒。何老師與學生的師生關系類型屬于A、民主型B、專斷型C、依賴型D、放任型標準答案：D知識點解析：本題考查的是“師生關系”，旨在考查考生對師生關系的特點與類型的掌握情況。師生關系的類型有專斷型、依賴型、放任型、民主型。其中在放任型班級里，學生的典型反應是：道德差，學習也差；學生中有許多“推卸責任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為；沒有合作，誰也不知道應該做些什么。因此，正確答案為D。6、人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強制性C、價值性D、教育性標準答案：A知識點解析：與教育制度的特性有關，考生可以根據這幾題對此有所了解。7、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A、備課B、上課C、個別輔導D、布置作業(yè)標準答案：B知識點解析：暫無解析8、不屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定教師應當履行的義務的是A、為人師表的義務B、關心、愛護學生的義務C、從事科學研究和學術交流的義務D、不斷學習并提高教育教學水平的義務標準答案：C知識點解析：本題旨在考查考生對教師義務的了解程度。1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定教師應該履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。因此，正確答案為C。9、()被稱為“設計教學法之父”。A、帕克B、克伯屈C、約翰遜D、帕克赫斯特標準答案：B知識點解析：本題考查考生對設計教學法的掌握情況?？瞬敲绹逃摇⒍磐逃軐W的詮釋者，創(chuàng)立了設計教學法，被稱為“設計教學法之父”?？瞬鼜娬{有目的的活動是設計教學法的核心，兒童自動的、自發(fā)的有目的的學習是設計教學法的本質。他將“設計教學法”定義為在社會環(huán)境中進行有目的的活動，重視教學活動的社會的和道德的因素。因此，本題選B。10、教育史上第一次把自然哲學中“進化”的概念完全而充分地運用于人的發(fā)展和人的教育的是A、福祿貝爾B、赫爾巴特C、馬克思D、裴斯泰洛齊標準答案：A知識點解析：福祿貝爾在教育史上第一次把自然哲學中“進化”的概念完全而充分地運用于人的發(fā)展和人的教育。他把人性看成一種不斷發(fā)展和成長的東西。人的發(fā)展過程也和自然界的進化過程一樣，經歷了從不完善到完善、從低級到高級和由簡單到復雜的前進序列?！懊恳粋€后繼的階段以一切和個別先行的生命階段的強有力的、完全的和特有的發(fā)展為基礎……因為，只有每一個先行的發(fā)展階段上的人的充分發(fā)展，才能推動和引起每一個后繼階段上的充分和完滿的發(fā)展”。因此，答案為A。11、1902年4月，中國教育會在上海成立，首任會長是()。A、章炳麟B、蔡元培C、蔣觀云D、吳稚暉標準答案：B知識點解析：暫無解析12、學習是個體在刺激情境中表現時所產生的刺激一一反應聯(lián)結，這是由心理學家()首先提出的。A、巴甫洛夫B、桑代爾C、班杜拉D、華生標準答案：B知識點解析：本題考查桑代克的動物實驗。桑代克以動物作為實驗對象，得出學習是個體在刺激情境中表現時所產生的刺激一反應聯(lián)結。個體所學到的就是一連串刺激一反應聯(lián)結的組成。每個刺激一反應聯(lián)結先都是錯誤的反應多于正確的反應，而后逐漸變?yōu)檎_的反應多于錯誤的反應，最后達到全部為正確的地步，也即聯(lián)結一試誤說。因此，本題選B。13、教育心理學同普通心理學的關系是A、特殊與一般B、重合C、無關D、整體與部分標準答案：A知識點解析：普通心理學與其他心理學分支學科的關系為特殊與一般的關系。教育心理學和其他心理學分支學科的規(guī)律抽象為普通心理學的內容。因此，本題的答案為A。14、當教師看到學生犯錯誤之后立即懲罰學生，學生雖有改進，但過了一段時間又犯有同樣的錯誤，斯金納認為這是因為A、懲罰時機不對B、施加厭惡刺激不當C、懲罰沒有效果D、懲罰只能抑制行為標準答案：D知識點解析：斯金納認為懲罰只能暫時抑制行為，因此，過了一段時間之后當抑制解除之后，學生又會犯同樣的錯誤。15、提出統(tǒng)覺學說的學者是A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、詹姆斯D、赫爾巴特標準答案：D知識點解析：赫爾巴特是科學教育心理學誕生之前對教育心理學影響最大的思想家之一。我們在奧蘇伯爾的有意義接受學習理論中可清晰地看到統(tǒng)覺學說的影子。因此，本題的答案為D。16、騎士教育三階段不包括()A、家庭教育B、禮文教育C、侍從階段D、軍事教育標準答案：D知識點解析：軍事教育是一種教育類型或內容，不屬于某一階段。17、與西方教育研究相比較，下列選項不屬于我國從古至今的教育研究基本模式的特征是A、重經驗描述，缺乏理論概括B、重先王之道，遵循歷史傳統(tǒng)C、教育與科學技術發(fā)展的研究脫節(jié)D、研究視角和方法多元化標準答案：D知識點解析：本題考查的是我國教育研究的特征。教育研究的發(fā)展受到不同國家、不同民族文化傳統(tǒng)和思維方式的影響，表現出文化上的差異。與西方教育研究相比較，我國從古至今形成的教育研究基本模式呈現出的特征有：①重經驗描述，缺乏理論概括；②重先王之道，遵循歷史傳統(tǒng)；③教育與科學技術發(fā)展的研究脫節(jié)。占統(tǒng)治地位的儒家思想要求人們遵守古代習俗和傳統(tǒng)，很少討論自然哲學，把科學技術視為“工匠末技”，沒有建立起系統(tǒng)的科學實驗的研究方法。④思維方式整體直觀、整齊劃一。整體直觀妨礙了思維的精確化，直覺代替了思維的理性化?！笆匾弧?、“歸一”的經學思維方式遏制了思維的個性化。因此，答案為D。18、某研究者設計的研究是“高考改革的阻力分析”，對各個利益相關主體進行了問卷調查。這一研究屬于A、基礎研究B、應用研究C、定性研究D、定量研究標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設，進行嚴格的研究設計，按照預定程序搜集資料并進行數量化分析，用數字或度量表述研究結果，并對假設進行檢驗的一種研究范式；定性研究通常指在自然環(huán)境下，運用現場實驗，開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法，對所研究的現象進行長期深入、細致的分析，在此基礎上建立假設和理論，并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究范式。因此，本題的答案是D。19、在調查“考研學生學習動機”的問題時，研究者從各學院輔導員手中獲取全校報考研究生的學生名單(總體)1000人，擬從中抽取100人。研究者將學生都編號，計算出抽樣間距。用簡單隨機抽樣的方法抽到了8號，然后就選取18號、28號、38號……998號，這100個學生成為樣本。這種抽樣的方法是A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分層抽樣D、整群抽樣標準答案：B知識點解析：本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有：簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。本題運用的是系統(tǒng)抽樣。因此，本題的答案為B。20、最基本、最典型的實驗設計是A、單組前后測設計B、非隨機分派控制組前后測設計C、實驗組、控制組前后測設計D、所羅門四組設計標準答案：C知識點解析：本題考查的是隨機分派控制組前后測設計。隨機分派控制組前后測設計，也稱實驗組、控制組前后測設計。這是一種最基本、最典型的實驗設計，其特點是：隨機分組；僅實驗組接受實驗處理；兩組均進行前后測。因此，本題的答案為C。21、智力技能的操作對象是()A、身體的運動系統(tǒng)B、大腦C、符號化觀念D、具體的物體標準答案：C知識點解析：理解性知識。22、下列屬于羅杰斯的教學觀的是()A、教師中心教學B、學生中心教學C、逐漸分化教學D、先行組織者策略標準答案：B知識點解析：暫無解析23、按照研究假設的形成，可以分為歸納假設、演繹假設和()三種。A、研究假設B、描述性假設C、推論性假設D、預測假設標準答案：A知識點解析：暫無解析24、教育文獻分為()等級。A、一個B、兩個C、三個D、四個標準答案：C知識點解析：暫無解析25、文獻檢索中的跟蹤法，指的是()A、逆查法B、順查法C、引文查找法D、綜合查找法標準答案：C知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第2套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育的基本構成要素包括()A、教師、學生、教材B、教師、學生、教學方法C、教育者、受教育者、教育內容D、教育者、受教育者、教育措施標準答案：D知識點解析：認為教育的基本構成要素包括教育者、受教育者、教育內容及教育方法是一種較為流行的觀點。但對于教育內容與教育方法卻有不同的稱謂，有的將其合稱為教育措施，也有的將其合稱為教育影響，這兩種稱謂所指是一樣的，因此也都是正確的。2、傾向于廢除直接教學、廢除考試的教學課程流派是()。A、行為主義教學理論B、認知主義教學理論C、人本主義教學理論D、建構主義教學理論標準答案：C知識點解析：暫無解析3、下列不屬于1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》內容的是A、加強基礎教育，有步驟地實施九年義務教育B、調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育C、貫徹“兩條腿走路”的方針，采用多種辦學形式D、規(guī)定基礎教育權屬于地方，學校逐步實行校長負責制標準答案：C知識點解析：本題考查的是“學校教育制度”，旨在考查考生對1949年以來我國學制的把握情況。1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》有關教育制度的內容主要有：加強基礎教育，有步驟地實施九年義務教育；調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育；改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學的自主權；對學校進行分級管理?；A教育管理權屬地方，學校逐步實行校長負責制。選項C是1958年《關于教育工作的指示》的內容。因此，正確答案為C。4、系統(tǒng)性原則要求教學要由淺入深、由易到難、由簡到繁，下列不符合這一原則的是A、學不躐等B、不陵節(jié)而施謂孫C、溫故而知新D、雜施而不孫，則壞亂而不修標準答案：C知識點解析：本題考查的是“教學原則”，旨在考查考生對系統(tǒng)性教學原則的理解和把握情況。系統(tǒng)性原則也叫循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。堅持循序漸進原則要求教學要按知識的邏輯順序進行并遵循學生的認識發(fā)展順序。選項A、B、D出自《學記》，均符合系統(tǒng)性原則。選項C出自《論語》，強調的是及時復習。因此，正確答案為C。5、在教學計劃完成以后所實施，比較重視總體分析，力圖表明課程目標、教學目標的實現程度，并對課程的有效性和實施效果做出判斷的教學評價是A、終結性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、學業(yè)成就評價標準答案：A知識點解析：本題考查的是“教學評價及其改革”，旨在考查考生對教學評價種類的理解與掌握情況。診斷性評價是在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有知識水平、能力發(fā)展的評價，旨在了解學生學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，終結性評價是在一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，其目的是給學生評定成績，以作為某種資格認定或升、留級的根據；而形成性評價通常在教學過程中實施，它包括在一節(jié)課或一個單元教學中對學生的口頭提問或書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。因此，正確答案為A。6、化農民與農民化是()進行鄉(xiāng)村建設實驗的目標和途徑。A、梁漱溟B、陶行知C、陳鶴琴D、晏陽初標準答案：D知識點解析：晏陽初在進行鄉(xiāng)村建設實驗時指出：化農民是鄉(xiāng)村建設的目標，農民化則是實現這一目標的途徑。7、“六經皆大，而各有所長”……《春秋》正是非，故長于治人。強調《春秋》既是政治哲學教材，又是歷史教科書，還是倫理道德讀本的人物是A、孔子B、孟子C、荀子D、董仲舒標準答案：D知識點解析：本題考查的是董仲舒的教育內容思想。董仲舒重視教學，并由教學培養(yǎng)德行。董仲舒主張“六經皆大，而各有所長?！比纭对姟返乐?，故長于質；《禮》制節(jié)，故長于文；《樂》詠德，故長于風；《易》本天地，故長于數：《春秋》正是非，故長于治人。董仲舒尤其強調《春秋》的教育意義，因為在董仲舒看來，《春秋》既是政治哲學教材，又是歷史教科書，還是倫理道德讀本。因此，本題的答案是D。8、昆體良認為()是教育的基礎和原材料，反映了他對教育規(guī)律的認識。A、興趣B、天性C、品德D、習慣標準答案：B知識點解析：本題考查考生對昆體良教育思想的掌握情況。他認為，兒童生來就有從事智力活動的能力，低能、愚笨不可教的人是極少的，就像“鳥生而能飛，馬生而能跑”一樣，人生來就有從事智力活動的能力，這是自然賦予人的特性。這種天賦能力是教育的“原材料”，是基礎。教育的關鍵在于教師要了解學生的天賦及其特點，做到在教學中適合各人的特殊情況和需要，使每個學生能發(fā)揮各自的長處。因此，本題選B。9、主張學習內容除“七藝”外，還要重點學習上帝的語言，一切知識的源泉——《圣經》的是A、奧古斯丁B、圣托馬斯.阿奎那C、西塞羅D、昆體良標準答案：A知識點解析：奧古斯丁是古羅馬帝國后期神學家、哲學家。他所創(chuàng)立的基督教宗教哲學體系是中世紀基督教教義的重要組成部分，而他的教育哲學則是中世紀教育的理論基礎?！稇曰阡洝肥菉W古斯丁最有影響的作品。關于學習的內容，他主張學習文法、修辭、論辯術、幾何、音樂、數學、天文等學科，學習這些知識的最終目的是為了認識上帝的至真、至善、至美。另外，還要重點學習《圣經》，因為它是上帝的語言，一切知識的源泉。因此，答案為A。10、西周時期，諸侯所在的大學稱()A、辟雍B、泮宮C、庠D、序標準答案：B知識點解析：西周時期，諸侯所在的大學稱泮宮。11、生計教育的提出者是A、西德尼.馬蘭B、科南特C、布魯納D、貝內特標準答案：A知識點解析：本題考查的是20世紀70年代的美國教育改革中的生計教育。生計教育計劃又稱馬蘭計劃，是1971年由美國教育總署署長西德尼·馬蘭提出的。這是一種人的全部生涯的綜合性教育計劃，從幼兒園到成年，按照生計認知、生計探索、生計定向與生計準備、生計熟練等步驟主義實施，目的是讓所有人都獲得就業(yè)訓練、將學校的普通教育與職業(yè)教育有機結合起來。1974．年，國會正式通過了《生計教育法》，當年就有9個州通過了必須進行生計教育的專門法律。因此，答案為A。12、“寓學習于游戲”的最早提倡者是()，主張不強迫孩子們學習，采用做游戲的方法教育孩子。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良標準答案：C知識點解析：暫無解析13、古代羅馬修辭學校最重要的課程是()。A、體操B、音樂C、邏輯學D、雄辯術標準答案：D知識點解析：暫無解析14、為實施“庚款興學”，清政府在中國設立的留美預備學校稱為()A、游美學務處B、清華學堂C、游美學生監(jiān)督處D、庚款學堂標準答案：B知識點解析：暫無解析15、巴西多的()，被譽為18世紀的《世界圖解》、教育史上第二本有插圖的教科書。A、《教育論》B、《初級讀本》C、《論國民教育》D、《論教育》標準答案：B知識點解析：暫無解析16、19世紀，法國中央集權式教育體制確立于()。A、第一帝國時期B、第一共和國時期C、第二帝國時期D、第二共和國時期標準答案：A知識點解析：暫無解析17、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從條件反射的角度進行解釋，這是因為發(fā)生了A、條件反射的泛化B、條件反射的分化C、高級條件作用D、條件反射的獲得標準答案：A知識點解析：條件反射一旦確立，其他類似最初條件刺激的刺激也可以引起條件反射，稱為泛化。本題中，“井繩”與“蛇”類似，也能引起條件反射，這是條件反射的泛化。因此，本題的答案為A。18、以下幾所大學中哪一個是抗戰(zhàn)時期國民政府新建的?()A、清華大學B、貴州大學C、云南大學D、復旦大學標準答案：B知識點解析：當時的高等學校建設有三種情況：①合并，如清華與北大、南開合并成西南聯(lián)合大學；②新建，如江西中正大學、貴州大學；③改制，如云南大學由省立改國立、復旦大學由私立改國立。19、下面各項中不屬于“問題解決”特點的是A、問題解決是思維過程B、問題解決是學習過程C、問題解決是回憶過程D、問題解決是探究過程標準答案：C知識點解析：問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和認知策略去解決疑難的過程，或運用一系列的認知操作掃除障礙，從而將初始狀態(tài)轉換為目標狀態(tài)，產生一個新答案的過程。在這個過程中有思維的操作，學習面對從未遇到的困境需要積極地探究，問題解決之后學習者又積累了一種新的問題解決的方法，因此，問題解決是思維過程，也是探究過程和學習過程。僅僅靠回憶學習過的知識是不能解決問題的。20、行動研究要解決的問題的實現因素通常是A、實踐者對阻礙實現工作目標的阻抗因素的分析B、閱讀教育文獻C、系統(tǒng)的需求分析D、向局外人咨詢標準答案：A知識點解析：本題考查的是行動研究的基本內涵。行動研究的研究結果是通過研究者對實現工作目標的阻抗因素的分析實現的。因此，本題的答案為A。21、“二戰(zhàn)”后，日本確立的學制婁型是()A、雙軌制B、三軌制C、六三四單軌制D、六三三四單軌制標準答案：D知識點解析：暫無解析22、“文化發(fā)展論”和“內化論”是()提出的。A、魯賓斯坦B、維果茨基C、布隆斯基D、桑代克標準答案：B知識點解析：暫無解析23、陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提取出來，解決()的問題A、“是什么”B、“為什么”C、“怎么樣”D、以上三項都不正確標準答案：A知識點解析：陳述性知識的運用是解決“是什么”的問題。24、()在其《工具論》一書中首創(chuàng)了形式邏輯，提出了科學研究的“歸納——演繹”程序，并且研究了這個程序所要遵循的方法，被恩格斯稱為“古代世界的黑格爾”。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、培根標準答案：B知識點解析：暫無解析25、下列諸因素中影響實驗內在效度的是()A、多重實驗排除了干擾B、統(tǒng)計回歸C、實驗安排的反作用效果D、測量的反作用或交互作用效果標準答案：B知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第3套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、分別是中國和西方最早的教育著作是A、《論語》與《理想國》B、《學記》與《論演說家的教育》C、《學記》與《愛彌爾》D、《論語》與《大教學論》標準答案：B知識點解析：本題考查的是“教育學的產生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學的產生與發(fā)展基本常識的掌握程度。中國先秦時期的《學記》是中國乃至世界上最早的一部教育專著。它系統(tǒng)地總結了中國先秦時期的教育經驗，比較全面地論述了教育與政治的關系，教師的地位、作用和師生關系，提出了一些教育教學原則。古羅馬昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作，比較系統(tǒng)地論述了有關兒童教育的問題，被認為是世界上第一本研究教學法的書。因此，正確答案為B。2、教育過程應重視學生自己的獨立發(fā)現、表現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。特別強調這一觀點的教育學派是()。A、實用主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、批判教育學標準答案：A知識點解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美國的一種教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈?；局鲝垼孩俳逃瓷睿逃倪^程與生活的過程是舍一的。而不是為將來的某種生活做準備。②教育即生長，教育即學生個體經驗持續(xù)不斷地增長。③學校即社會。④課程組織應以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心。⑤師生關系以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者。⑥教學過程應重視學生自己的獨立發(fā)現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。因此，本題選A。3、關于終身教育，以下說法不正確的是()。A、終身教育是學習化社會的基本特征B、終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質C、終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時期D、終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育標準答案：B知識點解析：暫無解析4、下列不屬于班級授課制的特征的是A、教師和學生固定B、時間和場所固定C、方法和手段固定D、內容和教材固定標準答案：C知識點解析：本題出自《大綱》第八部分“教學”之第六條“教學組織形式”，旨在考查考生對班級授課制的理解和把握情況。選項A、B、D是班級授課制的特征，班級授課制的教學方法和手段也可以靈活多樣。因此，正確答案為C。5、社區(qū)的特點不包括()A、開放性與群眾性B、多樣性與補償性C、實用性與融合性D、組織性與計劃性標準答案：D知識點解析：組織性與計劃性屬于學校教育的特點。6、衡量一個人的道德品質，主要是考察他的A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標準答案：D知識點解析：本題旨在考查考生對德育過程的規(guī)律的理解與把握程度。德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。道德行為是人的品德的一個重要外部表現。一個人的品德只有通過道德行為才能表現出來，因而道德行為是衡量人們道德修養(yǎng)水平的重要標志。因此，正確答案為D。7、下列以陶冶為主的教學方法是()A、講授法B、演示法C、練習法D、暗示法標準答案：D知識點解析：暫無解析8、意在“興苦學之風，廣辟留歐學界”，輸入“民氣民智先進之國”的文明，創(chuàng)造“新社會、新國民”的運動是A、平民教育思潮B、工讀主義教育思潮C、實用主義教育思潮D、勤工儉學運動標準答案：D知識點解析：辛亥革命前，隨著大批青年自費出國留學，自費留學生中形成“儉學”之風。同時，在法國的李石曾通過“兼工與學”使來自農村的華工得到教育。受此啟發(fā)，1912年吳稚暉、蔡元培、李石曾等在北京發(fā)起組織“留法儉學會”，吳玉章發(fā)起組織“四川儉學會”，上海也組織了留英、留法儉學會。意在“興苦學之風，廣辟留歐學界”，輸入“民氣民智先進之國”的文明，創(chuàng)造“新社會、新國民”。在其倡導下，1912—1913年赴法留學者達80多人。因此，答案為D。9、下列關于“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針的表述錯誤的是A、“民族的”指反對帝國主義壓迫B、“科學的”，即主張實事求是，主張客觀真理C、“大眾的”，指為全民族中百分之九十以上的工農勞苦民眾服務D、“科學的”，指要剔除封建性的糟粕，吸收革命性的精華標準答案：D知識點解析：本題考查的是“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。新民主主義的文化教育的核心就是民族的、科學的、大眾的文化?！懊褡宓摹保感旅裰髦髁x的教育是反對帝國主義壓迫，主張中華民族的尊嚴和獨立，帶有我們民族的特性?！翱茖W的”，指新民主主義的文化是反對一切封建思想和迷信思想，主張實事求是，主張客觀真理，主張理論和實踐是一致的?！按蟊姷摹保感旅裰髦髁x的文化應為全民族中百分之九十以上的工農勞苦民眾服務，并逐漸成為他們的教育，因而又是民主的。因此，本題的答案為D。10、黑格爾認為“既是哲學教育，也是演說教育，教人治理一個民族，或者通過觀念，以便使一件事情能夠辦得通?！麄冞€有著最普遍的實踐目的，就是給予政治家一種預備教育，以便在希臘從事一般的職業(yè)性政治活動。”黑格爾評價的對象是A、智者B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德標準答案：A知識點解析：本題考查的是古典時代的教育的代表——智者的教育主張和教育貢獻。古典時代是古希臘教育發(fā)展的黃金時期，智者和智者學派的出現就是這個黃金時期到來的標志。智者和智者學派的教育活動對古希臘的文化教育產生了巨大的影響。黑格爾認為智者是希臘人的教師，通過智者，文化才在希臘出現。如普羅泰戈拉在談及他的教育目的時曾說，到他這里受教之人，可以學到處理私人事務以及公共事務的智慧，能夠將自己的家庭處理得井井有條，能夠在國家事務方面作最好的發(fā)言與活動。因此，答案為A。11、雅典的社會政治生活和經濟活動要求它通過各種途徑，不僅要把奴隸主子弟訓練成善戰(zhàn)的軍人，更要把他們培養(yǎng)成為具有多種才能、善于通商交往的正式活動家和商人。因此，雅典男孩十二三歲就進入體操學校學習，主要內容是五項競技，還有A、騎馬、擊劍、游泳B、騎馬、游泳、奏樂C、擊劍、游泳、文法D、騎馬、擊劍、辯證法標準答案：A知識點解析：雅典的社會政治生活和經濟活動要求它通過各種途徑，不僅要把奴隸主子弟訓練成善戰(zhàn)的軍人，更要把他們培養(yǎng)成為具有多種才能、善于通商交往的政治活動家和商人，即“身心既善且美的人”。因此，雅典在教育實踐中逐漸形成了體智德美和諧發(fā)展的教育思想，這種和諧的教育思想，主要反映在它的教育制度中。雅典的男孩7歲以后進入私立的文法學校和音樂學校學習。十二三歲進入體操學校學習，主要內容是“五項競技”。另外，還有騎馬、游泳、擊劍等。到十五六歲以后，少數貴族子弟再進入國家體育館學習。以五項競技為主的體育是首要的學習內容，除此之外，還要學習“三藝”。到18歲時，再進入青年軍事訓練團接受兩年的軍事訓練。之后，通過一定的儀式，取得國家公民的稱號，參與國家政事。因此，本題的答案為A。12、下列各種個別差異中，屬于認知方式差異的是A、場依存型與場獨立型B、合作型與競爭型C、內控型與外控型D、視覺型與聽覺型標準答案：A知識點解析：合作型與競爭型是從社會因素的角度劃分學習風格的。視覺型與聽覺型是從牛理因素的角度劃分學習風格的。13、1939年，陶行知在重慶創(chuàng)辦的一所難童學校是()。A、曉莊學校B、育才學校C、山海工學團D、自然科學園標準答案：B知識點解析：暫無解析14、在班杜拉看來，學會的行為未必表現出來，這取決于A、注意過程B、保存過程C、動機過程D、動作再現過程標準答案：D知識點解析：班杜拉通過實驗發(fā)現兒童雖然沒有將觀察到的行為表現出來，但是當告知兒童如果能夠將相應的行為陳述出來或表現出來就會獲得獎勵時，他們就能夠做出此前沒有表現出來的行為。班杜拉由此認為，動機過程會影響學會的行為是否表現出來。因此，答案為C。15、對歸因理論做出詳細闡述的心理學家是A、班杜拉B、德威克C、阿特金森D、維納標準答案：D知識點解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相關理論。德威克提出了成就目標理論。阿特金森提出了成就動機理論。維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討。16、教育研究方案的制定不包括A、選擇研究對象B、確定研究方法C、制訂研究計劃D、撰寫文獻綜述標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育研究方案的制定。教育研究方案的制定程序是：選擇研究對象、確定研究方法、制訂研究計劃。因此，本題的答案為D。17、蘇格拉底認為教育的培養(yǎng)目標是()A、哲學家B、治國人才C、公民D、軍人標準答案：B知識點解析：暫無解析18、下列教育行動研究的類型中，由凱米斯倡導的是A、理論取向的教育行動研究B、技術取向的教育行動研究C、反思取向的教育行動研究D、批判取向的教育行動研究標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育行動研究的類型。凱米斯倡導的是批判取向的教育行動研究。因此，本題的答案為D。19、現有一列數據：6、5、7．、4、6、8。這列數據的標準差是A、6B、226C、1．67D、1．290標準答案：D知識點解析：本題考查的是標準差的計算方法。根據標準差的公式，可計算出標準差為1．29。因此，本題的答案為D。20、行為主義是最早的學習理論，它為學校的教學做出的主要貢獻是()A、個別化教學B、非指導性教學C、交互教學D、行為矯正標準答案：D知識點解析：暫無解析21、以下哪個是莫斯科大學的特點?()A、世俗性B、貴族性C、等級性D、宗教性標準答案：A知識點解析：暫無解析22、1936年，法國義務教育年限延長至()A、11歲B、12歲C、13歲D、14歲標準答案：D知識點解析：1936年，法國義務教育年限延長至14歲。23、“那個人長什么樣我不記得了，但是在見面時我能認得出來”，這種能力屬于()A、回憶B、再認C、想象D、聯(lián)想標準答案：B知識點解析：再認：是指經驗過的事物再一次出現時，還能再認識的過程。24、加里培林提出“智力活動按階段形成”，并把智力活動形成分成五個階段，其中第四個階段是：()。A、物質或物質化活動階段B、定向活動階段C、無聲的“外部”言語階段D、內部言語活動階段標準答案：C知識點解析：暫無解析25、社會價值觀的影響屬于品德不良的成因中的()。A、學生的內部心理原因B、家庭的不良影響C、學校教育工作中的失誤D、社會方面的原因標準答案：D知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第4套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育過程應重視學生自己的獨立發(fā)現、表現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性，特別強調這一觀點的教育學派是()。A、實用主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、批判教育學標準答案：A知識點解析：暫無解析2、教育學作為一門課程在大學講授始于A、赫爾巴特B、康德C、洛克D、夸美紐斯標準答案：B知識點解析：本題考查的是“教育學的產生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學的產生與發(fā)展基本常識的掌握程度。德國哲學家康德于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授了教育學，他是把教育學作為一門學科最早在大學講授的人。赫爾巴特是繼康德在大學開設教育學講座之后，系統(tǒng)講授教育學這門學科的教育家。因此，正確答案為B。3、杜威所說的“教育史上哥白尼式的革命”主要指的是()。A、由傳統(tǒng)教育中的“學生中心”轉向“教師中心”B、由傳統(tǒng)教育中的“教材中心”轉向“活動中心”C、由傳統(tǒng)教育中的“課堂中心”轉向“社會中心”D、由傳統(tǒng)教育中的“教師中心”轉向“學生中心”標準答案：D知識點解析：以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想的三個中心是：教師中心、教材中心及課堂中心。而以杜威為代表的現代教育思想的三個中心是：學生中心、活動中心和社會中心。4、把造就“完全人格”即發(fā)展個性和群性作為其民主教育思想的核心的教育家是()。A、洛克B、陶行知C、蔡元培D、楊賢江標準答案：C知識點解析：蔡元培從“養(yǎng)成共和國民健全之人格”的觀點出發(fā)，提出“五育”并舉思想。5、確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據是()A、“三個代表”B、“三個面向”C、馬克思主義原理D、鄧小平理論標準答案：D知識點解析：暫無解析6、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征()A、認識和情感B、生理和心理C、理性和感性D、氣質和性格標準答案：B知識點解析：人的身心發(fā)展表現為生理與心理兩方面的特征，學生的年齡特征也表現為這兩個方面。7、政治經濟制度對教育的作用不包括()A、決定教育的領導權B、決定受教育權利C、決定受教育目的和內容D、決定一切標準答案：D知識點解析：不可能決定一切，生產力是決定性因素。8、教學過程由四個階段組成：闡明“個”的階段，闡明“類”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經驗與生活經驗的階段。這種教學模式屬于A、發(fā)現教學模式B、掌握學習教學模式C、范例教學模式D、程序教學模式標準答案：C知識點解析：本題旨在考查考生對當代國外幾種主要的教學模式的把握程度。發(fā)現教學模式通過讓學生學習學科知識的基本結構，促進學生的認知結構不斷地重組和改造，使學生智力獲得發(fā)展；掌握學習教學模式強調只要給學生足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對學習內容都可以達到掌握的程度，包括教學準備-確定課時教學目標-進行課堂教學-測驗-矯正-再測驗幾個階段；范例教學模式強調精選材料，教給學生基本性、基礎性和范例性的知識，通過“個”的認識，達到“類”的認識，進而達到規(guī)律性的認識，最后通過自身體驗提高對客觀世界的自覺能動性；程序教學模式是把學習內容分成若干步驟，學習者根據自己的情況按步驟學習，并得到強化，最終通過一步步的積累達到學習目標的模式，包括小步驟進行-呈現明顯反應-及時反饋-自定步調學習幾個階段。因此，正確答案為C。9、“提倡以科學的方法研究教育，包括兒童心理、教育心理的研究，各種心理和教育統(tǒng)計與測量的試驗量表的編制與應用”，這一主張體現了A、教育的科學化B、科學的教育化C、科學的平民化D、科學的實用化標準答案：A知識點解析：本題考查的是科學教育思潮?？茖W教育在“五四運動”后呈現為兩個方面，即科學的教育化和教育的科學化。(1)科學的教育化是提倡學校中的科學教育，即按照教育原理和科學的方法進行教育，培養(yǎng)學生的知識，技能、態(tài)度。(2)教育的科學化是提倡以科學的方法研究教育，包括兒童心理、教育心理的研究，各種心理和教育統(tǒng)計與測量的試驗量表的編制與應用，即教育的科學化。并以俞子夷、廖世成、陳鶴琴、張耀翔、劉廷芳、艾偉為代表，以北京高師和南京高師為基地，形成了南北兩個研究工作重心。因此，本題的答案為A。10、第一屆留歐生的派遣時間是A、1877年B、1881年C、1886年D、1895年標準答案：A知識點解析：本題考查的是近代派遣的留歐學生。1877年3月31日，中國近代第一批正式派遣留歐學生出發(fā)赴歐。其中前學堂12人、藝徒4人，赴法國學習制造；后學堂劉步蟾、林泰曾、嚴復等12人，赴英國、西班牙學習駕駛。留學時間為3年。上述人員統(tǒng)稱“第一屆留歐生”。因此，本題的答案為A。11、中世紀大學在與教會、城市當局以及市民等的斗爭中獲得了許多特權。中世紀大學的特權不包括A、居住權B、司法自治權C、頒發(fā)教學許可證的特權D、財務自治權標準答案：D知識點解析：本題考查的是中世紀大學的形成與發(fā)展。中世紀大學的特權主要包括：(1)居住權。即大學的師生們可以在大學所在地平安而不受傷害地居住。(2)司法自治權。大學的成員不受城市普通司法體系的管轄。(3)罷教權和遷徙權。如果大學師生和城市當局或教會發(fā)生矛盾，或者教學活動受到了干擾，可以舉行罷教；如果問題得不到滿意的解決，大學可以遷校。(4)頒發(fā)教學許可證特權。1292年，教皇頒布的訓令規(guī)定，巴黎城內任何學生通過學習，考試合格后，都可以獲得在他們系科擔任教學工作的許可證，并且在其他地方也享有教學權利而無需考試和檢查。(5)免稅、免役權。大學師生具有免稅和免服兵役的權利。因此，答案為D。12、下列選項不屬于赫爾巴特的教學體系的是A、管理論B、教學論C、德育論D、體育論標準答案：D知識點解析：赫爾巴特的教學體系主要包括管理論、教學論、德育論。體育論并不是赫爾巴特教學體系中的組成部分。因此，答案為D。13、下列人物中實施義務的、免費的國民初等教育的人物是A、馬丁.路德B、托馬斯.莫爾C、加爾文D、蒙田標準答案：C知識點解析：本題考查的是加爾文派新教的教育主張。加爾文主張國家要實施義務的、免費的國民初等教育。在1538年編寫的《日內瓦初級學校計劃書》中，加爾文提出，所有的兒童不分性別與貴賤貧富，都應當接受教育，以學習基督教教義和日常生活所必需的知識、技能；對國家來說，為了保障公民的這種權利，應當開辦公立學校，實行免費教育，使所有兒童都能進入學校接受教育；實施普及教育與免費教育。因此，答案為C。14、以下教學方法不是由董仲舒提出的是()A、強免學問B、節(jié)博合宜C、兼程中衡D、專一虛靜標準答案：C知識點解析：暫無解析15、對德國全國普通教育的學校制作了全面規(guī)劃，要求將基礎學校四年級后第五、六年級定為觀察期，在這兩個年級中，由教師根據學生各自的能力、興趣，進行定向指導；學生完成這個階段的教育后，分別進入不同類型的高一級學校。這個計劃是A、魏瑪憲法B、改組和統(tǒng)一普通公立學校的總綱計劃C、高等學?？偩V法D、漢堡協(xié)定標準答案：B知識點解析：1959年，聯(lián)邦德國提出《改組和統(tǒng)一普通公立學校的總綱計劃》(簡稱《總綱計劃》)，對全國普通教育的學制作了全面的規(guī)劃。它要求將基礎學校四年級后第五、六年級定為觀察期，在這兩個年級中，由教師根據學生各自的能力、興趣，進行定向指導；學生完成這個階段的教育后，分別進入不同類型的高一級學?！獙嵖茖W校、文科中學；極少數優(yōu)秀學生可以不經觀察期直接升入文科中學。這個計劃標志著聯(lián)邦德國全面教育改革的開始。因此，答案為B。16、根據斯金納的強化原理，下面屬于二級強化物的是A、食物B、保暖衣物C、水D、娛樂活動標準答案：D知識點解析：強化物可分為一級強化物和二級強化物兩類。一級強化物滿足人和動物的基本生理需要，如食物、水、安全、溫暖、性等。二級強化物是指因與一級強化物反復聯(lián)合而獲得強化性質的中性刺激。二級強化物可分為社會強化物(社會接納、微笑)、信物(錢、級別、獎狀等)和活動(自由地玩、聽音樂、旅游等)。因此，答案為D。17、在加涅總結的信息加工模式中不包含的結構是A、信息流程B、中央執(zhí)行系統(tǒng)C、期望事項D、執(zhí)行控制標準答案：B知識點解析：加涅總結的信息加工模式中包括信息流程、期望事項和執(zhí)行控制。信息流程描述了個體對于信息的加工過程。期望事項是指學生期望達到的目標，即學習動機。執(zhí)行控制負責調節(jié)個體的信息加工過程。18、南京國民政府建立初期實行“黨化主義”的教育方針，是受哪個國家的影響?()A、美國B、日本C、蘇聯(lián)D、英國標準答案：C知識點解析：暫無解析19、丹瑟洛(Dansereau)認為，學習策略包括A、認知信息加工策略、積極學習策略、輔助性策略、元認知策略B、基本策略和支持策略C、認知策略、元認知策略和資源管理策略D、計劃策略、調節(jié)策略、監(jiān)視策略標準答案：B知識點解析：溫斯坦(Weinstein)認為學習策略包括認知信息加工策略、積極學習策略、輔助性策略、元認知策略。丹瑟洛(Dansereau)認為學習策略包括基本策略和支持策略。邁克卡(Mckerchie)等人認為學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。同時，元認知策略包括計劃策略、調節(jié)策略和監(jiān)控策略。因此，本題的答案為B。20、順序量表的特點是A、無絕對零點，無相同單位B、無絕對零點，有相同單位C、有絕對零點，無相同單位D、有絕對零點，有相同單位標準答案：A知識點解析：本題考查的是測量調查的類型。順序量表給個體賦值，使數值的大小次序與個體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。順序量表既無絕對零點，亦無相同單位。因此，本題的答案為A。21、教育行動研究在我國教育研究中的應用范圍比較廣泛。下列選項中不屬于我國中小學教師的行動研究的是A、教例研究B、問題研究C、合作研究D、改進研究標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育行動研究的應用。根據我國中小學教師的行動研究的應用，教育行動研究可以劃分為：教例研究、問題研究、合作研究。因此，本題的答案為D。22、1959年，戴高樂政府頒布了兩項教育法令，其中一項是()A、《學校教育法》B、《教育基本法》C、《國家與私人學校關系法案》D、《高等教育方向指導法》標準答案：C知識點解析：暫無解析23、古時候對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”，這種“從輕發(fā)落”是()A、消退B、懲罰C、強化D、分化標準答案：A知識點解析：當有機體作出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，叫做“懲罰”，懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發(fā)生的概率。對犯人受到懲罰之后的行為表現表示肯定或贊揚，這就是一種強化——消極的強化，屬于消退。24、成就動機可以區(qū)分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機()。A、高B、低C、與力免失敗者一樣D、與學習無關標準答案：A知識點解析：暫無解析25、關于任務難度與努力程度的關系，說法正確的是()A、任務越簡單，越能激勵自己努力B、任務越難，越能激勵自己C、中等難度的任務比太難或太易的任務更容易激勵自己D、任務難度與努力程度沒有關系標準答案：C知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第5套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育學的研究對象不包括A、教育問題B、教育現象C、教育事實D、教育規(guī)律標準答案：C知識點解析：本題出自《2015年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱》(簡稱《大綱》)第一部分“教育學概述”之第(一)條“教育學的研究對象”，旨在考查考生對教育學研究對象的理解與掌握程度。教育學界對教育的研究對象的觀點并不一致，目前，公認的教育學的研究對象主要包括教育問題、教育現象和教育規(guī)律。因此，正確答案為C。2、學校教育對人的影響具有()。A、自發(fā)性B、隨意性C、偶然性D、全面性標準答案：D知識點解析：學校有專門負責教育工作的教師，這對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。3、()中說：“教也者，長善而救其失者也?！盇、《大學》B、《論語》C、《中庸》D、《學記》標準答案：D知識點解析：暫無解析4、一個地區(qū)的人均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現了教育的()A、人口功能B、政治功能C、經濟功能D、文化功能標準答案：A知識點解析：暫無解析5、環(huán)境對人的影響具有A、自發(fā)性B、全面性C、系統(tǒng)性D、目的性標準答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第四部分“教育與人的發(fā)展”之第二條“人的身心發(fā)展的主要影響因素”，旨在考查考生對影響人的身心發(fā)展因素的把握程度。影響人的身心發(fā)展的主要因素，主要包括遺傳素質、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。但環(huán)境對人的影響是自發(fā)的。因此，正確答案為A。選項B、C、D是學校教育對人的影響特點。6、明確提出“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的法律法規(guī)是A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國教育法》C、《關于教育體制改革的決定》D、《中國教育改革和發(fā)展綱要》標準答案：B知識點解析：本題考查的是“教育目的”，旨在考查考生對我國的教育目的的理解與掌握情況。1995年《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”1982年《中華人民共和國憲法》也有對教育目的規(guī)定，這也是容易出題的地方，應引起注意。1982年《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體力等方面全面發(fā)展?！?993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的提法與1995年《中華人民共和國教育法》中的規(guī)定非常接近，但有差別：“各級各類學校要認真貫徹教育必須為社會現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人的方針，努力使教育質量在90年代上一個新臺階?！?985年《關于教育體制改革的決定》則沒有明確的規(guī)定。因此，正確答案為B。7、在現在的課程設置中，屬于綜合課程的是()。A、科學B、語文C、英語D、數學標準答案：A知識點解析：科學是一門綜合課程，語文、數學、英語都屬于學科課程。8、文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展A、決定B、制約C、不相關D、排斥標準答案：B知識點解析：文化傳統(tǒng)影響制約教育發(fā)展。9、“六學二館”體現了()的中央官學體系。A、唐代B、宋代C、隋代D、漢代標準答案：A知識點解析：本題考查唐朝的中央官學體系。唐朝中央官學的主干是國子監(jiān)領導下的六學二館?！傲鶎W”是國子學、太學、四門學、書學、算學和律學，“二館”即弘文館和崇文館。唐朝對“六學二館”中教師和學生的人數、招收學生的標準以及教學內容，都作了具體規(guī)定。因此，本題選A。10、不屬于五四時期資產階級教育思潮的是()。A、實用主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、復古主義教育思潮D、工讀主義教育思潮標準答案：C知識點解析：本題考查五四時期資產階級的教育思潮，“五四”新文化運動時期是一個急劇變革的歷史時期，教育思想和教育改革也異?；钴S，這一時期的主要思潮有：平民教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮、勤工儉學運動、科學教育思潮、國際主義教育思潮。考生不僅要知道這些思潮的名字，更要掌握這些思潮的具體內容，并能加以評述。因此，本題選C。11、20世紀80年代，日本國會批準成立的日本教育改革領導機構是()。A、中央教育審議會B、臨時教育審議會C、學生管理局D、教學局標準答案：B知識點解析：暫無解析12、書院萌芽于唐末，但作為一種教育制度形成和興盛則是在A、宋B、明C、元D、五代十國標準答案：A知識點解析：書院萌芽于唐末，但作為一種教育制度形成和興盛則是在宋朝。宋初統(tǒng)治者急功近利，只注重到科舉選拔人才，以滿足立國之初對于大批治術人才的需要，而忽視設學培育人才，以致在立國之后的80多年間，官學沒有得到應有的發(fā)展。在這種情況下，書院便以新生事物所特有的強大生命力，得到較大程度的發(fā)展，并成為一種重要的教育組織。宋初書院有了較大的發(fā)展的基礎上，出現了一些著名的書院，如白鹿洞、嵩陽、岳麓、唯陽、石鼓、應天府等。13、詁經精舍和學海堂取得成功的最重要的原因是A、以勵品學，非以弋功名B、各用所長，因材施教C、教學與研究緊密結合D、刊刻、傳播師生研究成果標準答案：B知識點解析：各用所長、因材施教是詁經精舍和學海堂這兩座書院取得成功的一個重要原因。各用所長，即充分發(fā)揮教師學術專長的原則。如孫星衍“深究經史文字音訓之學，旁及諸子百家，皆心通其義”，就請他在詁經精舍中向學生傳授經史、文字、音訓以及諸子之學。學海堂不設山長，改設學長，規(guī)定“必須八學長各用所長，協(xié)力啟示”，各人用自己的專長教育學生，但又須齊心協(xié)力，“同司課事”。對于學生，則因材施教。如學海堂允許專課生“各因資性所進，自擇一書肄業(yè)”，各因自己所長，“于學長八人中擇師而從”。這一制度在實踐中取得了很好的效果，有的專課生后來成為著名的學者。教學和研究緊密結合，刊刻師生研究成果。這兩座書院既進行教學活動，又從事學術研究，注重自學與獨立研究。兩所書院均組織師生合作編書，書院還出學生的專著，刊刻編輯學生的優(yōu)秀文章。這些書籍，既是學術研究成果，又是重要的教學參考書，反過來又推動和促進了書院教學和研究活動的開展。14、“縱向由初等、中等、高等三級相銜接，橫向由普通、師范、實業(yè)三足鼎立的整體格局和框架”的學制是A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子一癸丑學制D、壬成學制標準答案：B知識點解析：本題考查的是“癸卯學制”。癸卯學制以“壬寅學制”為藍本，并加以改進。癸卯學制包括各級各類學堂章程，整個學制縱向分為初等教育、中等教育和高等教育三段，又共分為七級：橫向分作三部分：在普通學堂之外還有師范教育和實業(yè)教育兩個獨立的系統(tǒng)。此外，屬于高等教育性質的還有譯學館、方言學堂等。因此，本題的答案為B。15、干部教育的形式不包括()A、干部學校B、教導隊C、短訓班D、黨校標準答案：D知識點解析：干部教育的形式包括干部學校、教導隊、短訓班。16、斯巴達教育要把氏族貴族子弟訓練成為()A、公民B、紳士C、武士D、騎士標準答案：D知識點解析：斯巴達重視軍事訓練，培養(yǎng)騎士。17、有人說“在進行教育研究的過程中，方法決定結論”。這句話說明了教育研究方法具有A、導向功能B、簡約功能C、規(guī)范功能D、探尋功能標準答案：A知識點解析：本題考查的是教育研究方法的功能。教育研究方法的功能有：導向功能、簡約功能、規(guī)范功能、探尋功能和訓練功能。教育研究方法是達成研究目的保證。教育研究法必須服務于研究的方向和目的。因此，答案為A。18、研究有效課堂時，研究者設計了結構化觀察的表格，以單位時間內教師的提問以及學生的有效回答為觀察對象。這一研究屬于A、基礎研究B、應用研究C、定性研究D、定量研究標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設，進行嚴格的研究設計，按照預定程序搜集資料并進行數量化分析，用數字或度量表述研究結果，并對假設進行檢驗的一種研究范式，包括調查、測驗、實驗、結構化觀察等方式。定性研究通常指在自然環(huán)境下，運用現場實驗，開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法，對所研究的現象進行長期深入、細致的分析，在此基礎上建立假設和理論，并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究范式。因此，本題的答案是D。19、將研究假設分為描述性假設、解釋性假設、預測性假設的分類角度是A、假設的形成B、假設的性質和復雜程度C、假設的含義D、假設的作用標準答案：B知識點解析：本題考查的是教育研究設計中的教育研究假設。假設是根據一定的科學知識和新的科學事實，對所研究問題的規(guī)律或原因作出一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的理論。假設的主要類型：①依據假設的形成所作的分類：歸納假設、演繹假設、研究假設；②依據假設的性質和復雜程度所作的分類：描述性假設、解釋性假設、預測性假設。答案是B。20、皮亞杰所指的同化過程類似于學習遷移中的A、橫向遷移B、縱向遷移C、順向遷移D、逆向遷移標準答案：C知識點解析：皮亞杰所指的同化的意思是使用原有的圖式解決遇到的新的問題，即原有的學習內容對于新的學習發(fā)生了影響，類似于順向遷移。21、有研究者調查“考研學生學習動機”的問題，在圖書館的自習室中按照座位的號碼，任意抽出50位同學。這種抽樣的方法是A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分層抽樣D、整群抽樣標準答案：A知識點解析：本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有：簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。簡單隨機抽樣類似于“抽簽”，適用于總體中單位數目較少的情況。因此，本題的答案為A。22、()感覺運動行為模式已經內化為表象或形象模式，具有了符號功能，開始能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經歷過的事物。A、感知運動階段B、前運算階段C、奧體運算階段D、形式運算階段標準答案：B知識點解析：暫無解析23、在人文主義者看來，培養(yǎng)美德的最好方式是()A、學習圣經B、學習神學C、學習古典文化D、學習自然科學標準答案：C知識點解析：暫無解析24、根據自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學著作的心理學家是()A、廖世承B、陳鶴琴C、潘菽D、朱智賢標準答案：C知識點解析：暫無解析25、在班杜拉的社會學習理論中，動機過程不包括以下哪種?()A、外部強化B、替代強化C、自我強化D、他人強化標準答案：D知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第6套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、在中國，下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()A、楊賢江的《新教育大綱》B、贊科夫的《教學與發(fā)展》C、巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》D、凱洛夫的《教育學》標準答案：A知識點解析：暫無解析2、關于馬克思主義教育學，不正確的是A、認為教育是一種歷史文化過程B、認為教育是一種歷史現象C、認為在階級社會，教育具有階級性D、認為教育的目的是促進學生個體的全面發(fā)展標準答案：A知識點解析：本題考查的是“教育學的產生與發(fā)展”，旨在考查考生對20世紀以來教育學發(fā)展所形成的理論派別的掌握程度。馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現象，在階級社會中，教育具有階級性，教育的根本目的是促進學生個體全面發(fā)展，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑。認為教育是一種歷史文化過程是文化教育學的觀點。因此，正確答案為A。3、《大教學論》是教育家()的代表作。A、培根B、夸美紐斯C、孟祿D、柏拉圖標準答案：B知識點解析：暫無解析4、在教育的本質問題上，傳統(tǒng)派的觀點是()A、上層建筑說B、生產力說C、多質說D、本質規(guī)定說標準答案：A知識點解析：暫無解析5、某特定研究中自變量與因變量之間存在的因果關系的程度稱為()。A、內容效度B、結構效度C、內部效度D、外部效度標準答案：C知識點解析：內在效度即指反映自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度，表明因變量Y的變化在多大程度上來自自變量X。沒有內在效度的實驗研究就沒有價值。6、學生必須接受“自由教育”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應力最強的、對未來作了最充分準備的優(yōu)秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于()。A、學科中心課程B、學生中心課程C、社會中心課程D、活動中心課程標準答案：A知識點解析：暫無解析7、我國確定的20世紀末教育發(fā)展的總目標可以概括為“兩基”、“兩全”、“兩重”，其中“兩全”是指A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B、全面實施素質教育，全面提高教育質量C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育標準答案：C知識點解析：同上題解析。因此，正確答案為C。8、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出，基礎教育建立新的課程體系，試行()A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、三者都是標準答案：C知識點解析：暫無解析9、教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎是A、職前培養(yǎng)B、入職指導C、在職培訓D、崗位鍛煉標準答案：A知識點解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師教育的空間有職前教育場所、入職教育場所、職后繼續(xù)教育場所。因此，探討教師專業(yè)發(fā)展的途徑也需要從教師教育職前培養(yǎng)、入職指導和在職培訓三個方面來進行。其中職前培養(yǎng)主要由各級各類師范教育來承擔，教師的職前培養(yǎng)是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎。因此，本題的答案為A。10、“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉’。冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。曰：‘既富矣，又何加焉?’曰：‘教之?！边@段話最主要反映的是A、教育與經濟的關系B、教育與政治的關系C、教育與人口的關系D、教育與文化的關系標準答案：A知識點解析：《論語.子路》中的這段話中三者的先后順序，表明相互間的關系，庶與富是實施教育的先決條件，只有在庶與富的基礎上開展教育，才會取得社會成效。孔子是中國歷史上最先論述教育與經濟發(fā)展關系的教育家，認為先要抓好經濟建設以建立物質基礎，隨之而來就應當抓教育建設，國家才會走上富強康樂之路。因此，答案為A。11、我國近代第一所女子學校是A、英華學院B、崇信義塾C、馬禮遜學校D、寧波女塾標準答案：D知識點解析：早期教會女學堪稱近代中國女子教育的先聲。愛爾德賽創(chuàng)辦的寧波女塾，1845年只有學生15名，到1852年學生增至40名。12、“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”這副對聯(lián)仍刻存在書院舊址的石柱上，這個書院是A、白鹿洞書院B、東林書院C、詁經精舍D、學海堂標準答案：B知識點解析：東林書院除講會制度外，還有另外一個特點，即關注社會政治。這個特點集中體現在“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”這副對聯(lián)上。顧憲成認為“官輦毅，志不在君父；官封疆，志不在民生，居水邊林下，志不在世道，君子無取焉?！奔磸娬{講學不能圖例“世道”。因此，東林書院在講習之余，抨擊政治，評判權貴，以正義的輿論力量給朝廷施加壓力。正如《明儒學案.東林學案》所云：“廟堂亦有畏忌?！睎|林書院的清議活動，產生了巨大的社會影響，使許多有識之士慕名而來?！睹魇?顧憲成傳》記載：“當是時，士大夫抱道忤時者，率退處林野，聞風響附，學舍至不能容。”東林書院既是當時一個重要的文化學術中心，同時又是一個重要的政治活動中心，在中國古代書院發(fā)展史上，都具有其特殊的地位。13、學科中心主義課程論主要觀點不包括()A、知識課程的核心B、學科專家在課程開發(fā)中起重要作用C、以學科基本結構的掌握為目標D、課程知識應該有助于學生的社會反思標準答案：D知識點解析：學科中心主義課程論主要觀點包括：知識課程的核心學校課程應以學科分類為基礎；學校教學以分科教學為核心；以學科基本結構的掌握為目標；學科專家在課程開發(fā)中起重要作用。14、提出公民教育和勞作學校理論的是()。A、凱興斯泰納B、拉夏洛泰C、裴斯泰洛齊D、列寧標準答案：A知識點解析：德國教育家凱興斯泰納是19世紀后期開始在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推廣者。15、壬子學制頒布的時間是()。A、1912年B、1915年C、1919年D、1922年標準答案：A知識點解析：暫無解析16、在英國的歷史上首次以立法的形式規(guī)定了學校的基本教學內容的法案是A、《巴特勒教育法》B、《羅賓斯報告》C、《斯賓斯報告》D、《1988年教育改革法》標準答案：D知識點解析：本題考查的是英國《1988年教育改革法》。1988年7月，《1988年教育改革法》在議會獲得通過。該法案的主要內容有：(1)推行全國統(tǒng)一的國家課程與國家評定。(2)引進直接撥款公立學校。中學可以直接擺脫各自地方政府的影響，申請脫離地方教育當局，直接得到中央政府的完全資助，成為教育和科學部直接撥款的學校。(3)擴大家長選擇學校的權利，引進選擇要素，父母可指定哪所學校是其首選目標，即開放大學。(4)引進地方學校管理。(5)在學校引進“關鍵階段”。在每個關鍵階段必須達到規(guī)定的教育目標。(6)引進成績名次表，發(fā)布考試成績。《1988年教育改革法》是繼《1944年教育法》之后英國又一個重要的教育法案，在英國歷史上首次以立法的形式規(guī)定了學校的基本教學內容。法案規(guī)定，在義務教育階段學生必須學習統(tǒng)一的國家課程，并提出了相應的教學大綱和成績標準。因此，本題的答案為D。17、能夠解釋“愛屋及烏”的條件反射的規(guī)律是A、條件反射的泛化B、條件反射的分化C、高級條件作用D、條件反射的獲得標準答案：C知識點解析：“屋”作為中性刺激起到無條件刺激的作用，與“烏”這種中性刺激伴隨出現，產生了新的條件反射，這是高級條件作用。18、品德培養(yǎng)的方法中“小組道德討論法”的理論基礎是A、皮亞杰的道德判斷理論B、科爾伯格的道德判斷理論C、班杜拉的社會學習理論D、霍夫曼的移情理論標準答案：B知識點解析：小組道德討論即讓學生在小組中就某個有關道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平的品德培養(yǎng)方法。這是基于科爾伯格道德判斷而設計的德育模式。小組討論的內容一般是關于道德兩難的故事。19、適合系列學習研究范型的例子是()。A、兒童背詩詞B、記住中國各省份名稱C、記電話號碼D、記數學公式標準答案：B知識點解析：暫無解析20、烏申斯基教育體系的原則是()A、教育的民主性B、教育的民族性C、教育的直觀性D、教育的神學性標準答案：C知識點解析：暫無解析21、講授式教學方法的主要優(yōu)點是()。A、有利于激發(fā)學生的智力B、有利于增強學生的責任心C、經濟實用D、有利于培養(yǎng)學生內在動機標準答案：C知識點解析：暫無解析22、韋納的歸因理論內容不包括()A、一個人解釋自己行為結果的原因會反過來激發(fā)他的動機，影響他的行為、期望和情感反應B、可以根據“控制點”這一維度把對成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原因C、根據“控制點”和“穩(wěn)定性”兩個維度，把成就行為歸因于外界環(huán)境、努力、任務難度、運氣四個有代表性的原因D、人們往往把自己的成功與失敗歸結為四個原因中的一個或幾個，歸結為不同的原因會帶來相應的心理變化，表現為對下一次成就結果的期待與情感的變化，進而影響以后的成就行為標準答案：C知識點解析：四個代表性原因中不是外界環(huán)境而是能力。23、下列哪項不是影響發(fā)展的因素?()A、成熟B、練習C、平衡化D、同化標準答案：D知識點解析：暫無解析24、一個教育實驗科學水平的首要檢驗標準是()A、價值判斷B、科學性分析C、有效性評價D、可操作性評價標準答案：A知識點解析：暫無解析25、以下幾種實驗中，哪一種是有預測作用的超前實驗?()A、探索性實驗B、確認性實驗C、驗證性實驗D、對比性實驗標準答案：A知識點解析：暫無解析考研教育學專業(yè)基礎綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第7套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育過程應重視學生自己的獨立發(fā)現、表現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。特別強調這一觀點的教育學流派是()A、實用主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、批判教育學標準答案：A知識點解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美國的一種教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈?；局鲝垼孩俳逃瓷睿逃倪^程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。②教育即學生個體經驗持續(xù)不斷的增長。③學校是一個雛形的社會。④課程組織應以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心。⑤師生關系以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者。⑥教學過程應重視學生自己的獨立發(fā)現和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。故本題選A。2、教育與生產勞動相分離是哪一歷史階段的教育特點A、原始社會B、古代社會C、近代社會D、現代社會標準答案：B知識點解析：本題出自《大綱》第二部分“教育及其產生與發(fā)展”之第五條“教育的發(fā)展”，旨在考查考生對教育的歷史發(fā)展的了解程度。原始社會由于生產力水平很低，教育還沒有從社會生活中分化出來，沒有專門的教育機構和專職教育人員，教育是與生產勞動緊密結合的。古代社會，教育成為統(tǒng)治階級的特權，教育與生產勞動開始分離，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是其真實寫照。因此，正確答案為B。3、在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這說明人的身心發(fā)展具有A、順序性B、階段性C、差異性D、不均衡性標準答案：D知識點解析：本題旨在考查考生對人的身心發(fā)展規(guī)律的認識與理解程度。人的身心發(fā)展的不均衡性是指身心發(fā)展的速度不均衡，這種不均衡表現在兩個方面，首先是同一方向上的速度在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的，其次是不同方面發(fā)展的不均衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。因此，正確答案為D。4、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”這是()中對教育方針的表述。A、《中華人民共和國教育法》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中共中央關于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國憲法》標準答案：A知識點解析：暫無解析5、先秦墨家所倡導的最具有特色的教育內容是()。A、政治教育B、科技教育C、藝術教育D、軍事教育標準答案：B知識點解析：暫無解析6、不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，教育制度就不同，這說明教育制度具有()A、客觀性B、強制性C、歷史性D、教育性標準答案：C知識點解析：暫無解析7、制定課程計劃的首要問題是()A、課程設置B、學科順序C、課時分配D、學年編制標準答案：A知識點解析：暫無解析8、我國的師范教育始于A、1897年南洋公學師范院B、1862年京師同文館C、1898年京師大學堂D、1902年通州師范學院標準答案：A知識點解析：本題考查的是我國師范教育的源起。中國于1897年在上海創(chuàng)辦了南洋公學師范院，標志著中國師范教育的誕生。因此，本題的答案為A。9、《禮記．內則》中記載“子能食食，教以右手；能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶絲……”記錄的是貴族家庭的教育。其所處的時代是A、夏B、商C、西周D、東周標準答案：C知識點解析：《禮記.內則》記載的是西周時期的貴族的家庭教育，奴隸主階級認為要把貴族子弟培養(yǎng)成為具有貴族政治思想道德的統(tǒng)治者，需要先經過家庭教育，然后才能進行學校教育。10、