2024年新北師大版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài)變化 溫度

第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化溫度地上的積雪樹上的冰霜空中的云霧這些雪、冰、霜、霧都是水的不同狀態(tài)，它們的產(chǎn)生和變化遵循什么規(guī)律呢？情景導(dǎo)入新課探究觀察與思考物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。思考：這些物質(zhì)的不同狀態(tài)有什么特點(diǎn)？石塊冰塊水食用油氣球中的空氣一、物質(zhì)狀態(tài)及其變化狀態(tài)體積形狀流動(dòng)性舉例固態(tài)有一定體積有一定形狀不流動(dòng)石塊、冰塊液態(tài)有一定體積沒有固定形狀流動(dòng)水、食用油氣態(tài)沒有固定體積沒有固定形狀流動(dòng)空氣、水蒸氣科學(xué)窗：物質(zhì)的其他狀態(tài)等離子體態(tài)波色-愛因斯坦凝聚態(tài)液晶態(tài)超固態(tài)做一做將冰塊放入燒杯中，用酒精燈對燒杯緩慢加熱，觀察冰塊的變化?，F(xiàn)象：冰可以變成水，水可以變成水蒸氣。在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)是可以發(fā)生變化的。例：冰化為水。濕衣服變干。樟腦丸變小。固態(tài)清新劑變少。水壺中的水慢慢變少。是什么導(dǎo)致物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化？溫度的變化！物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。最熱的地方最冷的地方物理學(xué)中用溫度表示物體的冷熱程度，一般用符號t（或T）表示。二、溫度和溫度計(jì)做一做用手觸摸長時(shí)間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺一下它們的溫度是否相同。你認(rèn)為用手的感覺判斷溫度的高低可靠嗎？怎樣準(zhǔn)確判斷物體溫度的高低呢？冷水熱水溫水冷！熱！冷？熱？實(shí)驗(yàn)表明，要準(zhǔn)確判斷物體溫度的高低，僅憑感覺是不可靠的。測量溫度的儀器叫作溫度計(jì)。根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。測溫物質(zhì)：水銀、酒精、煤油等。常用液體溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)玻璃泡玻璃管測溫物質(zhì)玻璃外殼刻度攝氏溫度℃表示攝氏溫度。舊規(guī)定：在大氣壓為1.01×105Pa時(shí)，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度定為100攝氏度；把0攝氏度和100攝氏度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度，記為1℃。00℃0℃100100℃100℃0℃和100℃之間分成100等份，每一等份叫作1攝氏度，記作1℃

。攝氏溫度新規(guī)定：攝氏溫標(biāo)由熱力學(xué)溫標(biāo)導(dǎo)出。攝氏溫標(biāo)的零點(diǎn)等于熱力學(xué)溫標(biāo)中的273.15K，每1K與每1℃的大小是相同的。溫度的國際單位，單位是開爾文，簡稱開，用符號K表示熱力學(xué)溫度T與攝氏溫度t的數(shù)量關(guān)系是T=t+273.15自然界中的一些溫度值月球背面的溫度約﹣183℃南極有記錄的最低氣溫﹣89.2℃黑龍江漠河有記錄的最低氣溫﹣52.3℃新疆吐魯番有記錄的最高氣溫52.2℃太陽表面的溫度約6000℃人的正常體溫約36.5℃三、溫度計(jì)的使用最高溫度110℃最低溫度－20℃量程：－20℃~110℃量程：溫度計(jì)所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。分度值：1℃分度值：每一小格代表的溫度值。1.估計(jì)被測物體溫度，選擇量程和分度值合適的溫度計(jì)?！痢痢痢?.將溫度計(jì)的玻璃泡與被測物體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁。3.使溫度計(jì)的玻璃泡在被測物體中保持足夠長的時(shí)間，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（平視）（俯視）（仰視）××√正確偏大偏小4.在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡不能離開被測物體，且視線應(yīng)與溫度計(jì)垂直。5.在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，要標(biāo)明單位。36℃溫度計(jì)的使用方法三看：量程分度值零刻度一不：玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。四要：玻璃泡要全部浸入被測物質(zhì)；要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測物質(zhì)中；視線要與溫度計(jì)垂直。體溫計(jì)體溫計(jì)的使用：測體溫時(shí)水銀膨脹能______縮口升到直管內(nèi)。通過縮口讀體溫時(shí)體溫計(jì)離開人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來不及退回玻璃泡就在縮口處______，故仍然指示原來的溫度。斷開使用體溫計(jì)前要往下用力甩幾下。各種各樣的溫度計(jì)點(diǎn)擊圖片播放視頻測量水的溫度自制簡易溫度計(jì)點(diǎn)擊圖片播放視頻想一想：（1）用這個(gè)自制的溫度計(jì)“測量”涼水和溫水的溫度，觀察一下當(dāng)所測量的溫度升高時(shí)，玻璃管中的液面高度如何變化，并思考其中的物理原理。溫水冷水液體熱脹冷縮的性質(zhì)轉(zhuǎn)換法液柱長短溫度高低想一想：（2）如果給這個(gè)溫度計(jì)標(biāo)出刻度，就可以用它來粗略地測量溫度。為了提高測量精度，在制作這個(gè)溫度計(jì)時(shí)，玻璃管的內(nèi)徑應(yīng)選擇大一些的還是小一些的？為什么？玻璃管應(yīng)選擇內(nèi)徑小一些的。理由:升高相同的溫度，液體的體積膨脹程度相同，選用內(nèi)徑更小的玻璃管，其液柱上升的高度更大，更容易觀察，制作的溫度計(jì)測量精度更高。課堂小結(jié)1.溫度：物理學(xué)中用溫度表示物體的冷熱程度，一般用符號t（或T）表示。2.溫度計(jì)結(jié)構(gòu)：玻璃管（刻度、單位℃）、玻璃泡、測溫液體。原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來工作。3.溫度計(jì)的使用：測量前觀察分度值、量程。測量：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記錄。自我檢測1.請你舉出2~3個(gè)物態(tài)變化的實(shí)例，并與同學(xué)交流、討論。冰熔化成水，由固態(tài)變成液態(tài)；工廠里用鐵水澆鑄工件，由液態(tài)變成固態(tài)。2.關(guān)于溫度計(jì)的使用：（1）圖甲中測量水溫的做法正確的是_______；在觀察溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，三位同學(xué)的眼睛分別處在如圖乙所示的a、b、c三個(gè)不同的位置，其中正確的是_______。DbABCDabc（2）如圖甲所示的溫度計(jì)的示數(shù)為_______℃。如圖乙所示的體溫計(jì)的示數(shù)為_______℃。-837.8甲乙3.溫度與人們的生活息息相關(guān)。下列溫度值，你認(rèn)為不合理的是（）。A.人的正常體溫約36.5℃B.在1.01×105Pa大氣壓強(qiáng)下，冰水混合物的溫度為0℃C.冰箱冷凍室的最低溫度為0℃D.適合人們洗澡的熱水溫度約為40℃BC4.小紅記錄了9月2日一天中不同時(shí)刻的溫度，數(shù)據(jù)如表1.1-3所示。時(shí)刻7:008:009:0010:0011:0012:0013:0014:0015:0016:0017:00溫度/℃1415161922252729292827表1.1-39月2日不同時(shí)刻的溫度（1）請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制出從7:00至17:00這段時(shí)間內(nèi)氣溫隨時(shí)間變化的圖像。（提示：可以用柱狀圖、折線圖或曲線圖表示）（2）根據(jù)畫出的圖像推測9月2日13:30的溫度大致為______℃。28時(shí)刻7:008:009:0010:0011:0012:0013:0014:0015:0016:0017:00溫度/℃1415161922252729292827表1.1-39月2日不同時(shí)刻的溫度（1）如圖所示：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育